岗位需求驱动专业人才培养及课程体系改革——齐齐哈尔市职业教育中心学校计算机应用专业教学改革实例

黑龙江 薛雯 谢淼

一、实施背景

据教育部统计，全国在中等职业学校学习信息技术类专业的学生达到150万人，这些学生毕业后大部分（80%以上）从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位的工作，成为计算机应用人才链上低端位置的骨干力量。

齐齐哈尔市职业教育中心学校计算机应用专业创办于1987年，1998年被黑龙江省教育厅确定为“黑龙江省计算机专业教研中心”，2012年被省教育厅批准为“黑龙江省中等职业学校省级重点专业”，2013年被黑龙江省课程改革项目推进办公室指定为“计算机应用专业课程改革项目牵头学校”。

二、主要目标

对于中职学校来说专业是为满足从事某类或某种社会职业所必须接受的教育与训练需要而设置的。计算机应用技术广泛应用于社会经济、社会生活的各个领域，具有很强的专业性、技术互融性和应用普遍性，构建计算机应用专业适应企业人才需求的“岗位驱动、项目导向”人才培养模式及与之相配套的课程体系，以真实的工作任务为载体开发专业技能，将岗位情境融入教学模式的创新，推动中职计算机应用专业教学改革的深入进行，有针对性地培养高质量技能型人才，更有效地为地方经济建设服务。

三、主要做法

（一）岗位需求驱动人才培养改革

计算机应用人才基本上都是服务于社会、经济、生产第一线的。专业培养目标的确定必须立足于地方特点、以市场需求为导向，具体工作流程如下：

（二）岗位能力引领课程体系构建

课程体系的构建我们采取“职业岗位需求分析→确定人才培养目标→职业能力分析→提炼典型工作任务→明确教学内容→岗位能力标准分析→确定课程性质及目标→教学项目及学时分配设计→教学方法设计→师资及教学条件要求→成绩考核与认证→形成实施性教学标准”的工作思路。在整个设计与开发过程中始终坚持：

1.内容选取：以岗位工作需求为目标，理论知识够用即可；2.教学组织：以岗位工作过程为主线，重组知识与技能体系；3.教学方法：以实际岗位工作为场景，课堂与工作岗位接轨；4.表现形式：以真实岗位任务为载体，知识结构服务于岗位需要；5.课程标准：以行业职业标准为依据，突出岗位能力培养。

（三）岗位任务主导专业课程开发

以真实的工作任务为载体，基于实际工作过程，对完成岗位任务中涉及的知识和技能进行分类组合，将相对独立的阶段工作流程设计为教学项目，设计、开发专业方向课程及专业拓展方向课程。

（四）岗位情境融入教学模式创新

“以真实工作任务为载体，基于工作过程的行动导向”教学模式引领了教学改革的深入。为实现课堂教学与工作岗位的接轨，在深入企业调研的基础上，依照企业真实的岗位工作情境，创设课堂教学情境，在模拟岗位情境下，师生角色随完成任务进程而变化，尽可能地使教学过程与职业工作过程保持一致，使学生在进行岗位课程学习的同时，增强其对具体的岗位工作及岗位职责的感性认识，掌握知识与技能的同时，习得职业岗位能力。

四、条件保障

（一）组织保障：成立专业部主任为主要负责人，由行业领军人物、企业技术专家7人和本校专业带头人、骨干教师6人共同组成的专业建设指导委员会，全体专业教师按专业技能方向成立了4个工作小组。工作小组分别指定了专人负责，分项实施，同时推进，保证了教学改革的整个工作过程组织严谨，工作步骤井然有序。

（二）制度保障：建立健全专业建设的一系列规章制度，加强教学改革过程的跟踪管理，合理分工，各负其责，定期召开专业建设进展情况总结、资金使用督查等。及时解决改革项目推进过程中出现的问题。做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。

（三）师资保障：内培外引双管齐下，加强双师型结构教学团队建设，切实保证专任教师每两年到企业实践三个月以上，更新教师的知识结构与能力结构；系统安排专业团队教师参加国内、外教育理念与教育技术培训。大力引进或聘请企业专家担任专、兼职教师，建立专兼结合的双师型结构教学团队；从高等院校吸收学历高、能力强的优秀毕业生加入教学团队，保证专业的可持续发展。

（四）科研保障：以课题研究促进教学改革的深入。学校鼓励教师参加各级、各类教科研活动，所有专业带头人和骨干都要负责至少一项课题，所有专业教师至少参与一项课题研究工作，构成了由管理到指导、由实践到研究的纵横网络体系。

五、主要成效

（一）学生综合素质、特别是岗位实践操作能力有明显提高

学生综合素质、特别是岗位实践操作能力有明显提高，毕业生对口就业率达90%以上，职业资格证书（“双证书”）获取率达100%；9人次在国家级大赛获奖；齐市大金山影视基地技术人员的70%以上来自于我们学校培养的影视编辑制作方向学生，学生们的职业素养、岗位能力不仅受到企业的首肯，他们优良的服务态度和服务水平受到广大客户的赞誉。

（二）改革成果市内引领省内牵头

以齐齐哈尔地区计算机应用专业的校际教研组为平台，我们编制的教学计划及课程标准已被11所兄弟学校相关专业参考执行；同时与6所农村中职学校签定了辐射带动、共同发展的协议；2013年4月被黑龙江省课程改革项目推进办公室指定为计算机应用专业课程改革项目牵头学校，现在我们制定的《黑龙江省中等职业学校计算机应用专业教学标准》及6门专业课的课程标准已经被黑龙江省教育学院职成教育研培中心审核通过，准备向全省同类学校推广。

（三）改革成果走出校门、服务社会

三年来，充分发挥我们的师资及设备优势，通过教学资源共享平台，对齐齐哈尔市371名下岗再就业人员进行了实用技能培训；面向社会开展“计算机调试工”、“计算机修理工”、“计算机操作员”、“用户通信终端维修员”等四个工种的培训和职业资格鉴定达893人；送教下乡，对碾子山、龙江、甘南等区县的干部进行了计算机应用及网络知识的普及培训。实现了经济效益、社会效益双丰收。