幼专学生阅读习惯的培养研究

◆胥正群

(贵阳幼儿师范高等专科学校)

所谓习惯，是指在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。任何一种行为只要不断的重复，就会成为一种习惯。而阅读习惯是指一个人对阅读活动的爱好，他在一定客观环境影响下和一定需要基础上，通过实践活动而逐渐形成与发展起来的。幼专生课外阅读习惯如何?将来能否适应时代的发展呢?根据发放的涵盖我校学生课外阅读兴趣、课外阅读的时间、使用图书馆的情况、课外阅读的目的等题目的调查问卷显示，几乎天天看课外书的学生人数不到总受测人数的1/3;接近一半的学生碰到有兴趣的才看课外书，由阅读兴趣而定;超过1/3 的学生不怎么看课外书，有过半的学生从来不去本校图书馆。学生普遍阅读兴趣不浓，学习意识薄弱、学习习惯较差，情况令人堪忧。

现在，图书馆随着时代的变迁，已经从单一的藏书场所，成为集文化、教育、娱乐、休闲于一体的综合性多功能文化教育中心，丰富的馆藏资源，能在很大程度上弥补学校教育和家庭教育的局限性，吸引更多的学生、教师来馆阅读。作为培养幼儿教师的专业机构的图书馆，阅读习惯的培养与引导是幼专图书馆工作的一项特殊任务。因此，图书馆如何开展丰富多彩的系列活动，培养幼专生的阅读习惯、高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是值得研究的问题。

一、幼专生课外阅读现状

从我校图书馆学生读者的“幼专生阅读兴趣”和“幼专生课外阅读时间”两项调查中可以看出课外阅读还是当前幼专生课余生活的内容之一。从表1、表2 可以看出，37.7%的幼专生几乎天天看看课外书;47.8%的中学生碰到有兴趣的才看课外书，由阅读兴趣而定;只有7.4%的学生不怎么看课外书。但是学生平均每天用于课外阅读的时间绝大多数都在1 小时以内，尤其是0.5 小时以内的占43.3%;花2 小时甚至以上时间的学生只占不到5%。由此可见，虽然课外阅读是幼专生的课余生活之一，但是所花的阅读时间不足。

从调查结果分析得知，我校幼师学生访问图书馆的频率和利用图书馆资源的目的也各有不同，访问图书馆情况令人堪忧。从表3 可以看出，只有6%的学生几乎每天去本校图书馆;而有11.7%的学生从来不去本校图书馆，说明本校图书馆的利用率不高。从表4 可以看出，本校学生阅读目的明确，45.7 的学生认为为了增长知识、开拓视野而阅读;还有13.7%的学生是为了陶冶清偿;修身养性而阅读。36.3%的学生为了缓解学习压力而消遣性地阅读，以便有更好地精力投入到学习中去。

从表5 的统计结果可以看出，幼专生关注较多的是藏书量要大，藏书要新颖，更新要快，种类要多;还有开放时间和服务质量方面也有一些建议和要求，大部分同学对图书馆工作和服务是肯定的。

二、幼专生课外阅读存在的问题及原因

1.课业负担重，学生没有适当的时间进行课外阅读。幼专生虽然没有升学压力，但是学校的活动较多，各种考级也数不胜数，学生学习太紧、作业较多只得放弃阅读;当然也有学生不知道阅览室在哪里，这表明我们图书馆工作宣传不到位。

2.学生认为图书资料对学习和生活等方面的作用不大。幼师图书馆对学生而言是第二课堂，利用图书馆资源，进行课外阅读会给学生的学习或生活带来帮助。从表6 可以看出，24.3%的学生认为图书资料对学习和生活作用很大;44.7%的学生认为只起一定作用;20.7%的学生认为只在某些方面作用很大;有10.3%的学生认为作用不大。由此可见幼专生认为图书资料对学习和生活等方面有不同程度的作用，但没有很强的意识。

3.缺乏选择图书、获取知识的方法与途径。由于学校只对各班两名图书馆员开设图书馆入馆教育及阅读指导课，而开学初也只是简单讲一下图书馆的一些规则，学生缺乏必要的阅读方法、利用图书馆和文献检索相关知识及技能的指导，导致学生不会科学地选择图书，缺乏获取知识的方法和途径。调查显示只有15.6%的学生能找到小说、教育等几类书的位置，但只是凭印象，而不知道图书的排架顺序。

三、培养幼专学生阅读习惯的对策

(一)建立阅读推广的短效机制，激发大学生的阅读热情

1.专题辅导或名人名师阅读讲座。这种形式是邀请校内外知名专家、学者为我校学生讲授名著名作，或者传授阅读经验，引导学生有效阅读，激发学生的阅读兴趣。这种效果比较好，遗憾的是，每次论坛或讲座由于场地限制等客观原因，能参与的学生有限，图书馆可以将论坛或阅读讲座的视频材料放到图书馆网页上供广大读者分享，扩大阅读推广的影响范围，提高阅读推广的影响力。

2.建设班级图书角。班级图书角是一个班学生课外阅读的小天地，是培养学生阅读兴趣，开拓学生知识视野，提高学生文化素质的重要场所。在教室的一个角落里开辟出一个名为“图书角”的地方，放置一个书架。选择蓝、紫、绿等清新淡雅，易使人心绪宁静的冷色调颜色的材料布置出主题鲜明，设计新颖独特的图书角，吸引学生的注意力，使学生能感受到区角内的宽松、和谐的氛围，并受到丰富的图书刺激后，就会自然激发起主动阅读的兴趣，图书角就能成为学生的精神后花园。我校从2008 年以来每个学期都建立了班级读书角，每个月组织学生进行一次检查。

3.图书漂流活动。“图书漂流”作为一种较新颖的阅读推广形式受到广大学生的喜爱，我校图书馆从2008 年开始，每学期都开展图书漂流活动，活动时间从学期期初持续到期末，设立图书漂流站，有读书会会员负责值班和管理，同时也加强了学生的诚信教育。

4.新生入馆教育。在大学生刚进校时，对他们举行新生入馆教育，这对指导他们如何高校使用图书馆非常重要。主要为新生介绍图书馆的作用和职能、图书馆的各种服务设施、馆藏文献的特点及其布局、借阅程序及图书馆的规章制等。

5.举办图书馆服务宣传周。在宣传周期间，图书馆免费向在校师生发放各种介绍图书馆馆藏资源的小册子，并派出专业的图书馆工作人员现场答疑，同时，在宣传周期间举行一些优惠活动以及名著影视欣赏、馆藏资源利用等讲座，吸引读者来图书馆，图书馆服务宣传周，让读者与图书馆工作人员亲密接触，拉近了彼此的距离，是图书馆的文献资源得到极大地推广，学生的信息素养也得到了进一步提升。

(二)建立阅读推广的长效机制，保持大学生的阅读热情

1.宣传阅读的作用。阅读是获取知识最直接的途径之一，也是提高人民精神境界的方法，同时也反映了一个国家，一个社会的文明程度。为培养大学生的阅读意识，提高学生阅读的主动性、自觉性，必须使他们对阅读的意义有着充分的认识。一般情况下，大多数学生能够认识到阅读的重要性，但也有一部分学生的认识还有待提高。应使他们充分认识到阅读和学习的密切关系，提升阅读兴趣。知识能够改变命运，知识主要是通过阅读而得来的，阅读能够改变命运。阅读不仅能产生知识信息差，还能产生修养差、基于差等。

2.培养学生阅读习惯。一个人有阅读习惯，就会自觉阅读，阅读将是他的幸福享受，不阅读就会有失落感，有了习惯，能力就会更强。所以图书馆要通过培养学生的阅读习惯来提高学生的阅读能力。图书馆要从大学一年级开始培养和巩固学生的阅读习惯。习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要一步步培养，要培养学生的阅读兴趣，一开始要有意识地、硬性地安排阅读时间，通过一段时间，使阅读成学习、生活不可或缺的部分。大学生要学会自主阅读，图书馆要帮助大学生克服书多难选的阅读障碍，吸引大学生到图书馆选书、读书，帮助学生形成和巩固阅读习惯。

3.指导学生成立读书会，发挥其在大学生中的引领作用。读书会的成员都是来自学校热爱读书的积极分子，对于阅读推广起到非常重要的带动和引领作用。他们的读书倾向、喜好、热情都将会对周围的同学产生潜移默化的影响。图书馆要加强对读书社团工作的指导和引导，充分发挥社团的作用，以润物细无声之势，让越来越多的同学加入到阅读活动中来。

4.营造书香氛围。“润物细无声”。刻录由中央电视台制作的电视诗歌散文光碟，学生在校期间，每周一至周五中午12:00—12:30，下午4:00—5:00 期间，在学校广播站进行广播。并选拔普通话水平好、语言表达能力强的读书会成员定期前往广播站朗诵诗歌散文，营造浓郁的书香氛围。

5.打造导读团队，加强阅读指导。学生们反映的普遍问题是:不知道读什么和不知道怎么读。因此，我们有必要打造庞大的导读团队，对学生进行阅读指导。图书馆应加强与各系部的联系，让全体科任教师都参与到培养学生阅读习惯中来，在课堂上有意识地布置一些需要学生进行大量阅读和研究的学习任务，并进行具体的阅读技能和阅读指导，帮助他们科学选书，制订阅读计划，从而培养良好的阅读习惯。

(四)加强数字阅读的推广和引导，扩大阅读推广的覆盖面

图书馆应顺应时代的发展，充分运用现代的科学技术，为读者提供更便捷的阅读服务，扩大阅读推广的覆盖面，并加强电子资源的上网分解物，扩大阅读渠道培养习惯。

［1］陈晓红.浅谈班级文化的建设.全球教育展望，2008，(1).

［2］方芳.一场读书会引发的思考.全球教育展望，2008，(9).

［3］张素杰.新时期图书馆讲座定位与思考.中小学图书情报世界，2008，(6).