数字化新媒体环境下广告专业传统教学模式的改革与创新

○ 和钰

(内蒙古科技大学，内蒙古 包头 014010)

随着广告业的蓬勃发展，数字化新媒体时代正在逐渐崛起，人们传统的生活方式以及获取信息的渠道发生了巨大的变化，这也意味着广告行业随之转变。面对如何变，怎么变的问题，整个广告行业与广告专业教育机构都在思索，广告人才培养面临前所未有的挑战。目前，广告行业的繁荣极大地推动着广告专业教育，但表面的繁荣与广告专业教育本身薄弱的根基形成强烈反差，尤其表现在课程教学手段和方法的相对粗糙化、同质化。同时，毕业生日渐增大的就业压力，也使高校生源面临着逐渐萎缩和分流的局面。对此，改革呼声日趋强烈，其教育模式与人才培养方式的创新迫在眉睫。

从中国广告教育自身来看，这种改革压力尤为明显。形成不足的原因是多方面的，例如师资、教学软硬件条件、教育方式和课堂教学方法的适应性等等都有紧密的关系。而重要的原因之一就是数字化新媒体时代到来带来的一系列影响。数字化带来的不仅是技术，而且是一种以信息为标示的崭新的思维方式和生存方式，它冲击着传统的传达方式。[1]在新媒体广泛应用的环境下，广告专业传统的教学模式与社会人才需求逐渐脱节，这种脱节严重影响广告专业课堂教学的效果及人才培养的质量，是威胁专业未来生存与发展的核心问题之一。因此，数字化新媒体兴起与广泛应用形成的广告大环境的变化使我们必须正视数字化新媒体环境下广告专业传统教学模式的改革与创新。

我们尝试在数字化新媒体环境下，构建了广告专业新型教学体系。在当今数字化新媒体广泛应用的环境下，广告行业发生了巨大的变化，广告专业传统的教学模式与社会人才需求逐渐显现出致命的弊端。今天我们需要以数字化新媒体环境下广告行业的发展趋势研究为依据，针对目前相对滞后的广告专业传统教学模式，从院校及专业特色出发，用清晰而完整的研究思路，全面更新课程体系架构，建立以核心专业课程为框架，以辅助课程为延伸，以数字化新媒体技术应用为创新，艺术与技术并重的新型教学体系。 我们试图通过立体逻辑图形式更加形象的进行构建(见图例)。用图绘模式描述在数字化新媒体的环境中，在社会、学校、学院、教师以及学生形成了圆盘型的教学资源整合之下的教学体系改革。将目前已有的广告专业传统核心课程与数字化新媒体关联课程相结合，通过教学方法与授课形式的改进，形成传统课程革新、架构广告新课程以及改革课程实践三方面的教学创新点，以此为基础构建了新的广告专业教学体系，通过艺术与技术的真正结合，来培养广告设计专业应用型人才。具体表现为：

第一，强化传统核心课程与数字化新媒体各项技术的结合。传统核心课程是广告专业的基础，数字化新媒体时代的广告也脱离不了这个根基。[2]可以尝试选择广告专业传统核心课程作为试点，架构传统课程与数字化新媒体各项技术的结合方法及授课形式。在广告专业核心课程中，加入新的教学方法和授课形式，形成传统课程与数字化新媒体各项技术的结合。在广告专业核心课程授课过程中，一方面重新分配课时，在夯实基础理论内容后，注重延伸课程及新技术应用方面的讲授；另一方面在课程课时内实践中，加大数字化新媒体各项技术应用实践的讲解；最后在课程课时外实践中，引导学生进行该项技术实践。也就是我们将改革的着眼点放在艺术与技术并重的新型教学体系中，夯实传统课程理论，延伸辅助课程完善知识结构，结合数字化新媒体的技术应用实践，从新的内容和新的授课形式中体现广告专业教学的社会化、信息化，智慧化、创意化。

第二，从强调知识体系的结构化和系统化方面入手，与数字化新媒体关联课程实现跨界组合，即结合新的技术手段开辟数字化新媒体环境下的广告专业新领域。在数字化新媒体环境下，研究广告行业涌现的新型广告形式，为广告学科赋予新的内容，体现广告专业理论与方法的前瞻性，促进和推动广告专业教育的发展。具体来讲，一方面可以通过对社会广告公司以及其他院校广告专业走访调研与比对，分析专业发展，架构广告新课程。另一方面通过对我校及其他学校各学科专业的走访调研，了解交叉学科分布，整合资源，联络校内外相关学科课程讲授教师交叉讲授课程，在广告专业新架构课程中体现与数字化新媒体关联课程跨界组合。这样可以充分利用各种教学资源，与相关联课程打破专业间的鸿沟，寻找合作互动的数字化新媒体专业课程，形成新的整合方式，打破广告专业以往较为滞后的旧格局，寻找与其他专业课程间的相关性、渗透性、整合性。

第三，从市场需求因素入手，创造数字化新媒体各种技术实践的机会。具体体现为课程中不能将实践集中放在一两个阶段进行，而是将每个阶段的课程学习都与数字化新媒体各种技术实践紧密联系起来，创造一切可能的实践机会，为每个层面的课程提供眼见为实，身体力行的实践机会。并充分运用各项教育资源，借校内、校外资源数字化新媒体各种技术进行实践。指导学生在校内广告实习基地、校外社会广告公司进行实地工作，同时组织学生参加各类设计类竞赛，不仅可以体会前沿设计理念，还可以进行数字化新媒体各种技术实践；注重总结、评估和调整，从社会广告企业中找到实践机会，组织学生参与数字化新媒体各种技术实践，使学生摆脱“纸上谈兵”的阴影，参与到真正的技术操作中去，从中体会市场的需求，与就业衔接更加紧密。

我们认为数字化新媒体环境下广告专业传统教学模式亟待改革与创新，建立以核心专业课程为框架，以辅助课程为延伸，以数字化新媒体技术应用为创新，构建艺术与技术并重的广告专业新型教学体系，一方面可以利用各种教学资源，与数字化新媒体关联课程实现跨界组合，强化传统课程与数字化新媒体各项技术的结合；另一方面利用新的技术手段可以开辟数字化新媒体环境下的广告专业新领域，同时通过各种教学资源，以及市场因素与资源，还能够创造数字化新媒体各种技术实践的机会。

广告专业的壮大与发展需要在改革与创新中体现广告专业教学的社会化、信息化，智慧化、创意化，强化学生与社会工作的接轨。同时注重市场因素，创造数字化新媒体各种技术实践的机会，有助于提高就业率。对于高校广告专业的发展与壮大具有积极而重要的意义。

【参考文献】

[1]丁蕾.数字时代视觉传达设计教育的应对研究[J].南京艺术学院学报，2009(6).

[2]郭颖.新媒体时代广告设计教学的改革[J].新闻界，2012(6).