人文之花让课堂闪光

万惠惠

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0019-02

德国教育家斯普朗格曾经说，如果教育仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出来的人有悟性，却没有灵魂；有知识却没有精神；有活力却没有道德欲望。无论什么教育改革，都要遵循教育规律，遵循儿童身心发展的规律。《语文课程标准》中指出“语文是工具性与人文性的统一。”这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神。人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。在具体的教学中要体现人文性，就得变“教师强加体验”为“学生亲历体验”。如分角色表演：变“讲授式教学”为“研究性教学”；变“课堂权威”“话语霸权”为“课堂民主”“心灵沟通”。教学的本质就是培养人、发展人、完善人的过程。学生作为具有文化个性的人，在语文课程中就应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶，他们的体验和个性心理特征应该受到尊重。真正做到为学生的发展服务，才能凸显教师的人文关怀。

我带的是低年级语文，虽然我学习过儿童心理学，也了解低年级学生的特点，知道他们集中注意力的时间短，持久性差。教师要尊重他们的个性心理，要想方设法地开展教学活动，调动他们的积极性，激发学生人人参与，提高学生的学习积极性。可在实际的教学操作中，虽然我也能采用一些方法，如游戏、运用多媒体，但却由于种种原因常常简单化、单一化，往往用教师的权威强制学生去参与学习。认为那只不过是新课改的一个举措，评价体系没发生根本的改变，考试还是考学生，语文工具性掌握得怎么样，谁还去考人文性掌握的怎么样？所以，在教学中，我仍然是“穿新鞋，走老路”，这种学习方式是单一的，学生往往是惧师威而敷衍，掌握的效果并不好。反观之，我发现很多课堂的思想教育是游离于教学之外的。窦老师有一个观点让我很有感触：本是一篇文情并茂、激情洋溢的文章，却被“字词句篇”分解得支离破碎，变成了寡情乏味的文字拼凑物；一些含义深刻、富有美感的教材内容，被教师“蜻蜓点水”式的讲解一带而过；为了完成思想教育，通常在课即将结束的时候，问上一个问题：“这节课你有什么启发？”学生便以一些假大空的回答来迎合教师。长期以来，课堂教学就是一个知识传授的过程，教学的教育性根本没有体现。而一些我所知的优秀教师，充分尊重学生的个性特征，从多种角度、用学生喜闻乐见的方式来检查学生的掌握程度，将检查寓于玩字卡的游戏当中，学生学得既主动，又愉快。我想，教师多动一下脑筋，学生就多一份收获。作为教师，学生就是我们的服务对象，扪心自问，我的课堂闪烁了人文之光吗？对此，我惭愧不已。

记得讲《司马光》时，一个学生突然冒出一个问题，“老师，如果掉进缸里去的是司马光，旁边又没有人砸缸，那该怎么办？”这完全出乎我的意料，我一下子懵了，根本没去细想，就随便回了一句：“这个问题提得好，你很会思考！”课上完后，我还暗自庆幸自己有灵活的课堂随机应变能力，没有因学生的质疑而出纰漏，课上得还算成功。现在想起来，我真是自作聪明！其实学生的意思是，如果司马光是溺水者，旁边又没有能想出砸缸办法来救人的另一个“司马光”，该怎么办？多聪明的一个孩子，多好的一个施行“自救教育”的问题呀，却被我三言两语打发了，忽略了，说到底，这是语文的人文性被我忽略了呀！

还有一次，一个平时成绩不出众的学生跟我展示自己搜集来的资料，却跟我记忆中的内容有出入，孩子兴致勃勃的举手发表意见，却被我严厉的批评为资料错误。回到办公室，正好办公桌上有刚到的《小学语文教师》，我随手翻开看看，真是无巧不成书，里面正好有一篇相对应的文章，看完后，我才知道，是我错怪了孩子。这次是我戴“有色眼镜”看人，错怪他了。直到现在，他那种委屈的眼神，常常浮现在我的脑海里。在教材情感因素挖掘的过程中，我越来越深刻地理解了教学的最终目标。教学不仅仅是传授知识的过程，更是学生人格形成的过程。教学是一种价值引导，更是一种自我建构，是受教育者精神世界自主能动生成的过程。现在，我对新课改提出的“态度、情感、价值观”的培养目标有了更深刻的理解。平等地对待每一位学生，好的差的都一视同仁，让他们都在课堂上有畅所欲言的机会，让他们都能得到尊重，这样的课堂才是真正的民主，才是真正的和谐，才是真正充满人文气息的课堂啊！

反思自身，我真的是该仔细地审视一下自己的课堂教学，真的是到了要从根本上转变自己的某些观点的时候了，也许过去我的语文教学过于强调工具性，只把人文性放在了纸上，总觉得学生如果听说读写的能力没上去，没法跟他们的父母交代。因此，我想尽一切可能的办法去提高学生的各种语文能力，而很少去真正顾及人文性。

再次研读《新课标》之后，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，尤其是提出了语文的人文性这一基本特点，使孩子们能够拥有更加自由、充满活力与创新的课堂。在学习和思考的过程中，我豁然开朗。教学的过程就是培养人的过程，把情感与认知这两个客观过程有意识地统一于教学活动中，才会收到相得益彰的效果。我觉得，只有让我们的课堂都闪烁起人文的光芒，让人文的光辉洒满我们的课堂，才能让我们的教育结出丰硕之果！

（责任编辑 刘 馨）endprint