改革大有可为

苏安祥

吉林省林业技师学院是一所以涉林专业为主，集机电工程、维修电工、计算机等多专业人才培养工作为一体的综合性技工院校。多年的教学改革及多元化办学实践，让我在以下几方面体会颇深。

体会之一：只有改革才有出路，才有发展

从学院发展的历程来看，不改革没有出路，更谈不上发展。在深入开展调查研究、广泛论证的基础上，学院先后与数十家企业建立了校企合作、订单培养关系。近年来，学院进一步加大了一体化教学改革及校企合作工作力度。基本形成了以学制班为发展基础，以校企班为发展方向，以培训班为发展活力的“三轮驱动”办学格局。目前在校生3800人之中，校企班占2000人。

体会之二：一体化教学是适应技工教育的最佳教学模式

技工教育的教学模式，一直是业内专家、教师研究、关注的焦点话题。从学院各系、各专业的教学改革实践来看，一体化教学无疑是适应技工教育的最佳教学模式。究其原因，一是一体化教学强调“七个一体化”，即学校企业一体化、学习工作一体化、教学内容一体化、教学过程一体化、授课教师一体化、产品作品一体化。二是重视职业情境的设计。通过加强校内外生产实习基地建设、纳入企业员工管理等措施，吸收企业文化，使学生在真实的职业情境中掌握专业技能、提升关键能力。由于我院一体化教学改革起步较早、力度较大，2012年学院的数控加工专业和电气自动化设备安装与维修专业被国家人力资源和社会保障部确定为一体化课程改革试点单位，同年学院被人社部确定为国家高技能人才培训基地。得益于一体化教学改革，近年来我院学生的就业率达100%，稳岗率达90%以上，受到了企业、家长的一致好评。

体会之三：林业发展呼唤一体化教学、多元办学

我院作为吉林省唯一的一所高级林业技能人才培训机构，肩负着为林业企业培养高技能人才的重任。吉林省林业目前正处于由以木材生产为主的传统林业向以三大体系（生态体系、产业体系、生态文化体系）为支撑的现代林业转变的关键时期。林业企业面临的最大困扰就是技术人才短缺，尤其缺乏高技能人才，例如木材加工工艺技术员、家具设计员、人造板生产线调试与操作工、产品营销员、木材检验师、油锯工、装卸归楞工、集材拖拉机司机、造林更新工、林木种苗工等。

为适应全省林业系统对技能人才的迫切需求，我院在省林业厅和省人社厅的大力支持下，制定了《吉林省林业技师学院涉林专业一体化教学改革方案》，拟定了相关专业的教学标准。我院涉林专业一体化教学改革的主要特点，一是实施学分制和弹性学制；二是采用集中学习与分散学习相结合的灵活教学形式；三是大力加强师资队伍建设，遴选业内专家和领军人物作为学院客座讲师，带动相关专业教师一体化教学能力的整体跃升。

体会之四：一体化教学改革及多元办学需要有力支撑

一体化教学改革及多元办学是一项十分复杂的系统工程，各方面的有力支撑才能使其成为有水之源、有本之木。一是需要理念支撑。必须牢固树立一体化教学理念，不断冲破思维定式和传统观念的束缚。二是需基础设施支撑。无论是一体化教学改革，还是多元办学，对办学硬件的要求都越来越高，因此，必须不断加大基础设施投入，不断完善教学条件。三是需要人才支撑。要努力打造一体化师资队伍，大力培养和发挥技工教育名师、省首席技师、省级学科带头人的“传帮带”作用，广泛吸纳企业专家参与学院一体化教学工作。

（题图：学院木材加工实训）endprint