医科大学附属医院文化与医学生人文素质教育

刘其涛，秦玉明，王玉良，成 敏，王益光

（潍坊医学院，山东 潍坊 261053）

● 医学教育 ●

医科大学附属医院文化与医学生人文素质教育

刘其涛，秦玉明，王玉良，成 敏，王益光

（潍坊医学院，山东 潍坊 261053）

文章分析了医科大学附属医院文化建设及人文素质教育现状，阐述了附属医院文化在医学生人文素质教育中的作用，从4个方面提出了附属医院文化促进医学生人文素质的建议。

医学生；人文素质教育；附属医院文化

由于医患关系的日趋紧张，医学生的人文素质教育问题日益受到社会的广泛关注。医学教育本身的特点与规律，决定了医学生要在附属医院度过较长时间的临床实习阶段。相对较长的实习时间和相对固定的实习环境，学生不可避免地受到医院文化的熏陶和浸染。如何完善附属医院文化建设，充分发挥医院文化对医学生人文素质教育的重要作用，是当代教育和医务工作者亟待解决的重要问题。

1 附属医院文化建设及人文素质教育现状

1.1 医院文化建设现状

虽然医院都在强调以人为本的文化建设，但面对层出不穷的医患纠纷和对医生职业道德的质疑声，医院文化建设仍然较为薄弱。当前，大部分医院着眼于抓收入、增效益，医院文化建设缺乏有力的组织领导，存在制定计划不详尽、具体实施难落实等现象；医院文化建设目标内容脱离社会现实，缺乏可操作性，出现文化理论与文化实践脱节严重现象；医院文化建设形式单一，没有实现对正面积极的社会现象的有效宣传和对反面消极的社会舆论的有效抵制[1]。

1.2 人文素质教育现状

当前医学生的人文素质现状呈现越来越让人担忧的形式：人文知识较为欠缺，医患沟通存在困难，人文关怀精神缺失，个人主义思想浓厚，说明目前的人文素质教育不够成功，存在较多的问题。科学教育和人文教育脱节，科学是科学，人文是人文，两者之间没有形成必要的联系；人文素质教育和人文素质评价不够完善，学习成绩仍受过多关注；教育理论与教育实践不相适应，人文素质教育目标设计理想化，与现实反差过大，难以切实应用于实践[2]。

1.3 医院文化研究现状

通过文献研究，发现目前学校大学文化建设和附属医院文化建设缺乏必要的沟通，学校人文素质教育和医院人文素质教育的交流与对接工作尚待加强。高校工作者关注的重点是大学文化对医学生人文素质价值观形成的影响，忽略了医院文化的重要作用；而医院管理者则多从医院管理的角度研究医院文化，忽略了对医学生人文素质价值观形成的关注[3]。

2 附属医院文化在医学生人文素质教育中的作用

2.1 是完善的医科大学文化的重要组成

医学教育本身的特点与规律决定了医科大学的人才培养离不开附属医院。附属医院作为医科大学的主要临床实践教学基地，与一般医院相比，承担着更重要的育人功能，是医学生学习专业知识技能、锻炼临床工作能力和培养人文素质价值观的主要场所，是医科大学的重要组成部分。因此，在文化建设上，附属医院文化也是医科大学大学文化的重要内容，完善的医科大学文化建设必然要充分考虑到附属医院及其文化在人才培养中的重要作用[4]。

2.2 是理想的医科大学人文素质教育效果的必要保证

医学生的人文素质教育是在课堂教育和实践教育等多个环节中逐步完成的。在学校中，人文素质教育更多的是通过课堂教育，但课堂教育内容往往倾向于无限提高道德理想的境界，难以对现实社会中出现的道德滑坡现象做出强有力的解释。而医院实施的人文素质教育是课堂人文素质教育的延伸和实践，是学生真正面对患者和家属，充分展示自己的临床操作技能以及医患沟通等人文素质，并有针对性的不断得到提高的教育。真正优秀的附属医院文化，可以将医学生在课堂中接受的积极的人文知识融合到临床实践中，完成人文素质理论和实践的完美对接，避免学校教育与临床实践的道德文化冲突，引导医学生逐步形成正确的人文素质价值观。

3 提高医学生人文素质的建议

3.1 创造高尚的医院文化氛围

由于人文素质形象具有公开性、示范性和社会性，良好的人文素质形象就是良好的医疗信誉。在附属医院文化建设中，要重视医院形象的塑造和医务人员良好人文素质形象的培育，让“形象就是信誉”的思想深入人心，将塑造高尚人文素质形象作为医院文化建设的目标。由于附属医院文化会受到不良社会风气的影响，要求充分发挥人文素质价值观的导向作用，始终强调人文素质价值观培养的重要性，把人文素质价值观教育作为医院文化建设的核心，以正确的内容和形式来建设附属医院文化。要加强对实习学生进行医院文化的宣传教育，让学生了解医院文化建设的目标、方向和内容，积极参与医院文化建设，融入高尚医院文化的良好氛围，助其树立正确的人文素质价值观。

3.2 应用先进的人文素质教学方式

要在临床实践教学中加强学生的人文素质教育，要通过开展临床病例讨论、医疗事故事件点评等方式，把课堂上抽象的人文素质教育内容转化为生动的人文素质教育素材；要在社会实践中加强学生的人文素质教育，要通过卫生状况调查、深入社区服务、学习先进事迹等活动，帮助医学生树立正确的人文素质观；要在文化建设中加强学生的人文素质教育，要通过科技文化活动、名医名院建设、医德医风调查、学生医德宣誓等方式，增强人文素质教育的渗透功能；可邀请专家学者作医德医风报告，通过典型案例给师生以警示和告诫；要紧密结合当前活生生的临床教学病人被毫无生命的医学仿真模型代替、学生人文素质教育更加难以实施的现实情况，改革教育教学方法，加强临床模拟教学中的人文素质教育。

3.3 打造高水平的临床教师队伍

临床教师作为学生在临床实习期间接触最频繁并积极模仿学习的对象，其显著的特点是言传身教。临床教师在救治病人的过程中，运用自身丰富的临床专业知识和科学的思维方式，通过一招一式对学生进行示范和指导；同时，其热情待患和廉洁自律的人文素质风貌，也会通过一言一行对学生产生熏陶和教育。临床教师对于患者是医生，对于学生是教师，其双重身份决定了他们不但要具备医生所必要的医术和人文素质，还要具备教师所必要的学识和师德。临床教师的双重身份决定了附属医院在选派时要充分考虑其医生和教师双重角色所应具备的知识能力和道德品质；要加强临床教师和基础教师的双向渗透，提高临床教师的知识厚度和教学水平，打造一支高水平的临床教师队伍。

3.4 坚持正确的舆论导向

网络、媒体在弘扬社会正气、构建和谐医患关系等方面具有重要的舆论导向作用。网络信息传递快捷方便，不受时空限制，已成为学生获取信息、认识世界的重要途径。但由于网络本身的高度开放性，有大量积极、健康内容的同时，也存在不少负面的内容。附属医院在文化建设过程中，要正确利用网络媒体打造传播先进文化、占领舆论导向的阵地。要在网上开设有关医德医风、和谐医患等信息专栏，营造健康向上的网络氛围；要充分发挥网络信息图文并茂的优势，以生动活泼的形式来宣传严肃认真的内容，激发师生的学习兴趣；要结合当前社会实际，通过网上学习、集中培训等形式多样的活动，提高学生甄别和抵制不良信息的能力。

附属医院文化建设对提高医学生人文素质价值观认识、坚定正确的人文素质信念、培养医学生成为医术精湛和医德高尚的医务人才具有重要作用。学校和医院要以积极的态度，加强文化建设的交流和对接，不断延伸文化建设和人文素质教育的内涵，从精神文化、制度文化、行为文化和环境文化等全方位着手，共建具有先进性、服务性、和谐性、创新性的医院文化，为促进附属医院在现代医药卫生体制改革和医学教育综合改革的大环境下，圆满完成治病救人和人才培养的双重任务提供正确的方向和强大的动力。

[1] 薛 宇,杨晓云.浅谈大学文化对附属医院文化建设的影响[J].南京医科大学学报(社会科学版),2007,29(4)：311-313.

[2] 蒋国凤.医院文化建设的现状、对策与建议[J].中华现代医院管理杂志,2010,8(7)：53-55.

[3] 钟初森.新形势下医学院校医德教育存在问题的分析及对策研究[J].中国医学伦理学,2011,24(4)：491-494.

[4] 阎秀丽,宋 真,王 园.附属医院文化与医学生医德价值观相关性探讨[J].长江大学学报(自然科学版),2011,8(8)：211-213.

(本文编辑：张永光)

R-05

B

1003-2800（2014）01-0035-02

2013-07-29

中国高等教育学会学生工作分会立项课题（LX2012Y196）；山东省高等教育学会立项课题（YBKT2011052）

刘其涛（1977-），男，山东潍坊人，硕士，讲师，主要文化建设与学生教育方面的研究。