小学语文高效课堂之我见

李慧香

（河北省石家庄市石门小学，河北 石家庄 050031）

小学语文高效课堂之我见

李慧香

（河北省石家庄市石门小学，河北 石家庄 050031）

本文以小学语文教学为对象，围绕小学语文高效课堂构建展开研究。首先对当前小学语文课堂教学的现状进行了论述和分析。其次对小学语文高效课堂的构建策略进行了详细的介绍，即准确把握教学目标、优化课堂提问、根据教材内容灵活运用教学技巧。

小学语文；高效课堂；现状；构建策略

一、小学语文课堂教学现状

随着近年来教学改革在小学语文课堂教学中的实施，小学语文课堂教学取得了一定的成果。例如：教师注重在课堂教学过程中加入师生问答环节；多媒体等一些先进的教学技术作为教师教学的辅助工具，被运用在语文课堂教学当中；课下作业的布置不再是单一的抄写课文或诗句，更加注重作业的实践性。但在实际教学过程当中仍存在一些问题，阻碍着小学语文高效课堂的构建。如，虽然教师通过学习已经认识到了问答式教学在课堂教学中所发挥的重要作用，但是由于受传统教学方式影响较深，加之大多数教师对问答式教学的认识只是停留在理论层面上，不能熟练掌握问答式教学技巧，因此填鸭式仍然是一些教师所经常采用的课堂教学方式，在整个语文课堂教学过程当中，师生之间几乎很少或是没有交流；对于多媒体等一些先进教学辅助工具的利用，也只是停留在图片展示、音乐播放等方面，多媒体的资源共享、课件制作等功能并未得到很好的开发和利用；在课下作业的布置方面，为积极响应教学改革的要求，虽然教师为学生布置了具有探究意义的作业，但并未对学生进行指导，依靠学生自身的能力又难以完成，因此探究性作业反而成为学生的负担；受应试教育影响，为提高学校的升学率，教师忽略了语文教学与我们日常生活的实际联系，将教学内容局限于书本当中；为保证在有限的时间内课堂教学任务得以完成，教师几乎很少对学生开展启发式语文教学，只是一味地将知识灌输给学生。

二、构建小学语文高效课堂的具体策略

1.准确把握教学目标。只有对小学语文教学目标进行准确把握，才能保证小学语文课堂教学朝着正确的方向发展。与跳高运动是同一个道理，杆定得太低以至于学生能够不费吹灰之力轻易迈过去，自然也就不能体会到克服困难的愉悦感；杆定得太高，学生无论怎样努力也跳不过去，久而久之也就失去了继续下去的信心。在对小学语文课堂教学目标进行制定的过程中，教师要充分认识到教学方法与教学过程、学生的观念与情感、教师的教学技能与理论知识，这三方面是同等重要的，小学语文高效课堂的构建这三方面缺一不可，都必须体现在教学目标当中，否则就有可能使语文这一学科的人文性和工具性产生分离，导致其学科性质的定位出现偏差。同时，小学语文课堂教学目标的制定，在做到统筹兼顾的基础上，还要考虑到不同层次学生的学习实际情况，具有一定的针对性。我们要严格遵循因材施教的教学原则，针对学生的语文学习状况对其进行明确的分层管理，针对不同层次的学生制定出不同的教学目标。对于语文学习成绩较差的后进生，为其制定的目标要简单、易达到，以便于其在循序渐进中逐渐成长；对于语文学习成绩较好的优等生，可将教学目标延伸到具有挑战意义的课外练习上，使其在语文学习的过程中能够保持一种积极探索、不断进取的精神。

2.优化课堂提问。对于小学语文课堂教学来说，无论是教师课堂提问的内容还是提问技巧，都对课堂教学的有效性产生着直接的影响，关系着语文课堂教学的成败。因此，为充分发挥语文课堂提问的重要作用，加快实现语文高效课堂的步伐，教师在开展课堂提问活动的过程中要做到：（1）在充分把握语文教材的基础上，要明确提问的目的，确定课堂教学中的难点和重点内容。通过课前设计，提高问题的思索性和趣味性，使学生的学习积极性得到充分的调动，使其对问题的分析和及解决能力得到培养。（2）通过设计以及各种教学元素的利用，增强提问的技巧性和艺术性，坚决杜绝灌输式提问方式的使用。（3）在遵循适量原则的基础上，提高问题的针对性。在对问题进行设计的过程中，教师要对课堂提问问题的数量、大小、难易进行适当控制，为学生留出思考的时间，以便于学生对问题中所包含的知识点进行消化和理解。同时还要积极倡导学生的参与性，以促进师生之间的互动，达到情感交流的目的。

3.根据教材内容灵活运用教学技巧。与其他学科不同，语文这一学科涉及面十分广泛，语文教学不仅仅是对知识的讲授，更是对学生综合素质以及良好品格的培养，是情感和心灵的沟通，是对美文的赏析和学习。语文教材中的内容，大多都是经过教材编制人员精心挑选出来的范文。这些文章大多出自鲁迅、朱自清、毛泽东、李白、杜甫等名家之手，内容除去诗词外很多是讲述名人事迹、寓言故事等，如司马光砸缸、刻舟求剑、凿壁借光等，对于学生的成长十分有益处。在教学的过程中，教师要对语文教材进行充分的解析和利用，将教材的趣味性和教育意义同时体现出来，如对于一些寓言故事，教师就可以通过组织学生以角色扮演的方式，将文章内容演绎出来，这样在增强语文教学趣味性的同时也使学生的语文学习兴趣以及参与性得到提升。同时教师还要根据文章内容的长短、体裁采取与之相适应的教学方式。如，古诗词由于属文言文范畴，因此要采取精讲细讲的方式，使学生在理解诗句意思的基础上能够体会作者的意境。小学语文教材中的现代文大多都是围绕一条主线写的，具有明显的中心思想，教师只需在文章讲述最后对其主旨思想进行重点讲解即可。此外，在教学过程中，教师还要注重良好语文学习氛围的营造，使学生在愉悦、宽松、民主的环境当中学习，为小学语文高效课堂的实现创造良好的外部环境。

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1674-9324（2014）34-0139-02