中学美术学业评价模式的探讨

李宝成

无论哪所学校、哪个学科都要进行课业考核评价。中学美术学科的课业评价也不例外。长期以来，传统的评价模式单纯考查学生的技巧技能，注重期末，忽视平时，束缚了学生在审美、创造等综合素质方面的发展，同时也限制了美术教师对教学的创新发展。

随着中学素质教育的深入开展，传统美术教学评价模式的弊端一一呈现。新美术课程标准提出：“通过美术学习，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格，培养热爱生活的情感。”所以改革教育教学方法、探索新的美术课业评价模式已是刻不容缓，势在必行。

我认为中学美术课业成绩评价应从三方面入手：课堂评价、作业评价、期末考评，具体如下。

一、课堂评价

在国外，人们把美术称为“无错误的学科”。在数学中1+2=3，似乎不存在解释的余地，而在美术中，黄加蓝就可以调出许多种绿色，它对错误的谅解和新的尝试有着更宽松的态度。在课堂上，学生的每个设计理念或创作每幅画，严格地说是不应有任何限制的，也不存在什么正确和错误的方法。我从以下三方面探讨一下学生的课堂成绩。

1.是否有浓厚的兴趣和极大的热情

在生活中，美是无处不在的，善于发现生活中各种形式的美，是学生对美育有兴趣、有热情的表现。在教学活动中具体表现在课前是否收集、欣赏过艺术作品，并从中得到启发；是否找到制作作品所需的材料以及在上课时能否积极参与整个活动的全过程。

2.能否与同学互帮互助，团结协作

每一个人都不是单独存在的。但是有的人却性格孤僻，难以和他人相处，所以我们要从小培养孩子们良好的团队精神。尤其在手工制作和综合探索的章节中，与同学友好合作、群策群力非常重要，否则自己难以完成任务。具体表现在能否与小组成员配合默契；能否与同学交流自己作品所表现的意图或对同学的作业进行简单评价；在欣赏课中，能否积极参与讨论，大胆发表自己的感受。

3.能否养成良好的行为习惯

良好的行为习惯是学生品德高尚的一个方面。在美术课上可以培养学生的多种良好习惯。例如，善于观察的习惯；能正确、安全使用工具材料的习惯；及时收拾整理多余物品、爱整洁的好习惯等。

二、作业评价

1.大胆创新，思维奇特

培养学生的创新精神是教学工作的目的所在，在美术上创新精神尤为可贵。学生能否表现出物象的基本特征，并从多角度去观察物体；能否有与众不同的想象，并能找到最适合自己的方法；能否有创意地使用材料，标新立异，大胆积极地进行思考，都是有无创新精神的表现。

2.画技和作画态度

学生个体存在很大的差异，有绘画天赋的毕竟是少数，大多数学生并不善画。我的着眼点是要从学生实际出发，善于向他们诱导和提出经过努力能够达到的目标，促使他们形成良好学风，不断提高技艺。少数优秀者可以得到好成绩，多数画技不太好的学生只要态度认真，也能取得良好成绩，只有画技和作画态度均不好的学生才有可能不及格。这就为不同层次不同水平的学生提供了获得成功的机会。

3.作业期限

在美术课上学生完成作品所需的时间差异较大。有的学生构思比较复杂，需时长；有的学生则构思简单，需时短；有的画技好动手快，有的时常出错，涂涂改改；有的认真细致画得较慢，有的粗枝大叶画得较快。因此我允许部分学生迟交作业，能在期限之内交上来的都可以记满分，但如果超过了天数就要减分。

三、期末考评

有很多学校期末考试都不考美术，但是就是学校不考，教师也应自拟一份考试方案测试一下，进行期末考评。题目要适当，不要太难，也不要多加限制。例如，请每位学生设计一张或数张贺年卡送给自己敬重的人或者画一幅自己喜爱的创意画，要有创意，使用的材料和制作方法不限。

我把以上三方面的内容都体现在一张表格中，每位学生一份。整个学期，每上一次课和每一次作业的情况都要记录，可以每项设为5分。期末总评时，按课堂成绩40%，作业成绩40%，考试成绩20%的比例计算，便得出了该生本学期的美术课业总成绩。优秀的提出表扬及张贴名单公示。

总之，作为美术教师一定要给学生一个客观公正的评价，绝不能只是关心作品的质量和数量，而忽视了学生创造这幅作品所付出的劳动和美术活动中的心理变化过程。

（责任编辑黄晓）endprint