普通高中体育与健康课学习评价体系的构思

李 柳，黄真勇，任秋芳

普通高中体育与健康课学习评价体系的构思

李 柳，黄真勇，任秋芳

为了更好的挖掘普通高中生在体育与健康课程学习中各方面的潜能，了解学生的发展需求，并帮助学生逐步提高，参考《普通高中体育与健康课程标准（实验稿）》的指导思想，运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等分析了新课改后，高中体育与健康课在学习评价新体系中究竟发生了哪些变化，并针对当前学习评价标准中的诸多难题，制定了一些直观简便的、切实可操作的学习评价标准的案例可供参考。

体育与健康；普通高中；学习评价；标准

学生进入高中阶段，生理和心理上都有着极大的变化，追逐个性、青春期叛逆，以及生长发育过程渐快直至完善，这些特性在体育与健康课学习过程中带来了新的难题。另外，长期以来在应试教育的影响下，高中教学的重心一直围绕着高考指挥棒转动，作为“副科”的体育课久久得不到重视。受这种“高考至上”认识的影响，学生因没有体育课程“考试”的压力，对体育课的积极性较低，严重阻碍了学生的全面发展。因此，完善体育课程评价体系，既需要建立切实可行的、具体的、可操作的评价体系，更需要变革体育课程评价的观念。对学生体育与健康课学习的评价，就是要通过体育锻炼了解学生的体育学习状况，找出学生在体育学习中的不足，并为学生个体创造出展示自己能力、个性的机会，培养他们正确认识自己的态度和评价自己与他人的能力。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

以普通高中体育与健康课学生学习评价为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 根据研究的具体内容需要，详细阅读了多篇关于《普通高中体育与健康课程标准（实验稿）[1]（以下简称《标准》）》的解读。并通过中国知网、校图书馆网络资源等渠道收集了多篇相关学习评价标准的期刊文献。

1.2.2 专家访谈法 研究过程中咨询了相关新课程改革的专家老师，以及对负责《河南省教育厅“国培计划（2012）”——河南省农村中小学教师培训项目》的一线专家老师进行深入探讨，为研究提供了可靠理论依据。

1.2.3 逻辑分析法 对于学习评价这个复杂的体系，依据评价准则将问题分化为多层次、多角度进行归纳分析。

2 结果与分析

2.1 新课程改革的变化分析

新课程改革后呈现出许多新的变化：（1）体现在评价体系的改变上，相比之前的课程标准大力篇幅倡导学生的学习评价，淡化教师的评价和课堂评价[2]，具体有：评价标准多元、评价内容多元、评价主体多元、评价方法多样等特点；（2）评价标准的改变，新课程标准则没有特别强调评价的标准，反而让“无标准”变成标准，在综合考核学生制定评价标准时具有一定的灵活性和开放性；（3）评价内容的改变（图1），这种评价内容的增加拓宽了一个体育教师对于学生综合评价的认定，学生自己也能在多维度下全面发展自己，突显出每个学生的特长，不至于在某一方面表现较差而缺乏对他的肯定；还有评价主体的改变，课改前的评价主体是教师，即管理者与被管理者的关系对学生的身体素质、知识与技能直接测试打分。而新课程标准下，变成教师评、自评、互评等的多元化评价形式（图2）；（4）是评价方法的改变，新课程标准下评价方法更注重的是定量与定性相结合、结果与过程相结合、绝对与相对相结合的特点，在课堂学习过程中，不再单单是语言性的鼓励和批评，可能是情感熏陶、实物奖励、技能表演展示等多种具体的评价措施。

图1 新课改前后学习评价内容的变化

图2 新课改前后学习评价主体的变化

2.2 基于新课改后学习评价标准的构思

建立学生的学习评价标准，首先要搞清评价的内容，根据《标准》的指导思想，普通高中体育学习评价的内容大体可分为：体能的评价、运动知识与技能的评价、学习态度的评价、情意表现与合作精神的评价、健康行为的评价五大类，结合高中生的身心特征，五个方面内容的评价各占一定比例（见表1）。而在不同的地区和学校，其实际情况决定了标准的差异性，所以在制定每一项内容的评价标准时，一定要结合实际情况，选择能综合反映学生学习情况的指标进行评价，避免评价指标的冗余、不合理。本研究力求综合出一套大众的学习评价标准，可供参照。

表1 五种评价内容所占比例

其实评价内容所占比例是一个动态的，没有一个统一的标准。他的定义一定要根据学生的实际情况而有所调整，比如高中生普遍有了较强的分析能力、判断能力和控制力，为了能让其学习更多的运动知识和掌握多种运动技能，可适当调高运动知识与技能所占的比例，相应的体能部分的比例则有所下降。

2.2.1 体能的评定 （1）对于高中生体能的评定，要依据其生理发育的特点，选择与健康密切相关的评价指标进行评定，测量结果参照《学生体质健康标准》[3]进行成绩打分；（2）结合学生选修课的项目，遴选一个或多个专项身体素质作为评定指标（如表1）。在评价方法上，因为身体素质指标大都是可测的，所以侧重测验法，但是不同于新课改前的测验，注重过程测验与年终测验相结合，关注学生的个体差异性，客观评价学生的进步幅度，并给予肯定。

2.2.2 运动知识与技能的评定 根据《标准》所提出的课程结构，学生所选运动项目的模块可能不一样，所以无法制定统一的评价标准，教师须依据学生所选修课程给予制定不同的评价标准。“运动知识”评价可以采用不同的运动项目进行期末理论考试，也可在平时的教学过程中综合打分，对于“运动技能”评价可依不同的项目由教师确定技能测试内容，再实际打分。

表2 体能指标的评定

2.2.3 体育学习态度的评定 学习态度归纳为个人的意识形态，主要是指对待体育与健康课学习与练习态度，在体育与健康学习和活动中的行为表现。主要包括学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现[4]。对于学习态度的评价可以从师评、学生自评、他评三个形式多个维度展开（表3）。

表3 体育学习态度评价量表

由表3可得出3种评价形式下每位学生的具体分值，然后依据评价者的相对重要程度，由教师给予不同的评价分值加权，最后算出该生的学习态度平均分值。公式如下：学习态度分值=师评分值×教师权重系数＋学生自评分值×学生权重系数＋他评分值×他评权重系数/三者权重系数之和。例：某学生教师评价为80分，学生自评最后分值为85分，他人评价分值为75分，任课教师根据客观情况赋予三者权重系数分别为3、1、2，则他的学习态度最后得分为：

80×3＋85 ×1＋75×2/（3+1+2）=79.2（分）

例子中给出的权重系数均为建议值，教师可以根据评价主体的客观与否适当的调整权重，其目的就是要有效的激励学生的全面发展，注意权重系数一旦确定，适用于整个班级学生的评价，不能再做更改。

2.2.4 情意表现与合作精神、健康行为的评定 情意表现主要是指学生的情绪调控能力、自信心和意志表现；学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感[5]。过去对这一块的评价，教师基本是期待性的评语较多，教师在教学中可多设置特定的教学情景，如用特长技能展示培养学生的情意表现；用定向跑培养学生的意志品质；设置协助性的游戏或比赛，培养学生的合作意识等。而学生健康行为评价主要包括一些生活习惯，例如平常如是否吸烟、喝酒、饮食无规律等、是否遵守学校的作息制度、以及个人卫生和公共卫生等。

针对情意表现与合作精神、健康行为的评定，建议都可采用表3对于学习态度的量表评定方法，其评价形式可增加家长对于学生的评价。教师可自行设置不同的维度考查学生，最后得出量表的具体分值。

3 小 结

新课改以后，由原来的国家大纲“一刀切”，到现在的“国家—地方—学校”三级管理体系，在制定教学内容等方面基层教师更加灵活了，凸显“学生主体性”也不再是空话，特别是对于学习评价方面，更加显得张弛有度，有些领域不能用一个统一的标准实施评价，许多的评价内容都需要自己制定标准和落实；关注了结果的绝对评价，又体现了过程的相对评价；同时也关注了学生个体差异与不断进步；这样能全面的激发和发展学生的综合能力。

学习评价包括评价内容、评价方法、评价形式等多种方面，评价的是否妥当，须参照一个合理的标准，而标准的制定又依地市、学校的实情出发，本研究更近一步的落实到学校教学学习评价过程中的每一个环节，为基层体育教师在细化学习评价标准过程中提供参考依据。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]季 浏.体育与健康标准解读[M].湖北：湖北教育出版社，2004.

[3]教育部，国家体育总局.学生体质健康标准（试行方案）解读[M].北京：人民教育出版社， 2002.

[4]汪晓赞，季 浏，张 军.中小学体育学习元评价指标体系的探索性研究[J].天津体育学院学报，2009，24（1）：28～30.

[5]樊向前，戴阿华，柳荣夫.高中体育与健康课学生学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价方案[J].体育教学，2004 （3）：9～11.

表6 影响农民体育健身工程实施效果的因素

3 广东省农民体育健身工程发展的对策与措施

3.1 营造体育锻炼氛围、强化农民健身意识

推进农民体育健身工程首先要向广大农村宣传体育意识，推广健康理念。（1）可以通过广播、电视、互联网、庙会、赶市集等方式，向农民宣传体育的意义和作用、体育在小康社会中的地位以及国家对农村和农民体育的政策、法规。（2）通过发放体育锻炼手册，拍摄相关的体育宣传视频对农民进行宣传与教育，培养他们的体育兴趣。

3.2 加大对农民体育健身工程资金的投入

（1）要保证扶持资金和配备的器材及时到位，取信于民；（2）要严格执行资金使用监督与审计制度，确保专款专用。这个过程可以通过签订援建协议书，使实施对象认真履行权力和义务，确保建设质量，并按规定时间完成建设项目。（3）还要将援建资金、设施和器材切实规划到单位产权管理范围，防止资产的流失，保护其完整与安全，并承担起维护和管理的职责。

3.3 开展体育下乡活动，坚持体育活动与生产劳动和文化活动相结合

要充分利用传统节日和农闲季节，组织开展体育下乡活动，坚持体育活动与生产劳动和文化活动相结合，组织开展具有地方特色、农民喜闻乐见、易于参与的体育健身和竞赛活动，并形成制度。力争做到组织到位、骨干到位、活动到位，引导更多的农民群众投身到体育健身活动中来，切实发挥体育在社会主义新农村建设中的积极作用。

3.4 健全农民体育健身工程的组织体系

在抓好公共体育场地设施建设的同时，各级体育部门要加健全农民体育健身工程的组织体系的工作力度，推进农村各类体育组织和体育活动站点的建设，培养和建立以社会体育指导员为主体的农村体育骨干队伍，发挥其对农村体育活动的组织、带动和指导作用。

[1]中共中央国务院．中共中央国务院关于推进社会主义新农村的若干意见[z].2006（2）.

[2 ]国家体育总局．关于实施农民体育健身工程的意见[z].2006～3～1.

[3]赵爱国.试论我国农村地区大力组织开展体育活动的必要性[J].体育文化导刊，2005，23（6）：4～6.

[4]广东省人口普查办公室.广东省第六次全国人口普查快速汇总主要数据[z].2011（9）.

[5]黄心豪.广东逐步完善乡镇农民体育健身工程[N].中国体育报.2012～02～02.

[6]胡庆山，王 健.新农村建设中发展“新农村体育”的必要性、制约因素及对策[J].体育科学，2006.26（10）：21～26.

[7]广东省体育局.2011年广东深入开展群众体育工作[EB/OL].http：//www.tyj.gd.gov.cn/html/qzty/2012_02_15_09_110.html.

[8]彭建军，钟 琴，等.湖北省农民体育健身工程及其实施效果的调查研究[J].武汉体育学院学报，2011.45（10）：64～68.

Conception of Learning Evaluation System of Physical Education and Health Course of Regular Senior Secondary School

LI Liu, HUANG Zhen-yong, REN Qiu-fang

In order to develop the potentials of ordinary senior high school students in the process of learning physical education and health course, understand the student's development demands and help to improve their performance, this study is made, by methods of literature review, expert interview and logical analysis, on the changes of learning evaluation system of physical education and health course of senior high school after new curriculum reform. In addition, referring to ＜Sports And Health Curriculum Standard of Regular Senior Secondary School （Experimental Draft）＞（ hereinafter referred to as Standard）, this study also makes some intuitive, easy and workable cases of learning evaluation standard for reference, in terms of many problems of current learning evaluation standard .

Sports and health; Learning of evaluation; Conception

1007―6891（2014）02―0111―04

G807.3

A

2013-10-16

河南省教育科学“十二五”规划2012年度一般课题（课题编号：[2012]－JKGHAD—0174）。

河南师范大学体育学院，河南 新乡，453007。

College of P.E., Henan Normal University, Henan Xinxiang, 453007, China.