浅谈课堂教学范畴内的拼音教学改革

赵丽

随着新课改的深入，小学阶段的语文教学已经顺应改革的脚步进行了调整，因而，语文教学中的拼音教学也要进行相应改革，以调动学生学习拼音的兴趣，提高其拼音掌握水平，实现对拼音的熟练应用。

一、拼音教学改革的必要性

传统的填鸭式语文教学已经不能适应社会发展需要，填鸭式教学的教学方法单一，课堂气氛枯燥，使得学生不能集中注意力，课堂教学效率不断下滑。尤其是低年级的学生，由于年龄较小，自制能力差，如果语文教学内容不够吸引他们的注意力，学生就会在课堂上走神，不利于拼音教学的进行。因而有必要对语文教学进行改革，转变过去填鸭式教学方式，调动学生的学习注意力学习拼音，这样才能提高拼音教学的效率。

汉语拼音是小学语文中的重要教学内容，是学生认识汉字的基础，是学生学习和应用普通话的重要工具，是学生学习的起点，因而语文教师更应该重视拼音教学，对拼音教学目标进行正确定位，对拼音学习内容中的重难点进行明确，应用多种教学方法调动学生的学习积极性，以使学生能够更好地、更熟练地掌握拼音，为语文其他内容的学习打好基础。

二、拼音教学改革的对策

1.创设教学情境调动学生学习兴趣

拼音的学习比较枯燥，低年级学生由于年龄较小，对于较为枯燥的内容提不起学习兴趣，而学习兴趣是学习的动力，因而教师应该在开始学习拼音前为学生创设一定的教学情境，调动学生的学习兴趣。例如在开始学习的第一堂课老师可以先给学生讲一个童话故事，激起学生对学习文字语言的好奇心，学生会想要能够自己阅读这些故事，这时就可以告诉学生只要学习了拼音，学生也能够自己阅读这些有趣的童话故事，并且学习了拼音还可以自己编写故事，这样就将学生的学习兴趣调动起来。同时教师在进行拼音教学时还可以将拼音内容加入到童话故事当中，用故事中的句子来举例，这样能够持续调动学生的学习兴趣，让学生能够将注意力放到拼音学习上。

2.充分利用教材内容联系实际

在学习拼音时教师一定不能脱离教材，教材中为顺应新课改对拼音教学这一方面内容进行了改革，教师在进行教学时应该对教材进行充分的研究，并联系实际来帮助学生记住拼音的形状和发音。例如在苏教版第一课中对“a、o、e”三个拼音的学习中，课本上出现了整幅图画，在图中小姑娘在练唱，旁边的大公鸡在啼叫，水中的大白鹅在冲小姑娘挥动翅膀，从这幅图画中学生就能自己明白各自对应的是什么，大白鹅中的鹅的发音就是拼音“e”的发音，公鸡喔喔叫的发音就是拼音“o”的发音，这样的编排能够帮助学生迅速记住拼音的发音，而且通过图画的形式来展现，也能够吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。而且在教材中每一部分拼音的学习所呈现的图画都有所不同，这样能够持续调动学生的兴趣，保持学生的注意力集中，提高学习效率。而在拼音形状的记忆上，教材中也为教师提供了一些参考，例如在“b、p、m、f”这一章的后面就对各个拼音字母的形状进行举例学习，比如“f”的形状与老爷爷手中拿的拐杖形状一样，而“b”的形状与冲浪选手的形状一致，通过这样与实际相联系的举例能够让学生记住相应拼音字母的形状，以便学生能够尽快掌握拼音。

3.灵活应用多种教学方法

在教授拼音时为了提高学生的学习效率，教师可以应用多种教学方法，将学生的手、眼、耳都调动起来，例如为了让学生记住拼音字母的形状，教师可以采取动手操作的方法让学生用毛线和小棒将各个字母形状摆出来，这样就改变了过去传统死记硬背的方式，让学生们在动手操作过程中不自觉地就记住了拼音字母的形状。同时，教师还可以让学生之间相互进行这样的游戏，相互猜彼此之间发出的音是哪个拼音字母，这样学生在游戏中能够不自觉地掌握拼音的发音。这种方法对于拼音中的“z、c、s”这样的平舌音，以及“zh、ch、sh、r”这样的翘舌音尤其适用，学生能够在猜的过程中注意对方的口型是怎样的，从而将平舌音和翘舌音的发音区别搞清楚。通过游戏能够让学生的注意力高度集中，也能够调动学生的学习积极性，从而轻松掌握拼音的发音和形状。

4.与教学活动相结合

根据低年级学生的年龄特点，教师可以多多采用教学活动的方式，让学生通过活动来学习和掌握拼音。教师可以在教学中开展做一做、画一画以及唱一唱等活动，做到让学生做中学和学中做。例如在画一画活动中，就可以让学生拿起画笔，将音节词和其日常生活的事物画出来，比如课文中对“m”的形状使用蘑菇来表现的，那么同学们还能想到日常生活中的什么事物与“m”的形状相似呢，这样带着问题去画，学生有了目的性就能够在画画的过程中将“m”拼音的形状记住，而画画的过程中学生感到学习的乐趣，从而将学生的学习积极性充分调动起来。

5.巧用教具进行教学

为了增加拼音教学的趣味性，教师可以在课前准备相应的教学工具，借助这些教具来吸引学生的注意，从而集中学生的注意力，将注意力放到拼音学习上。例如，在做教材中认一认的训练时，教师就可以将这些字的拼音用卡片的形式呈现出来，然后让学生从卡片中选择正确答案，这比从单调的课本上选择要有趣的多，同时卡片的变换也能够持续吸引学生的注意力，从而提高学生学习拼音的效率。另外，还可以让学生在家长的辅助下完成字母表的制作，可以在字母表上附上画等，制作的过程就是学习的过程，能够让学生在不知觉下掌握拼音。

6.加强语文教师自身专业修养

语文教师只有自身的素养提高才能在熟练掌握拼音知识的情况下将拼音用法和发音教给学生，因而语文教师应该从提高自身专业修养入手，对自己的文学修养进行修炼，使自己的专业知识能够更加扎实。同时在日常教学过程中教师要注意掌握语文教学发展的新信息，将新信息随时融入到自己的拼音教学当中。最后，语文教师要提升自身的专业素养还可以从自身教育理念出发，语文教师应该顺应新课改的发展，调整自身的教育理念，树立以学生为主和因材施教等教育观念，以提高自身的教育素养。

三、结语

拼音的学习和掌握在小学阶段尤为重要，教师只有改革传统的教学方式，才能调动学生学习拼音的热情，提高学生学习拼音的能力，帮助学生熟练掌握拼音，才能达到新课标对拼音教学的目标和要求。语文教师在进行拼音教学时应该针对低年级学生的身心特点，为其创造轻松的学习气氛，充分调动学生的手、眼、耳，集中学生的注意力，这样才能让学生在短时间内掌握拼音。