浅析高中英语写作教学的现状与对策

占文杰

【摘 要】 高中英语写作教学是英语教学的重要组成部分，英语作文分值在高考英语试卷中占据着较大的比重。新课程标准对卷面评分标准和学生的写作技能提出了明确的要求，这就要求高中英语教师重视英语写作教学，着重培养学生的书面表达能力。教师在平时训练的过程中要关注学生的写作基本功，加强对这一方面的训练，同时结合听、说、读，让写作更为灵活。教师也要尽心尽责，平时的作文训练，要能够用心批改与讲解，在教师足够重视的情况下，学生耳濡目染也会对写作引起足够的重视。

【关键词】 高中英语 写作教学 现状与对策

高中英语作文教学中目前存在的问题表明高中英语写作教学令人担忧，仍然无法达到高中英语新课程标准的要求。新课程标准对英语写作技能提出了很高的要求：要求学生能够正确地使用英语，表述事实，交流信息，表达自己的观点和情感，形成规范的写作习惯。然而写作教学一直存在弊端，学生写作过程中也经常容易出现内容空洞、用词简单、泛泛而谈、语法错误等现象，这些问题的存在直接影响着高中英语整体的教学质量。

1. 高中英语写作教学的现状

高中学生的英语写作能力直接反映出高中英语作文教学的现状，新课程标准提出，语言技能包括听、说、读、写这四个方面，这四种技能在日常交流和平时学习过程中相互促进，相辅相成。在平常的英语教学中，教师应该充分开展语言训练活动，通过一些综合性的专项训练，形成学生自己的综合语言能力，这四个方面，教师要同等重视。但仅仅掌握这些技能任然不够。由于这些方面还存在许多缺陷，主要体现在以下几点：

1.1学生英语写作态度不够端正，缺乏自信

尽管大部分学生能够明白英语写作的重要性，但对英语写作没什么感觉，绝大多数学生不喜欢英语写作，更多的学生对英语写作缺乏自信，觉得下笔很困难，没有单词可写，或者知道了中文翻译，单词句子拼凑不出来。

1.2学生对英语教学满意度不高

写作教学过程中，师生互动不足，导致学生对写作教学缺乏热情，教师课堂传授的知识无法全部吸纳进自己的大脑中。平常教学活动中，穿插的作文训练不够，教师要加大训练量，俗话说熟能生巧，写多了，学生就能形成特有的英语写作思路，这样面对不同的题目，学生也有话可写。

2. 对高中英语写作教学的分析

高中英语写作教学显得繁琐而枯燥，在这样一种单调无味的教学氛围中学生很容易对英语写作产生抵抗情绪，因而培养学生的兴趣显得非常重要。兴趣是最好的老师，有了兴趣的陪伴，学生学习任何知识都会充满热情，对于知识的掌握效率也会大大的提高。高中英语写作亦是如此。掌握了这一原则，高中英语教师可以从培养学生的学习兴趣入手，帮助学生将兴趣转移到英语写作上，这样对于学生来说无疑是一种解脱，从痛苦的煎熬转变成兴趣的享受。

在教学的过程中，教师要注重课堂提问，将课堂的气氛带动起来，在相对宽松的氛围中学生能够更好地掌握知识。老师可以提问一些比较难得问题让优秀的学生回答，提问一些比较简单的问题让基础比较薄弱的学生回答，这样在他们答对的同时都能受到老师的表扬，这样他们内心都会有一种荣誉感，从而对英语作文写作教学更感兴趣，投入更多，有利于提高学生的写作水平。

3. 高中英语教学方案转变

英语在我国属于外语教学，不具备良好的语言环境，在日常生活中英语也不是第一使用语言，所以学生对其有一定陌生感。学生的写作能力也不是自然形成的，而是在后天通过不断地积累形成的，在此基础之上教师需要耐心指导，还要加强对学生的训练。在学生写作过程中，教师要提醒学生避免使用过于简单的词汇，同时要保证语法正确，在明白词义正确掌握语法的情况下，综合运用。在写作的过程中要避免出现中式英语，很多学生在写英语作文时，心里所想的是中文意思。同时可以鼓励学生进行课外创造，出英语手抄报等等。

4. 结束语

英语写作能力是学生必须掌握的一项技能，听、说、读、写一样都不可或缺，英语写作能力的提高不是一朝一夕可以完成的，是依靠长期积累形成的。高中英语作文教学的问题客观存在，不容忽视，应该积极寻求方法改善这种局面而不是一味地回避这些问题。教师应该充分理解新课改对英语写作的要求，高度重视，在实践中不断摸索，不断改进，努力扩充自己的知识储备，提高自身的教学水平，提供高效的训练与指导，从而向教学目标迈近一些。通过教师与学生的共同努力，一定能提高学生的英语写作水平，在高考中取得优秀的成绩。

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