一体化教学探讨

李震

摘 要：随着科学技术的不断进步，传统的教学模式已不适应现代技术教育的发展，也很难满足厂矿企业对技能型人才的需求，采用一体化教学模式势在必行。一体化教学就是理论与实际相结合的教学方式，有利于整合现有教学资源。提高技术工人的整体素质，使他们既有丰富的理论知识，又具备精湛的技能操作水平。

关键词：一体化教学 自主学习 课程改革

中等职业技术教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的技能型人才。面对当前技校生源质量逐年下滑的现实，技术学校要想发展，就一定要从教学改革入手，转变教育教学的理念，改进教学模式，提高教学质量。一体化教学就是根据这个宗旨，将理论教学和实习教学融为一体，重新整合现有的教学资源。简单地说，就是理论与实习、理论教学场地与实训车间相结合的方式。通过这种教学方法，学生能够更好地把理论知识与技能操作融合在一起。

一、技校学生素质适合一体化教学

转变教学理念就是要改变以老师为主体的“师本位”现状，树立一切以学生的发展为主体的观念。转变教学理念一方面是转变 “师本位”的教学手段，“师本位”教学手段抑制了学生的创新能力的提高，扼制了学生自主学习的兴趣。另一方面实行理论与实习相结合的一体化教学方式，教师即可以理论教学，也可以实习教学。实现“教、学、做”一体化，将老师讲解、示范与学生操作相结合。

二、实习车间的建设与管理

一体化教学实训室是实现一体化教学的硬件设施。要想实现一体化教学，就要加强一体化实习车间的硬件建设，加大一体化实习车间的管理力度。

教师队伍的建设是实现一体化教学的根本。只有教师实现一体化，即专业理论与实训由一位老师担任，才能真正地实现一体化教学，即老师讲解、示范、学生操作相结合。双师型教师是其中不可缺少的一环。以往的理论与实训分开教学的方法导致老师知识面不全面的现象要加以改变，学校要委派专业骨干教师参加人社厅组织的短期甚至中长期培训，组织专业教师到企业实习，用以提高师资队伍的整体素质。

提高一体化实训车间的使用率。一体化车间要专人管理，定期检查，及时维修，保证设备能够正常运转。

三、实训操作教学方法改革

在教学过程中，理论与实训教学内容的分配要合理。笔者所在学校现阶段实行的理论与实训4：6的分配方式，经过实践证明是比较合理的，既让学生学到专业理论，又锻炼了学生的操作能力，充分体现了一体化教学的优势。

一体化教学过程中，为了让学生更好地将理论与实习相结合，教师在动作示范中加以理论讲解就成了学生模仿操作的关键。在实训过程中，老师应该根据学生掌握情况的不同来采取不同的示范方法讲解，这样取得的教学效果是不一样的。笔者在教学中通常选5～7位上手较快的学生单独讲解与示范，要求他们快速掌握动作要领，然后让他们再每人带2～3名学生进行分组示范。这样就可以达到传帮带的教学效果。学生分组练习时，老师再进行分组指导。上手较快的学生既可以在示范时找到自己的不足，也可以让同组的同学避免自己不足的地方。同时，老师也要对每一组同学再次示范与纠错，这种分组学习的方式可以很好地使学生快速掌握技能要领，并且印象深刻。

老师在示范动作要领时，让学生仔细观察，并要求学生说出老师示范的动作，老师再加以补充或者纠正学生叙述错误的地方。还可以让学生根据老师讲解的要领，让学生和老师同时示范，老师及时纠正学生操作中的失误。实习指导老师一般要在10～20分钟给学生的动作做评定，若老师不去纠正学生的不规范动作，会让学生误认为自己的动作就是正确的，以后再纠正就会非常困难。因此，老师应该加强巡回指导，这样才能使学生掌握操作要领。

四、为学生打造自主学习的平台

传统的接受性学习已经不适合现在技工学校教育。一体化教学就是要把接受性学习转化为自主学习。要培养学生分析问题、解决问题的能力。这样老师就要通过提出问题，给出资料等手段创造学生自主学习的氛围，使学生主动参与进来，还可以让学生自主提问，以学生的质疑为切入点贯穿整个教学过程，来提高学生分析解决问题和动手动脑的能力。

总之，将理论与实训相结合的方式形成一个全新的课程，能够使学生更好的理解专业理论，提高动手的能力，有助于改变现在学生厌学的现象，对学生学习兴趣的提高和整体教学质量有很大的帮助，同时拓展了学生的就业渠道，促进了学校的发展。

（作者单位：山东省邹城市技工学校）