存现句的后续功能——以《林黛玉进贾府》为例

○ 王智杰

(内蒙古民族大学 文学院，内蒙古 通辽 028000)

句子按功能分类，有始发句、后续句和终止句三种类型。始发句在形式上具有不可或缺性，在表意功能上具有思维活动的起始性，是“指一个句群或一个段落的第一句话，它永远处于‘群’首或‘段首’”，“跟随在始发句后面，同始发句组合成‘群’或‘段’的句子，就是后续句”，“只有起总结或结束某一话题的作用，并且处在‘群’末或‘段’末的句子，才是终止句。[1]12-13从语言使用的事实看，句子大量用作后续句，这是因为后续句是传递信息的主要载体。存现句在语段中常常充任后续句，解释、说明、阐发、补充中心思想或表示中心思想，不仅数量大，而且功能多。

一、导入新话题

存现句是表示某处存在、出现或消失某人、某物的句子，作为后续句其中一项重要交际功能就在于传达新信息，为话语交际提供一个话题，下文紧紧围绕着这个新的基点继续展开下去，具有话题导入功能。例如：

(1)贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。贾母命王夫人坐了。迎春姊妹三个告了座方上来。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。

贾府是赫赫有名的大家族，其礼节、习惯、规矩等都极其讲究，长幼有序是最起码的礼数，不可逾越。林黛玉来到贾府后晚餐时的座位排定充分体现了这一点，而这一段内容的出现，是由存现句充当的后续句导出的。“两边四张空椅”，是缺少动词语的名词性存现句，为“处所词语 + 名词性词语”的模式，刚出现的信息“四张空椅”，开启新篇章，引出下文叙述的内容，实现了由旧话题到新话题的转换。

二、补充旧话题

存现句阐述的相关信息已在上文中出现，用此存现句对上文没有涉及的内容进行补充，同时，又连接了下文，使篇章连贯顺畅。

(2)于是老嬷嬷引黛玉进东房门来。临窗大炕上铺着猩红洋罽，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕，秋香色金钱蟒大条褥。两边设一对梅花式洋漆小几。左边几上文王鼎匙箸香盒；右边几上汝窑美人觚——觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏。椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。其余陈设，自不必细说。老嬷嬷们让黛玉炕上坐，炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。

例(2)以王夫人居坐宴息的东屋为空间背景，从不同角度记写了其中存在着的各种陈设，华美而名贵，而后续句“炕沿上却有两个锦褥对设”，利用“处所词语 + 动词性词语 + 名词性词语 + 后续成分”的存现句，交代出炕沿上还有两对锦褥，既是对前面大段的关于室内陈设的补充，又能顺畅地过渡到下文，起到承上启下、自然衔接的作用。

三、表达中心思想

一般情况下，表达主要意义的句子即中心句由始发句承担，但有的时候后续句也可以表达中心思想，同中心句重合。[2]25-48例如：

(3)心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。

这一段介绍男主角贾宝玉。“已进来了一位年轻的公子”是后续句，用在始发句后面，处于“第二”的位置，但却是中心句，是整个语段语义表达的中心，下文的句子从服饰到肖像都是对新信息焦点“年轻的公子”贾宝玉的描写。“已进来了一位年轻的公子”是存现句的变体，为“动词性词语 + 名词性词语”模式，省略了空间处所。

四、解释中心思想

语段有一个明确的中心句，由存现句构成的后续句对中心句作进一步解释、补充、说明。“后续句是紧承起始句的句子，它可以由一个句子充任，也可以由几个句子充任。”[3]90

(4)一时黛玉进了荣府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃 。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：

座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。

下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。”

“黛玉进了荣府”是此段的中心句，下文的后续句依据黛玉的行踪与视觉紧接着对荣府进行介绍，先是院落中的房屋及房屋的形态，然后是堂屋内部的布置和陈设，从各个不同的角度、各个不同的层面连用多个存现句条分缕析地阐述，空间背景清晰，存在的事物凸显。“说话人为了描写某个空间或说明某个事件，有时可以连续使用多个存在句，对这一空间或事件以分类列举的方式进行多方面的阐发，从而使篇章不断展开。”[4]154

五、提及相关成分

存现句提到的人或事，看似与正在叙述的中心没有必然联系，但从整体看却能起辅助作用，渲染环境、深化主题或描写背景。例如：

(5)黛玉一一的都答应着。只见一个丫鬟来回：“老太太那里传晚饭了。”王夫人忙携黛玉从后房门由后廊往西，出了角门，是一条南北宽夹道。南边是倒座三间小小的抱厦厅，北边立着一个粉油大影壁，后有一半大门，小小一所房室。王夫人笑指向黛玉道：“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了。”这院门上也有四五个才总角的小厮，都垂手侍立。王夫人遂携黛玉穿过一个东西穿堂，便是贾母的后院了。

贾府是《红楼梦》刻画人物、展开故事情节的典型环境，当写到王熙凤的住所时，有一个存现句充当的后续句“这院门上也有四五个才总角的小厮”，提及的内容看似无关紧要，实则与中心意义密切相关。贾府是“四大家族”之一，除家人外男人不得入内室，距离内室女人最近的只有那些“才总角的小厮”，这从侧面反映了贾府森严的规矩，气派的排场，深化了贾府“与别家不同”的主题。

《林黛玉进贾府》是高中传统的语文课文，多少年来，不管教科书如何改革、变化，这篇课文始终出现在教材中，这是因为《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，是中国古典小说的最高峰。得硕亭在《草珠一串》中曾说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，而摘自于第三回的这篇课文又是解读《红楼梦》的一把金钥匙，读《红楼梦》必须读这一部分，否则事倍功半。在这篇课文里作者通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写，介绍了小说中的主要人物和典型环境，而存现句在这中间起到了至关重要的作用。篇章对句子结构具有制约作用，对词语、句式等有选择性。[4]135选用存现句而不选用相关的非存现句在很大程度上受制于篇章连贯的需求，同时也取决于存现句在篇章中的作用。

【参考文献】

[1]吴为章.句群与表达[M].中国物资出版社，1988.

[2]吴为章.关于句子的功能分类[J].语言教学与研究，1994(1).

[3]张拱贵，沈春生.句群和句群教学[M].宁夏人民出版社，1991.

[4]张先亮，范晓，等.现代汉语存在句研究[M].中国社会科学出版社，2010.