心理学视角下中小学生辅导部存在的利弊

○ 张海莉 李娇

(内蒙古师范大学，内蒙古 呼和浩特 010022)

随着我国社会及科技的飞速发展，知识的竞争尤其是高素质综合人才的竞争成为各个领域的制胜法宝，加之在计划生育政策的实施下出现了大量的独生子女，使之对子女的教育成为众多家庭的重中之重。为了不让自己的孩子输在起跑线上，家长纷纷地选择正常学校教学之外的辅导，辅导部随之应运而生，不断壮大。关于辅导部的界定，国内外尚未有明确定义，马克·贝磊将其称为“影子教育”[1]；国内学者王有升认为课外辅导指的是中小学生在参加学校教育以外，自己参加的对文化课或是艺术方面的辅导。主要包括的是请补习老师、参加课外补习班等。[2]18-24本文的辅导部，除上述提到以外，还包括由先前“小饭桌”发展而来的课外辅导。辅导部已是目前国内各个大中小城市中随处可见的教育机构，英语、奥数、作文辅导等琳琅满目，成为学生课外活动项目中的重要组成部分。

一、 辅导部对学生心理发展的独特优势

中小学生处于心理发展的关键时期，心理机制还不成熟，具有很强的可塑性，辅导部以其特有的形式，对学生的心理发展产生深远的影响。

1.有利于学生愉悦身心，陶冶情操。目前市场上现有的课外辅导部种类繁多，形式多样，有弥补课堂教学不足的数学、英语、作文等辅导班，也有课堂教学延伸之外的各种特长艺术班，如绘画、舞蹈、乐器等的教授，这些艺术类课程，摆脱了学校教育中应试课程的单一模式，极大地丰富了学生的生活，学生可以通过音乐愉悦身心，通过体育运动锻炼身体，发泄烦闷的情绪，通过绘画陶冶情操，开阔眼界。目前，在应试为主导模式的教育下，成绩升学成为王道，因此心理压力比较大，在艺术课程的学习及熏陶下，学生可以感受多样的学习内容，学会放松、学会排解困扰和压力的方法。

2.以学生为主体，注重因材施教。每个学生都是独特的个体，在课堂教学中，单一的方法并不能适应所有的学生，学生的气质和性格、能力、学习动机、学习态度等的不同，直接关系着学生之间的学习差异，有的学生擅长空间想象，有的擅长语言表达，有的擅长抽象思维，即使排名相同成绩相同的两个学生，各个学科的成绩也存在很大差异；同一学科成绩相同时，各部分偏重也不尽相同。作为教育者，科学的认识、正确的对待学生之间的个体差异，选择适合学生身心发展的教学具有深远意义。

学校教学中，班级中学生数量相对较多，教师不可能兼顾到所有的学生，根据各个学生身心发展的特点安排不同的教学，其工作量相当庞大且是不可能完成的设想，因此教师只能选择某一种或某几种适合大多数学生的方法实施教学。此外，中小学生由于心智还不成熟，会因为不喜欢某个老师而对该科目产生厌烦心理，从而出现偏科现象，此种状况导致的问题很难在正常的学校中得到改善。辅导部大都是小班化的教学，可以以学生为主体，根据学生的个别差异，进行有的放矢的教学，教师能了解和把握学生的学习情况，学习能力和个性特点等方面的差异，按照每个学生已有的知识和需要，从实际出发，有效地实施因材施教，这样的教学形式灵活多变，注重学生的“自主性”和“个体性”，“主动性”和“能动性”，更能激发学生的学习兴趣和学习热情，有利于其开阔思维、敢于想象，推动学生创新品质的培养。

3.激发兴趣，促进师生之间的情感交流。辅导部使教师和学生之间一对一的沟通成为可能，学生和教师有了更多直接交流的机会。辅导部教师大都积极热情，精神饱满，温和耐心，在交流中不仅传递给学生所需的知识，更是一种情感上的支持和理解。这种教学方式极大地调动了学生学习的积极性，有了更多的自我肯定，更加乐观和自信；尤其是对成绩落后的学生而言，这种教学效果更为显著。在学校学习中，班级人数相对较多，教师照顾到每个学生有点不现实，成绩落后的学生往往不敢向老师请教，在辅导部中，他们更敢于提出疑问，说出自己的疑惑，有了更多与老师互动的机会。在某种程度上激发了学生的学习兴趣，更好地投入到学习中，不断提高学习效率。

二、辅导部在学生心理发展方面存在的负面影响

1.加重了学生的心理负担和压力。调查显示，中小学生参加辅导部班不仅人数较多，而且种类比较齐全。因此学生周六、日以及寒暑假期间都在奔波于各类辅导部中。随着社会和经济的发展，中小学生的物质生活条件得到了极大地改善。与此同时，心理精神方面的压力也随之而来，升入重点中学，考进名牌大学，一层层的要求接踵而至。一堂接一堂的课程，如山如海的作业，每周测验、月考、期中期末考试，都在以成绩的高低不断对学生的做出测评，给学生带来莫大的压力。家长在此情况下，也会根据学生的实际情况选择不同的辅导班，如针对弱科进行系统补习的辅导，使知识更深更透彻的课外延伸辅导，提高综合素质以便全面发展的辅导。家长老师的期望，社会竞争的要求，升学的需要，都给学生造成莫大的心理压力。

此外，辅导部尤其是艺术类的辅导机构大都收费昂贵，是家庭中很大的一笔经济开销，尤其对于经济条件不好的家庭而言更是如此，这样家庭的孩子在辅导部中如果没有显著的进步和提高可能会内心愧疚，因此在平时的学习中会给自己更多的要求，无形之中也加大了心理压力，造成很大的负担。

2.容易引发学生之间的攀比心理。目前许多辅导班是对学校课程的提前讲授，参加了辅导班的学生会有一种优势感，会更快更容易的融入新知识的学习，或者认为所学内容早已掌握而沾沾自喜，炫耀自己的能力，给没有参加辅导部的学生造成压力。此外，目前辅导部也是等级分明，有名师有声望的辅导部费用很高，因此经济条件一般或不好的家庭只能选择普通的辅导部，学生之间往往会根据参加辅导部的优劣及个数等进行攀比，往往会引发骄傲心理或自卑心理，影响学生的身心发展。

3.课外辅导有可能造成亲子关系的疏远。辅导部中不乏一些作业辅导机构，此类辅导部是从以前的“小饭桌”发展而来的，许多家长把孩子送辅导部尤其是作业辅导中，是出于工作忙，没时间照顾孩子，因此把自己本该完成的任务如接送孩子、准备饭菜、日常作业辅导、批改等交给辅导部老师来完成，这样务必使家长在孩子的学习和生活中与孩子的互动减少，让孩子误以为父母对自己的关爱也减少，从而造成亲子关系的疏远。而且调查有发现，此类辅导部中父母离异、单亲家庭的孩子较多，他们本来就缺少更多的关怀和理解，长期和父母互动较少对孩子的心理发展可能产生不利的影响。

三、加强学生心理健康的相关对策

首先，继续大力提倡和实施素质教育。辅导部在一定程度上是应试教育的产物。要减轻目前过多、过繁、超负荷的各种辅导对中小学生的心理负担，就要继续大力提倡和实施素质教育，改革传统的“单一”考试制度，实行一种全面、科学的考评制度，既能体现学生对书本基础知识、基本理论的掌握程度，又能反映学生德、智、体、美、劳等各种素质的发展状况，以培养学生的“能力”而不是“高分”为目的，只有这样才能促进学生的全面发展，培养出有创造力和竞争力的人才。

其次，家长应合理选择辅导部，关心子女的成长。家长首先要全面了解孩子的学习状况，理智地考虑孩子是否需要以及需要何种课外辅导，此过程中家长应尊重学生的兴趣、爱好，这样才能促进学生有效学习，创造性地完成学习内容，否则会让学生产生厌学心理。

此外，许多家长由于工作忙而无暇顾及孩子的学习，将自己本该完成的任务推给辅导部，孩子成绩下降、落后等，也将责任推给辅导部，同时也与孩子的互动减少，对孩子的成长不利，因此家长再忙，也要多留点时间关心孩子，关爱孩子的成长，如多与孩子交流，了解孩子在学习和生活中的状况，尽到做父母的责任。

【参考文献】

[1]马克·贝磊.教育补习与私人教育成本[M].杨慧娟，等，译.北京师范大学出版社，2008.

[2]王有升.补习教育：一类不可忽视的教育现象[J].上海教育科研，1997(6).

[3]谢丽玲.课外补习：落实终身教育理念的必要措施一论新课程实施过程中的课外补习[J].湖南师范大学教育科学学院学报，2004(11).

[4]张淑芳，王晓英. 关于小学英语课外辅导的调查及建议[J].内蒙古师范大学学报，2010(4).

[5]晋燕云.中小学教育中的补习班现象探析——结构功能主义视角[J].科技教育，2009(3).