教师论坛

【摘 要】 本文从情感教学的内涵，引入情感教学的必要性以及情感教学的作用等方面，巧妙论述了情感教学在“生本高效英语课堂”教学中的妙用，并从自身教学实践出发，提出了教师在生本高效课堂教学中运用情感来提高学生学习英语的兴趣和促进英语教学目标达成的措施及建议。旨在帮助学生激发兴趣，从而确立正确的学习的英语方法和态度，以及为学生将来的可持续发展奠定坚实的英语基础。

【关键词】 高效课堂 情感教学 激发兴趣 开发潜能

一、情感教学的内涵

学生在我们的英语课堂如成为惊弓之鸟，我们的课堂就会非常尴尬。生本高效课堂需要学生的积极参与。生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主探究空间。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。

课堂是学生成长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。要点燃这支火把，情感就是催化剂，润滑剂。

在英语教学过程中，我们常遇到一种尴尬情况，那就是当我们让学生回答一个基本常识问题的时候，学生却直接的告诉你不知道，我们明显感觉到学生在课堂上抵触我们。这让我们情何以堪？心理学家认为，人的大脑中有一个语言习得机制，因为这个机制吸收来自外界的语言输入，从而使人学会了语言。克拉申认为，即使习得者可以听懂或读懂所接触“可理解的输入”，但并不一定能被人脑的语言习得机制吸收。因为心理和情绪上的障碍，如学生缺乏自信心或缺乏学习的动力，甚至存在抵触情绪，会出现“情感虑”，即使他们听和读的材料是可以理解的，适合他们的水平，学生仍有可能记不住。所以，要想方设法消除学生的心理障碍。首先，教师要摆正自己的位置，确立师生平等关系，让学生减少焦虑和防御心理，不要使他们觉得课堂是一个使他们暴露自己弱点的地方；其次，教师要及时充当好“心理治疗者”的角色，倾听学生尝试成功。不是所有的障碍因素都是由先天决定的。“惊弓之鸟”讲的就是精神情感的作用。

情感作为非智力因素的重要内容和手段，一方面是一种教学内容，是教育者和受教育者都应接受的，“师德教育”、“教学风格构建”、“教育机智培养”等都包含情感教育。情感教学即以情感为动力，在教学中教师发挥人格力量，创造良好的课堂气氛，追求最佳教育心境，达到最佳教学效果，育人塑魂；另一方面，教师应对教育无限热爱。为此，针对现今高中英语教学效果不明显的现状，英语教师在教学中引入情感教学，用情感的力量去感化学生，唤起学生学习英语的内在情感动力，激起学习的热情和兴趣，即在课堂上教师应创造一种和谐亲切的教学氛围，发挥教师的人格魅力，幽默的教学语言，饱满而真实的情感，激发和调动学生学习英语的兴趣和爱好，从而达到提高英语教学质量的最终目的。

二、引入情感教学的必要性

首先，当前我国的高中英语是以高考成绩为决定性标尺的，甚至许多高中学校还把考试成绩和教师奖金挂钩，这就给中学英语教学和学习带来了严重的负面影响，而学生的英语学习是以参加考试为主，机械被动地学习英语，有的同学对英语根本没有兴趣，有的同学由于考试成绩低，对英语产生厌学情绪，乃至天天上英语课就想睡觉，考试就作弊等，学习英语的积极性和主动性大大被削弱。据相关资料调查结果：90%认为英语很重要，10%的认为不重要，但50%认为学习英语对将来没有用处，60%以上的学生是为高考而学习英语，没有学习热情和兴趣，只有15%对英语有兴趣，25%想逃英语课，15%的根本不想学习英语。

其次，在生本课堂教学过程中应注意：引起学生的注意；提出教学目标；指导学生学习；适时给予反馈，加强记忆和学习迁移的指导等等。这就要求英语教师倾注情感和心血去关注学生和教学过程，提高教学效果。心理学研究也表明：学生所处的心理状态和学习心理不够成熟，需要教师的指导和交流使英语教师及时了解学生英语学习状况、学习效果、学习心理等，以便在课堂上及时的解决和纠正，激发学生思维的火花，提高英语教学的质量。所以，教师情感教学的实施就显得很有必要了。

三、情感教学的作用

在生本高效课堂中，情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用。学生的情感、意志、态度等因素会直接影响学生的学习效果。教师应充分的利用情感的作用，调动学生学习的积极性。将情感引入教学中，和各种教学手段结合在一起，可以提高学生的学习效率，从而提高学生英语水平。现实中的实际情况是哪一位教师同学生的关系密切、友好，对学生付出的情感多，学生就更信任他，就对这位教师所教的那门课感兴趣，就想学好那门课。反之亦然。由此可见，情感左右了学生的学习兴趣和爱好，影响了学习的主动力，也印证了“兴趣是最好的老师”这个道理。而孔子也提出：学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。孔子认为：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”要使学生“亲其师，学道理，信其理”。就英语教师而言，要运用情感教学，发挥自己的人格魅力，解决学生存在的心结，激发学生学习英语的热情和内在动力，使他们想学、好学、乐学，迸发学习的激情火花。同时课堂外，应和学生多交流，常和学生谈话，和学生成长在一起，做学生的良师益友，了解他们学习现状，学习遇到的困难，及时的指导倾听他们对教学的建议，潜移默化的增强学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力。据笔者调查显示：99%的学生认为在与教师交往中：（1）可以获得英语学习方法；（2）可以及时的发现和纠正自己的错误；（3）可以增强自己的自信和动力；（4）可以产生学习英语的兴趣；（5）可以打开自己的心结，积极学习；（6）掌握了解学习新的动态；（7）减少学习英语的压力，上课变得比较轻松；（8）“兴趣是最好的老师”，与教师交流，喜欢他，进而喜欢他的课和英语了；（9）提高口语，学到一些人生经验和其他的知识等。让学生在学英语实践中得到快乐，获取成功的自信与体验。

四、措施及建议

教师在生本高效课堂教学中运用情感来提高学生学习英语的兴趣和促进英语教学目标，我根据亲身体会，有如下感受，和大家分享：

首先，教师的教态要自然、适度、得体。教师的表情应让学生感到既真挚谦虚，又严肃亲切。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势教态、肯定的赞赏，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。教学语言应严谨、简洁、逻辑性强、坚定自信、快慢得当、铿锵有力或深沉浑厚，通过声情并茂的语言表现教学的喜怒哀乐，引导学学生去体验情景，感知形象，让学生的思维随着教师的讲课思路愉快地跌宕起伏，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。前苏联教育家阿莫纳什维利说得好：“如果加上心灵的力量，那么知识的大门将在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行创造的工具。”师生之间的情感交融，生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生的潜能。

在生本高效课堂中，我们努力营造有趣的学习参与氛围，并且英语教师如果能以巧妙的方式导入新课，使得导入像“磁石”一样富有吸引力，能够激发学生的兴趣，促进学生学习英语的主动性和积极性，也有利用其主体意识的形成，从而师生教学的双边活动就会得到和谐统一的发展。教学实践表明：（1）学习外语的最关键的因素是激情和兴趣；（2）课堂教学比课后辅导重要百倍；（3）教师需要娴熟的外语及幽默、灵活的课堂用语；（4）课堂上学生应明显感受到不断有所得，获得自信，取得成功体验。（5）课堂上教师不能总讲词汇用法和语法；（6）老师应经常提供多种形式的、有意义的辅助材料，如英、美概况材料等，让学生扩大阅读面；同时多讲英语国家的逸闻趣事，政治经济文化等；（7）希望有更多得机会在课堂和课后讲外语；（8）课后的练习不只是做试卷，还要有“外语角”活动、看外语教学片、故事片等，以建设外语气氛；（9）听唱经典流行英语歌曲；（10）教师应注意因材施教，不一样的学生，不同的评价标准。可见，外语教学必须努力营造唤醒主题意识的情趣氛围，让思维和创造成为教学过程中的自觉行为，通过不断的积累，达到“水到渠成”的教学目的和效果。

其次，在生本高效课堂中，教师积极参加各种学生活动和小组讨论，增强师生情感交流。教师还可利用周末或课余，积极组织学生开展“English Saloon”，“English Corner”以及英语杂志名著等读书活动，增加和学生之间的交流和来往。因为经济时代的到来，需要的是德才兼备，英语能力突出的英语人才，即英语教学应该培养有文化、有情感、有思想的人，并且同时具有良好的听说读写译等英语能力。学生想通过活动提高自己的英语口语，也可以提高学生应用英语的能力。同时由于英语老师的积极参与，和学生建立真挚亲密的情感关系，使学生建立起浓厚的英语学习兴趣，提高了英语教学的质量，也锻炼了学生的英语的听说能力，让生本课堂更加精彩。

其三，在生本高效课堂中，教师主动接近学生，做学生的知心朋友、肯定学生、赏识学生。每当你开始任教一个新的班级，你就尽一切可能寻找与学生接触的机会。如上课提前来到教室，下课后别忙于从教室离去，争取和学生多聊上几句；主动参与并帮助班级组织开展各项活动。如：班队课运动会等。如果教师主动多次地接触、亲近学生，就能增加双方感情沟通的机会，学生对教师才能建立起信任感，他们有话才愿意跟教师讲，并且像跟好朋友一样地跟教师掏出心里话。学生无论成绩好坏，如果得到教师的关注和肯定，对他们的学习会有很大益处，他们对学习热情会迅速增长，成绩也提高很快。

其四，教师应努力工作、恪尽职守，以无声的力量感染学生。在生本课堂教学工作中，我认真钻研教材，认真备课，上课。对学生所提问题，我都做到有问必答，白问不厌，尽可能满足他们的要求。由于师生间情感的沟通和建立，教与学形成了一个协调和谐的局面，连少数差生本想放弃英语学习，也渐渐对英语产生了兴趣，不少人还订阅了英文报刊杂志。教学质量获得大面积提高，教师也获取成功的幸福。

总之，在生本课堂中，教师和学生应该结束关系疏淡的局面。教师应该在教学中巧妙运用情感教学，和学生建立真挚亲密的情感关系，帮助学生建立好的正确的英语学习方法、学习态度和兴趣，有利于他们顺利出色地完成中学英语学习，也有利于他们将来继续学习和工作，更重要的是为了培养了能运用英语去工作和生活的人才！

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