高职模具专业人才知识结构研究

江苏 梁士红 钟江静

一、前言

跟随模具行业结构调整步伐，依据高职高专院校发展的要求，听取企业单位对高职高专院校毕业生专业知识、技能培养、素质教育的建议，剖析目前模具专业教育存在的问题与不足，探索使学院与企业达到互利共赢的特色教育人才知识结构，为学院构建一个科学、完善、具有高职特色的模具专业教学体系指明方向。

二、人才岗位调研

随着模具应用领域的不断扩大和已应用领域对模具提出的新要求，劳动力市场出现了模具应用型人才的严重缺乏，特别是以家电、汽车生产为重点、零部件配套为支撑、新产品研发为基础的产业体系，大部分零部件是由模具生产而成，模具产业具有较好的发展前景，模具人才需求数量将会大幅增长。通过对百余家长三角区域模具企业的调研，高职模具专业毕业生的岗位主要有模具设计员、模具制造操作员、模具设备维护员、品质管理员、生产管理员、车间技术支持、市场营销、售后服务和班组长。其中，模具制造操作员工是企业需求的主要对象，操作设备类型包括：数控车床、数控铣床、加工中心、电火花机床、线切割机床、数控压力机、注塑机等。企业人员建议在教学中需要加强实训环节，培养学生的实践能力。其次是模具设计员岗位，高职高专模具专业的应届毕业生一般从事的是模具图的绘制，需要较好的机械制图和AutoCAD应用基础，能够使用先进绘图软件工具，如pro/e、UG、SolidWorks等，另外，模具产品检测人员需要模具专业学生具有一定的测量知识，学会使用简单检测工具的能力，如游标卡尺、千分尺、内径表、三坐标测量仪等的使用方法。模具设备维修与维护、车间生产技术等岗位不仅需要机械基础知识还需要一定的液压与气动知识。这些人才岗位需求信息，不仅为我们指出了人才培养方向，还对模具专业课程体系的调整提供了信息。这就要求高职模具专业课程必须及时的推陈出新，体现就业导向，以适应现代企业对专业人才要求的新变化。

三、人才知识需求分析

1.专业理论课程需求分析

随着模具技术水平不断提高，企业对模具人才有了更多、更高的需求。大部分的调研企业认为目前的高职院校毕业生的知识满足不了模具行业快速发展的需要，这与他们在校学习的专业课程有非常大的联系，大部分的企业专家提出，专业基础课中的机械制图、AutoCAD、机械设计基础、机械制造基础及钳工技术是模具专业学生必须具备的最基本的专业知识和技能，大部分学生在CAD绘图和钳工基本技能方面的能力相对较弱，远远达不到企业的需求，应该在基本知识和基本技能上给予足够重视，增加课时加强训练。模具专业英语、测量技术、模具设计、模具制造工艺学、模具材料与热处理等是模具专业必须掌握的核心课程。目前，很多企业的图纸是由英文标注和注释，设备操作人员应以读懂英文图纸为前提，同时，企业设备与技术比较先进，还应掌握企业常用的设计与制造软件(如Pro-E、UG、MASTERCAM等)。通过校企合作的途径来实现与实际应用的接轨，可采用工学结合、车间现场上课、顶岗实习等方式实现理论与实践有机结合，这种方式培养出的人才将更具针对性、实用性，更受企业欢迎。

此外，学校还应培养学生终身学习的意识和良好的学习习惯，给与他们可持续性发展的基础。

2.人才操作技能需求分析

在模具制造企业中，传统的机加工设备有普通车床、铣床、钻床、钳工等，这些设备的操作是职业院校技能培训的重点，但由于高职院校的部分毕业生缺少吃苦耐劳精神，企业比较倾向于招聘工作态度较稳定的中职人才。由于现代模具加工具有精度高、制造周期短、型面复杂和加工产品硬度高等特点，现阶段模具制造行业中数控加工中心、数控慢走丝线切割、数控坐标磨床、数控电火花成形机等精密数控设备被广泛使用，这就对操作人员有更高的要求，大部分高职高专应届毕业生不能胜任，需要企业对毕业生进行较长时间的专门培训，企业倾向于招聘具有工作经验的人才。

在使用模具生产产品的企业中，冲压机、注塑机、压铸机是较常用的生产设备，企业需要员工具备设备操作、设备维修与维护、模具安装和调试等操作技能，但由于模具设备价格昂贵，投入大、回收慢，大部分院校采用模拟实验的方式进行设备工作原理、模具拆装的培训，远远不能满足企业的实际需求。另外，现在模具企业正在广泛使用的双色注射机、数控冲孔机、热流道浇铸设备等的操作，高职模具专业的专业课涉及较少，这部分人才需要依靠企业的自身培训。调研中还发现，有些企业急需特有设备的操作人员，市场上很难招聘。

根据以上信息分析，为满足企业人才技能需求，提高高职院校毕业生的就业情况，在培养模具专业人才车、铣、磨、钳工技术、加工中心等基本技能的基础上，鼓励毕业生从基层做起，扩大就业范围。对于先进制造技术及操作设备，采取校企合作，例如顶岗实习、订单班、工读轮换制、企业工程师兼职教学、教师下企业培训等措施，针对企业需求实施专门培训，学生毕业后即可适应企业岗位，为企业创造效益，使学院与企业达到资源共享、互利共赢。

3.人才素质需求分析

将毕业生应具备的素质分为转变就业观念、职业道德意识、团队意识、沟通能力、行为规范训练和基本素养教育六个部分，图1所示图形显示了企业对于毕业人才的各项素质的要求。可以看出，企业认为高职毕业生的就业观念急需调整，大部分学生自我定位要求高，不能胜任企业生产一线的工作，缺乏吃苦耐劳的精神，殊不知，一线的经历恰恰是走向更高平台的基石，这也直接影响了学生自身的职业前景。所以，调整好心态，从基层做起，“先就业再择业”，应该作为大学毕业生当下明智的选择。

图1 人才素质需求

职业道德意识对个人发展、部门发展和企业进步有着重要的作用，职业道德是企业的无形“资产”，是企业的“效益”，毕业生必须在学校就开始学习职业道德课程，强化职业道德意识。具有较好的团队意识和较强的沟通能力，有利于加强企业成员之间的合作力度，在工作中能优势互补，协同合作完成任务，从而增强企业的核心竞争力，促进企业的和谐快速发展。同时，团队是由个体组成的，团体中的每个成员需要有良好的基本素养和行为规范，亲密团结、协同工作，才能形成一个具有凝聚力和战斗力的团队。

通过以上分析，毕业生的素质结构对企业的持续发展有着举足轻重的作用，越来越多的企业在招聘时设置人才素质考核项目，因此，学校在重视学生专业知识和应用能力提高的同时，也需要加强素质教育的培养。

四、人才知识结构

综合考虑企业对模具专业人才知识结构的建议，结合高职高专教育发展现状及趋势，将模具专业人才知识需求分为两大模块：职业文化素养模块和专业技术能力模块。具体内容如表1所示。

表1 高职高专院校模具专业人才知识结构

在人才知识结构的指导下，优化课程体系，创新校企合作，提高教学质量，使学生达到：专业技能的掌握与综合素质培养的融合；理论知识体系与实践技能操作的融合；传统加工技术与先进制造技术的融合；学科知识与社会实践的融合；职业能力与可持续发展的融合，从而全面提高了学生的社会能力、个性能力和综合素质，为企业培养大批在模具行业科技含量较高的一线劳动者和中初级设计人才。

五、结论

毕业生能否在就业竞争中处于优势地位，关键在于学校培养机制是否符合区域经济发展的需要，毕业生的知识结构体系是高职教育的核心，以就业为导向，通过企业调研，与时俱进，在课程改革中不断推陈出新，探索出具有区域特色的高职高专院校模具专业人才知识结构，从而为我院模具设计与制造专业课程体系改革提供了依据，提高了人才培养质量。

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