高职文秘专业开展通识教育途径探究

穆静

（广东科贸职业学院人文外语系，广东广州 510430）

高职文秘专业开展通识教育途径探究

穆静

（广东科贸职业学院人文外语系，广东广州 510430）

目前高职文秘专业通识教育明显不足，应从更新高职教育观念、优化专业课程设置、提升教师综合素质和营造校园文化氛围四个方面开展通识教育，以增强高职生综合素质。

高职院校；文秘专业；通识教育

通识教育(general education)是培养学生智力、身心和品格各方面全面发展的教育，这一说法起源于亚里士多德的自由教育思想。在19世纪初，通识教育被正式提出。当时许多欧美学者忧患于大学里的过细的学术分科，于是提出进行通识教育概念，致力于培养学生对不同学科有所认识，形成扎实、宽厚、合理的知识和能力结构，具有全面的人格素质和人文关怀精神。我国学者李曼丽在综合了国内外学者对通识教育的各种表述后，“从性质、目的和内容三个角度对其概念进行了较为全面的建构：就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育”①。

由此可见，通识教育提倡学生接触不同学术领域、不同专业、不同文化，培养学生今后所需要的广泛知识、学习方法和思维方式。通识教育与专业教育一起构成普通高等教育的全部内容。

一、高职文秘专业开展通识教育的背景

1.高职文秘专业的特点

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分，其教育目的是培养面向生产、建设、管理和服务所需要的高技能人才。文秘专业是高职院校中的一个重要专业，它是随着社会经济高速发展、信息传播急剧加速、市场竞争日趋激烈而产生的，是一门新兴应用型现代管理专业。目前，随着我国经济体制改革的不断深入，秘书行业已经成为社会经济发展中必不可少的重要力量。

文秘专业的培养目标是培养未来的职业秘书。秘书是为政府机关、企事业单位提供辅助管理和综合服务的人员。简单来讲，文秘工作的职业特点就是需要经常与人打交道，与不同的人打交道，工作对象的复杂性决定了秘书人员必须具有开阔的眼界、沉着的心理、灵活的方法和专业的能力。具备一定的职业技能是能够承担工作的首要条件，而要把工作做得完满出色，则需要较高的综合素养作支撑。随着工作的深入，秘书人员会越来越感受到，在职场中，工作技能可以解决一些问题，但更多问题的解决，靠的是深厚的文化素养、科学的思维方法乃至完善的人格。而这些恰恰正是通识教育培养人才的目标。

2.当前高职文秘专业通识教育的现状

目前在我国高职院校中，“以就业为导向”的观念占着绝对的主流。由于就业压力大，就业率成为了很多院校的生命线，成为衡量一所高职院校办学水平的重要指标。

由于求职过程中，招聘方感兴趣的都是学生有过什么实习经验、拿到了什么资格证书以及英语、计算机的水平等等，于是一些院校开始尤其注重学生操作技能的训练，片面强调专业技能的培养，希望通过专项培训让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能。而对于培养学生独立人格、健全心理、创新精神和社会适应能力的通识教育却无暇顾及。与其花费时间精力培养这些抽象的内容，不如赶紧学点有用的东西抓住眼前的工作机会。因此学生们对英语、计算机等级考试以及各种实训课程非常热衷，而对阅读中外文学名著、学习中国传统文化则反应冷淡。在他们看来，拿到了职业资格证书就意味着自己具备了相应的能力，而掌握通识知识与提高能力、找工作无关。最应该具有人文素养的文秘专业的学生，读过教育部推荐的中外名著的人却寥寥无几。在功利的教育模式下培养出来的文秘人才往往缺乏通识知识，整体素质不高。不少学生在语言文字表达、文字书写质量等方面都没有达到应有的水平。短期来看，通识缺乏的不足可以通过专业知识和技能的储备来填充，但长远来看，缺乏持续学习和发展的后劲，岗位适应与迁移的能力差，在激烈的竞争中就会面临被淘汰的危险。

二、高职文秘专业开展通识教育的途径

1.更新高职教育观念

教育观念，是教育的根本和灵魂。在知识经济高速发展的今天，以培养高技能应用型人才为目标的高职教育必须充分认识到通识教育的重要性，确立促进学生全面发展的观念，这样才能适应知识经济的要求。中国科学院院士、著名教育家、原华中科技大学校长杨叔子接受记者采访时曾谈到，大学的主旋律应是“育人”，而非“制器”，是培养高级人材，而非制造高档器材。②如果高职教育仍旧片面强调培养学生的技能，就难免会呈现出工具主义、功利主义的倾向。通识教育能有效地弥补这一缺失，通过通识教育使学生具备宽厚的知识、开阔的视野，增强观察、分析、探索和创新能力，促进学生综合素质的全面提高。文秘专业，应该积极倡导并努力践行通识教育，培养出来的文秘后备军，智力、身心、品格应该全面发展，同时拥有较强秘书职业技能。

2.优化专业课程设置

现在大部分三年制的高职文秘专业采用了“2+ 1”的培养模式，即大一、大二学生在校学习，大三一年到企业进行顶岗实习。“2+1”模式能够使学生的职业技能得到提升，从而提高学生的就业率。但与此同时，学生在学校的时间只有两年。为了实行“2+ 1”，很多学校调整了课程设置，大大压缩了许多通识教育课程。

在这种情况下，可以将通识教育的内容教育渗透于专业课的教学与实训中，将专业学习与通识教育融合起来。比如在上《办公室工作实务》课程时，让学生了解到办公室事务不仅只有工作事务，还包括办公室文化、人际交往、角色意识的领悟；在上《秘书礼仪》课程时，引导学生思考礼仪实训绝不只是言谈举止，究其根本，仍然是一个人的“内在”是否丰厚的表现，心中有“礼”，举止才合“仪”……这些内容能对学生起到潜移默化的作用。与此同时，也应该根据实际情况开设一定量通识教育选修课程，而不宜将其全部砍掉。

3.提升教师综合素质

教师具有良好的综合素质是顺利开展通识教育的保证。如今有学者认为，当前大学的通识教育开展状况不乐观，与教师本身的整体素质较弱有关系，不能充分传达通识教育的理念，将通识教育一以贯之。

高职院校应该注重提升教师的整体素质，纠正一些教师以功利、实用的观点去看待社会的角度，提倡教师在做好专业科研的同时，积极阅读优秀典籍，勇于参与社会实践，使自己具备较高的文化品味、高雅的审美情趣、健康的心理状态、积极的人生态度，首先自己成为一个“完整的人”。这样的教师，对于求知若渴的大学生来说最有魅力。由这样的老师来践行通识教育，才能使通识教育真正在大学校园里生根发芽，才能充分发挥大学的主体性，进而推动社会的健康长远发展。

4.营造校园文化氛围

课堂内学习通识知识，课堂外浸润文化氛围，为学生营造一个科学、技术、人文相融合的环境，逐渐地才能使知识渗透到学生的生活与行为中，从而提高学生整体素质。应常常在校园内开展丰富的文化活动，提倡各个专业结合自身特点举办各种协会、讲座，加强专业间的交流，拓宽学生知识面。也可定期邀请各个行业、各个领域内的名家来校演讲，与学生交谈，为学生输入多元化的信息，培养学生的独立思考能力，激发学生了解社会、探索世界的热情。

此外，还要引导学生多读书。多读书，读好书，是开拓视野、增长见识、培养独立思考能力的重要方法。20世纪上半叶，美国著名的教育改革家、思想家、前芝加哥大学校长赫钦斯曾推行著名的“名著教育计划”，即防止专业课程过分功利化，用通识教育整合大学课程。赫钦斯认为，通识教育的主要内容是那些充满智慧力量的经典著作，即“永恒学科”，它们也是实现通识教育的基本途径。因此，在高职教育中，也需要加强对学生的阅读指导，让高职院校的校园始终弥漫着浓浓的文化气息，可以使学生在一种“润物细无声”的境界中受到熏陶。

三、结语

通识教育是高等教育发挥文化育人作用的重要载体和途径。20世纪最伟大的自然科学家爱因斯坦早在1936年10月15日美国高等教育300周年纪念大会上就明晰地指出：“学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”他毕生为宣传这个教育理念而不断呼吁，直到晚年仍念念不忘。1952年，爱因斯坦还为《纽约时报》撰文指出：“不能仅仅满足于专业知识的教育，通过专业教育，可以使人变成一种有用的机器，但却不能使他成为一个和谐发展的人。”这里所说的“和谐发展”与通识教育的目标是一致的。就文秘专业而言，秘书工作非同一般，在组织中沟通上下、协调内外、联系左右都离不开秘书人员，所以从事秘书职业的人更应该是一个和谐发展的人。高职文秘专业要革新教育观念，通过完善的课程设置、提升教师综合素质和营造良好文化氛围等对学生进行通识教育，使学生成为完整的人，为职场的可持续发展奠定基础。

注释：

①李曼丽：《通识教育——一种大学教育观》，北京:清华大学出版社，1999年出版，第18-19页。

②马国川，杨叔子：大学之道在育人而非制器——对话著名教育家杨叔子.http://www.caijing.com.cn/2010-03-17/ 110397596.html.

[1]李曼丽，汪永铨.关于“通识教育”概念内涵的讨论[J].清华大学教育研究，1999（1）：96-101.

[2]陈智.通专结合的人才培养模式的实践探索[J].顺德职业技术学院学报，2005，（3）:1-6.

[3]沈建红.民营企业对文秘专业人才的需求[J].教育与职业，2005（16）：59-61.

[4]杨群欢，吴新华.新时期秘书职业能力调查与高职文秘人才培养对策[J].黑龙江高教研究，2005（11）：40-42.

（责任编校：张广宇）

Research on theW ays to Im p lem ent General Education in Secretary M ajor in Higher Vocational Colleges

MU Jing

(Guangdong Vocational College of Science and Trade,Humanity and Foreign Language Department, Guangzhou,Guangdong 510430)

At present,there are obvious deficiencies exist in the secretarymajor in vocational colleges of general education,higher vocational education should carry out the general education from four aspects,which are updating ideas,optimizing the set of professional courses,promoting teacher's comprehensive quality,and creating a campus culture atmosphere,so as to enhance the higher vocational student's overall quality.

higher vocational colleges;secretarymajor;general education

G 712

A

1672-738X（2014）05-0013-03

2014-09-01

穆静（1981—），女，河北邢台人，文学硕士，汉语言文字学讲师。主要研究方向：秘书学、通识教育。