浅谈心理学在技工院校班级管理中的运用

吴亚丽

摘 要：当今学校重视学生的心理健康教育，几乎每个学校都设有心理学课，有专门的心理学老师进行辅导，帮助学生解决心理、生理等方面的问题，使学生能够顺利度过青少年期和青年期。本文主要针对技工学校学生在班级管理中出现的各种心理方面的问题进行描述，并分析心理学在技工院校班级管理中的运用。

关键词：心理学 技工院校 班级管理

一、心理学在班级管理中的作用

心理学就其根本而言，是一种研究人类行为和心理活动的科学，既是一门理论学科，也是应用学科。学校教育的宗旨是搞好教学，提高教学质量，培养建设国家的一代新人。而班级是学校最基本的构成单位，班级管理的好坏直接影响学校教学质量的提高程度。教师正确地了解、认识和掌握一些常用的心理学知识，对有效管理班级、处理师生关系、激发学生学习兴趣等会产生事半功倍的效果。

二、技工院校学生的特点

技工院校学生普遍存在知识层次参差不齐、网瘾、早恋、好动、上课说话、厌学、打架甚至是反社会行为等现象，他们的这些表现往往是由心理、家庭、环境等多方面问题引起的，在此种情况下，将班主任工作与心理知识相结合，就显得尤为重要。笔者将技工学校学生分为以下几个层次：

一是依赖型。遇事没有主见，优柔寡断，依赖别人，缺乏信心。

二是阳奉阴违型。表面上对老师、家长、班干部唯唯诺诺，背地里却又故意拆台，暗中捣乱。

三是偏激型。这类学生思想偏激，行为放纵，随意损坏公物，在公共场所大喊大叫，寻衅闹事、行为放荡不羁，对批评和教育带有逆反心理，甚至顶撞辱骂老师。这类学生往往是班级和学校打架斗殴的主要领头人和参与者。

四是缺乏自尊心、没有自制力的学生。

五是抑郁型。不爱与人沟通，与人交流时会在话语间流露出轻生的念头或有轻生的举动。

三、心理学知识运用于技工学校班级管理的途径

心理教育最重要的价值不是“治病”，而是通过全面的引导，促进学生心理的健康发展，引导学生形成良好的学习习惯、交往风格和自信心，这也要求班主任老师要在班级管理过程中创设活动，加强学生之间的联系和互动。

1.形成班级凝聚力

开展互相帮扶活动，在活动中使同学们互相帮助，互相关爱，传达爱的正能量，产生班级凝聚力。

2.进行挫折教育

由于实行计划生育，很多学生都是独生子，每个孩子都是家中的宝贝，家长把孩子看护得太紧，怕自己的孩子受到一点委屈，这样学生就是温室的花朵，经不起风吹雨打，对他们进行点挫折教育是可行的。挫折教育就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让青少年在与困难和挫折作斗争中经受磨炼，受到教育，提高他们战胜困难、对付挫折的一种教育活动，也叫磨难教育。挫折教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征。不过在对学生进行挫折教育时，需要家长和老师的正确引导和教育，使学生对生活产生正确的认识。

3.荣辱意识教育

人知荣辱才能区分为人，任何人只要还是人，只要还有一点羞耻心就有荣辱意识。在班级的管理上，班主任也要对班里的学生进行攻心为上的教育。因为技工学校的一些学生以前在班里可能不是所谓的好学生，甚至被老师和家长抛弃不管，时间一长，容易形成自暴自弃。针对这样的学生，班主任老师就要经常鼓励、表扬、培养学生的自尊心和荣辱意识，慢慢形成学生良好的心理素质和人际交往关系。

4.价值观教育

价值观是人区别好坏、美丑、益损、正确与错误的观念体系，它通常为人的正当行为提供充分的理由。技工学校的学生相对来说大多数也都是成年人了，有自己对生活和其他方面的认识和看法，但是因为年龄参差不齐，在班级里进行必要的正确的价值观教育和引导还是必需的。

5.笔谈——开启师生心理交流的一把钥匙

要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生），利用班会时间尽量让每位学生写一篇文章，可以涉及情感、家庭及对管理班级方式等各个方面。这种方式可以使班主任老师参与到学生中间去，了解了同学们的所思所想，对班级管理有很大的帮助。

6.注重民主和公平

对于学生来讲他们都是有要求亲近老师的欲望的，他们会时刻地睁大眼睛看着班主任的一举一动。所以班主任在班级的管理中对所有同学们都要一视同仁，不管是好学生还是所谓的坏学生，班主任老师对班级的管理都要坚持公平、公正，这在班级管理中是至关重要的。

（作者单位：郑州煤炭工业技师学院）