历史的困惑与无奈

谈方远

摘 要： 历史是一个国家的灵魂，是民族成长发展的见证。学习历史，正视历史，是一个国家兴旺发达的前提。在我国的义务教育阶段，初中开始将历史作为专门课程进行学习。近年来，历史学科的地位有所提高，甚至纳入中考、高考的主修行列。但是，即便是这样，历史学科依旧难以掩饰其悲哀情境，依旧是在各个科目的夹缝中生存，似乎总是难以“扶正”。

关键词： 中学历史教学 兴趣 专业水平 多媒体 讲授法

对于中考考生而言，历史中考分值占50分，正如鸡肋，食之无味，弃之又觉可惜。或许我们改变不了目前社会主流对历史学科的看法，但是我们可以通过这一教育感化学生，培养他们的兴趣，只要用对方法。

第一，历史材料是历史教师上课过程中不可缺少的一部分。对历史资料的运用要保持清醒的头脑。《初中历史课程标准解读》一书明确强调：“历史教学必须在教学中真正确立以课程标准为教学依据的思想……教师只有通过对新的课程标准的学习，才能了解本课的内容标准、教学建议和评估建设等。我们一定要确立课程标准的法规地位，让以课程标准为依据的教育思想指导教学。”我们在备课过程中难免会失分寸。课标上要求的重难点反而失去应有位置。因此，教师应先吃透教材，整合教材。

吃透教材，就是要搞清楚本节课的重点和难点。“整合”不是单纯的“凑合”，要落实课程标准的要求。在一次听课过程中就遇到过类似的情况。课题是《第一次世界大战》，教师在分析一战爆发的原因及过程的时候，对萨拉热窝事件的前因后果进行详细的解说，并配合地图，告诉学生波斯尼亚、黑塞哥维那与塞尔维亚的关系，最后扯到俄国、奥匈帝国与这些国家的渊源。前前后后大概讲了15分钟，而最后凡尔登战役却是轻描淡写地提了一提，时间不够，课也没有完全上完。像这样的一节课，虽然大概内容都讲到了，但是整节课没有重点，学生根本不知道哪些内容是主要的，学习没有方向，对这节课的态度只能是“一笑而过”，没留下一丝痕迹。

第二，现代化教育技术的运用要适当。在近些年的教学中，我掌握了一系列教学辅助手段，如，PPT或者电子白板等。我发现不是做得越精细越好，也不是将材料、板书等等都一股脑地放进去就好。“多媒体辅助教学”的重点在于“辅助”两个字。在制作多媒体的过程中，我经常按照授课过程设计好课件，甚至把要讲的话或者书本上有的图片都放到课件上。最后直接导致我成为多媒体课件的播放者，主次关系完全颠倒，甚至出现上课过程中，我必须跟着多媒体的播放而进行下去的尴尬局面。事实证明，过多的无用资料准备不仅帮不了教学，甚至会对教学产生反作用。

第三，发挥传统讲授法的优势。相对于那些花哨的辅助功能，我们反而要更重视传统的讲授法。“正是教师向学生传授教材，学生在教师的引导下学习教材，才促成了教学的发生发展”[1]。所以，教师在课堂上的讲授非常重要。优秀的历史教师首先是优秀的历史讲述者，而要把历史讲“活”，离不开具体情节，比如在讲述一战的残酷性的时候，我们用再多的语言描绘场面如何得宏大，死伤人数多么惊人，都无法让学生触动心灵；换一种讲述法，用具体的一件事情描述，如凡尔登战役中的某位法国士兵的事例展开，用这种以小见大的方式学生或许更能够理解和感受。如果我们只是将历史事件生搬硬套，按照书本上的念一下，让学生记一记，那么这种方式如何能让学生喜欢上历史。在以讲授法为主的教学过程中，我们在适当环节可采用多媒体进行材料分析，或者加入地图等材料，这些资料绝对是精选的，对授课有重要作用。

第四，课堂的时间分配要合理。如果一整节课都用来讲授新课，则学生很难掌握全部知识点，会出现疲倦状态。45分钟的课堂，能够保持30分钟的全神贯注已经是非常了不起的事情了，但是，有些教师为了尽可能地把内容讲完，以填鸭式方式不停地教，甚至出现拖课现象。学生情绪陷入低潮，抵触情绪加深，同时影响下一节课的正常秩序。因此，在课堂上如何分配时间，如何刺激学生感官从而避免懈怠情绪的出现是个大学问。实际上，通常教师都会在课堂上安排好任务，比如前10分钟进行复习或者默写，中间25分钟进行新课讲授，最后十分钟用来当堂测验，对新知识掌握情况及时反馈。即便内容讲不完也不能拖课，不要用对待任务的态度对待学生。时间分配的问题上，还包括其他几个方面，如“课堂上教师与学生的时间分配，要尽可能体现出学生的主体地位；学生个人活动与集体活动时间的分配；课堂上优差生所分配到的时间比例”[2]等。这些时间的分配都能带动其学生的学习热情，尤其是对后进生的作用极大。

总之，即便历史学科与其他各个科目相比仍旧地位，然而只有我们先放正心态，不气馁，不妥协，在新课程理念指导之下，学会变通，积极改善教学方式，用更新颖的方法吸引学生就一定能改变现状。历史是需要传承的，在这个急功近利的时代，我们更加要让自己沉淀下来，务实地工作。课堂是一门遗憾的艺术，而进步就是在遗憾中慢慢积累起来的。广大历史教师当用一颗平常心对待自己的事业。

参考文献：

[1]马宁.初中历史新课程改革的热点和难点问题探析.讲座，2013.10.11.

[2]周云华.我眼里的评课议课.讲座，2013.10.10.