网络资源在药学教育中的作用*

辛宏 程能能 申竹青 张雪梅 朱依谆

复旦大学药学院 （上海 201203）

药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才[1]。业务培养要求:本专业学生主要学习药学各主要分支学科的基本理论和基本知识，受到药学实验方法和技能的基本训练，具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药的基本能力。在研究我国高等药学教育模式时，继承和发扬祖国医药遗产不容忽视，祖国医药学是一个伟大的宝库，对中华民族的繁衍昌盛做出重要贡献，对世界医药的发展也产生了深远的影响[2]。但是更应该放眼于世界，利用各种现代化手段，发展我国高等药学教育，改善药学教育方法，提升教学质量。

一、我国药学教育现状

一直以来，我国高等药学教育常重视理论、轻实验，重视知识、轻能力。普通观念上只是把实验教学作为一种实验技能训练，而忽视了它更是一种科学研究方法的培养。培养出来的大多数学生缺乏创造性，缺乏分析问题和解决问题的工作能力，创新意识的培养也就无从谈起。课程的缺点表现如下。

1.课堂内容枯燥乏味

普通院校中实验教学一直附属于理论教学，几乎大部分实验内容为验证某些理论知识而设计，可以说验证有余，更新不足，缺乏创意性观点，忽略了实验教学自身应有的内在联系与明确的培养目标和要求，无法做到以培养创新能力为主线进行实验教学[3]。

2.教学内容更新滞后

医学领域的发展迅猛，大多数药学院校的教材更新缓慢，这种条件下，教学内容更新慢，跟不上知识更新的步伐，这很难适应新形势下对药学人才培养的要求。

3.单纯教学的资源匮乏

仅依靠书本知识，而不放眼于知识更新，会使知识结构更新缓慢，学生学到的往往是曾经的旧理论，而不能更好地融入每日逐步更新的理论，这会使学生跟随不上时代的步伐。

二、国外药学教育模式

美国具有世界上规模最大的高等药学教育系统，他们的教育体系是网络化的[4]，并且注重临床实践，这使学生在校期间就积累了丰富的临床实践经验[5-6];在毕业时一般不需要论文答辩，有进修要求的药师可以在职获得执业资格和学位的提升。

日本本科药学教育包括两种，四年制以着重培养科研学生、技术人员的研究思维和研究能力[7-9]。此类学生不需要在药房实习，毕业后不能参加执业药师的考试，一般被要求继续攻读博士学位;六年制培养目标是能够在不断发展的医疗领域负责药物治疗的药剂师，从事疾病的预防和治疗的临床药学工作。在课程设置方面，增加了在医院和药房等处的长期实习课程，使学生成为医疗现场的实战型人才。

德国的高等药学教育本科阶段主要培养社会药房的药师[10]，在整个药学本科教育中实践贯穿始终，而且实践的一半时间是在社会药房进行的。以2004年为例，在社会药房工作的药师数占全国药师总数的84.45%，由此可以反映出德国药学院校人才培养的职业性。

三、改善药学教育的必要性

21世纪全球新医药产业伴随着生命科学的突飞猛进得到迅速发展，使药学科学的学科基础以及技术手段发生了深刻的变化，推动医药产业进入了一个前所未有的全新发展阶段，根据我国医药事业发展规划，我国将由一个医药生产大国转变为医药强国，新药研制将由仿制为主向创制为主转移，因此，医药经济的发展不仅需要一批研究型人才、高级技术人才和管理人才，而且需要大批能够从事一线生产的高素质技能型人才[11]。因此每所学校都要根据自身的优势和特色优化办学模式、提高办学层次。我们要跟上时代的步伐，必须实行现代化教育体系，从国外药学教育中取其优势，分析形势，选择适合国内的教育新手段。

四、药学教育改善途径

1.利用网络手段

在各种各样的自学形式中，综合国外的培养方式、利用网络资源进行教育、听公开课已经成为医药学学生学习的重要方式[12]。各种网络教育平台以及CNKI、丁香园和Mdconsult等医学专业网站的建设，还有新浪公开课、网易公开课等，使利用网络资源进行学习有了硬件基础。网络药学信息有如下特点。

（1）获取便利，发布迅速。网络的信息发布迅速，不受空间和时间的限制，一旦有新的理论发布，即能够通过网络搜索获取，知识更新快，并且包含世界各地的科研成果，可迅速供学生阅览，较易获取，可以成为学生长久学习的工具。

（2）知识范围广。网络的药学信息涉及药学科研、药学教育的各个学科，如药物化学、药剂学、药理学、药效学等，同时也包含药物生产制备、检验销售、药品流通、药学发展动态、药政信息等诸多方面的内容。

（3）传递便捷。药学生可通过电子邮件、网络论坛进行信息的传递、交流。也可进行网络咨询，网络使药学信息资源最大限度地实现共享，同时还可以将搜索到的药学信息复制存档后永久保留，随时利用。

（4）教学形式形象。网络药学教学不仅有文字的讲解，更有图形、图表相结合的方式，让学生通过形象生动的图片理解、记忆，这使得教学充满了趣味性，不仅提升了学生学习的兴趣爱好，更能增长知识面，一举两得。

2.利用公开课形式

（1）公开课是一种基于教研组科研的教研活动，在学校教学教研中扮演着相当重要的作用。公开课作为一种展示，形式新颖，容易吸引学生的眼球，它经过不断地加工与完善，从而给接受者以启迪，因此其内的精华不言而喻，从中可以直观地学习了解国外药学的新理论、新思想，并且形象化易于记住。国外名校的公开课教学质量高，教师水平高，在教学上以启发和引导为主，师生交互性强。

斯坦福大学及美国其他名校的网上公开课为中国学生了解美国真实的教育提供了一个很好的渠道。作为世界上最杰出的大学之一，斯坦福大学提供的课程播客和视频讲座，涵盖了从哲学、人类学到物理学、统计学。此外也有很多医学类的公开课，比如临床解剖学科是由斯坦福医学院的various教授负责，旨在为医科学生提供人体机能、结构的基础知识等讲解。在他的课程中，various教授理论结合实践，系统、具体地讲授大体解剖学的知识。在讲到支配斜方肌的脊副神经时，various先在黑板上勾勒出该神经的具体位置以及标记该神经的方法，接着画面切换到了患者的颈后部外科手术的现场视频，并通过电脑操作技术在患者颈部标出了该神经的位置，手术过程中还通过电刺激反应，来观察刺激该神经后斜方肌的跳动现象。相信通过这样的演示，大家一定会印象非常深刻，而且对于该部分的解剖学知识会记忆地相当精准和牢固。

加州大学洛杉矶分校的Nestor Gonzalez等教授为大家讲解神经外科学100题，即为主修神经病学外科学各年级学生而精选的100个相关话题。每位讲师都以神经外科学为核心，为学生展示了神经外科学的基础原理、最新理念以及专业同行所给予的评论等。学生在掌握基本知识的同时能够了解本学科最前沿的东西，同时通过专业同行所给予的评论可以培养学生敢于对批判学术、向权威质疑的精神，而并非全盘接受教师授予的知识从而提高学习的趣味性、拓宽知识面。

药学生不仅要掌握药学相关知识，也要了解临床相关知识以及医学相关知识，培养临床思维，拓宽知识面以适应药学服务模式的转变，满足以患者为中心的服务要求。学生可以通过这些名校公开课的多次学习不断加深印象，提高学习兴趣，拓宽视野，逐步培养临床思维，真正成为符合新时代人才培养要求的药学人才。

（2）开展公开课。公开课堂教学这种形式，通过面对面的交流和心灵的碰撞，增进师生情感，以丰富学生的想象力和创造力，增强其与知识的亲和力，公开课不仅可以是教师开设，也可以让学生主持演讲，这样不仅能够增强学生的表达能力，并且能让学生在之前将所要讲解的东西真正地融会贯通，然后传递下去，更增强了其自主学习的能力。可以借鉴国外名校公开课的经验和优点并加以改进，增加开放性的内容，把传统教学中以传授灌输为主改为以启发引导为主，培养学生独立思考的能力，提高药学教育的趣味性，拓宽学生的知识面。

（3）公开课的优势。公开课作为自我展示、教学探索、交流研讨的平台，这极大地加强了课堂的个性体验，建立了良好的课上临场发挥的反应机制，逐渐形成一种良好的学习氛围，并且公开课不仅有内在价值，也具有工具价值，可以将我国的创新内容和形式推广下去。

3.利用信息资源

信息资源是教学生产中所涉及到的一切文件、资料、图表和数据等信息的总称。它涉及到教学生产过程中所产生、获取、处理、存储、传输和使用的一切信息资源，贯穿于企业管理的全过程。信息同能源、材料并列为当今世界三大资源。对人们工作、生活至关重要，成为国民经济和社会发展的重要战略资源。它的开发和利用是整个信息化体系的核心内容。信息资源的特点具有共享性，方便学生进行传递交流;时效性，旨在只有时机适宜，才能发挥效益;信息资源更是一种动态资源，呈现不断丰富、不断增长的趋势;信息资源也具有开发和支配其他资源的能力，从中可以将药学教学的质量提升。

药学教育的改善进步，提升学生的学习兴趣，拓展其知识面，归根到底是不断培养新世纪药学人才，加速高等药学教育发展的需要。今后需进一步更新教育理念，实现药学教育模式的创新，构建高水平、高质量、高效率的高等药学教育体系，从而促进我国药学教育持续快速健康地发展。

[1]药学.宁波成人教育网.2012-06-14.

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