以本科生“导师制”为核心加强独立学院药学专业学生创新能力的培养

涂 剑, 何啸峰, 郑 兴, 雷小勇, 黄红林, 涂玉林, 李国华

(南华大学 船山学院, 湖南 衡阳 421001)

作者所在校船山学院(独立学院)教学体系和人才培养模式不同于母体大学，更具有自身的特点：一是生源质量。独立学院学生属于“三本”，高考成绩与一、二本学生有明显差距，有的甚至相差超过100分。二是管理机制。独立学院单独管理。三是学生学习自觉性不足。“三本”学生尽管也有很多人努力学习，但相对而言，学习自觉性较差，对于个别不良现象容易随波逐流，因此更有必要通过专人从思想上、学习上和生活上加以约束和管理。

独立学院药学专业从2009年开始招生，是一个相对年轻的专业，学制4年。独立学院对药学专业培养方案明确提出了五点要求：①要求学生热爱本专业，有明确的人生目标和奉献精神；②具备独立获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的基本能力及开拓创新精神；③比较系统地掌握专业知识的基本理论，初步具有从事药物研发、生产、剂型设计、质量控制和药品管理与销售等方面的能力；④熟练掌握实验操作技能，具有药物合成和天然产物提取分离的基本能力、药物制剂的初步设计能力、选择药物分析方法的能力和参与临床合理用药的能力等；⑤掌握文献检索、资料查询的基本方法，能够进行英语文献阅读和初步翻译，具有一定科学研究能力，了解本专业领域的发展状况和相关学科的新知识，并独立完成具有一定理论或应用水平的毕业论文。

要达到上述目标，作者积极将“二本”药学专业学生本科生“导师制”的成功经验推广到独立学院药学专业。即由一位导师带3-5名本科学生从学习、品德和生活等多方面进行个别辅导。通过从学生进校开始，实行这种“一对一”的师生管理模式，进而加强独立学院药学专业创新型人才培养的探索。

1 认真遴选独立学院本科生导师

本科生导师首先应当具有良好的政治素质和职业道德，忠诚党的教育事业；同时具有较强的责任心和敬业精神，善于与学生沟通，关心学生的思想和生活；而且，导师应当具备较高水平的专业知识和科研能力，能够给学生实实在在的专业指导。尤其根据笔者之前分析的“三本”学生的特点，独立学院本科生导师更需要由学识渊博、懂得思想工作的教师担当。

因此，遴选独立学院本科生导师的标准包括：具有一定专业素质、多年教学经验、较高学术地位的专家教授，以及具有创新意识、思想活跃的高学历的中青年教师。这些专家学者或学术骨干在学术上有一定的造诣，在教育过程中易激发学生的学习兴趣，唤醒学生的潜能，给学生留下思考的空间，让学生从事最感兴趣的问题研究，彼此更容易沟通。

2 加强本科生导师的职业培训

对遴选的本科生导师，应进行必要的职业培训，及时转变教师传统的教育观念，自觉强化“素质”意识，不断提高自身修养，理解接受新时期人才培养的观念与模式，并能结合自己的具体工作，以适应新时期人才培养体系对教师素质的要求。作为导师，不但要了解自己所讲授课程在整个课程体系中的位置、作用及与其他课程的关系，还应了解整个教学计划的结构，和学分制下本专业的培养目标、业务要求、各模块课程之间的关系、学分比例等，只有这样才能有效地指导学生。

3 实行师生双向选择制度

一名导师带的学生人数尽量控制在3-5人左右，使导师对学生的引导在精力上更显充沛。一方面，由导师按个人专业、课题方向拟订计划简介，提前让学生了解；通过辅导教师召开动员大会，组织学生提前明确学习任务与要求；另一方面，学生可根据个人兴趣选择相应的导师。选择中尽量尊重个人填报意愿，个别特殊情况可以由辅导员与师生商议后适当调配。

4 对学生进行分类指导

导师在师生对应关系确立后，应首先针对不同的个人拟订培养计划，尽可能做到四个结合：共性教育与个性教育相结合，思想教育与专业教育相结合，课堂教育与课外教育相结合，严格管理与亲情感化相结合。在具体实施过程中要有专项记录，注意安排与学生定期见面，引导学生适应学习和生活环境，指导学生按照学分制要求选课，端正学习态度，向学生传授学习方法，保证顺利高效地学完全部规定课程；对学生加强思想政治、法纪、文明教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，及时帮助学生解决思想上的困惑和排除心理障碍；鼓励学生在课余时间培养自身的兴趣，发挥个人特长，积极参加校内外组织的各项有意义的文体活动；提高学生的科研能力，指导学生学习查文献、翻译英文论文、写综述、听学术报告、形成课题思路、设计课题以及参与课题实践与讨论，可使学生能够较早的接触并且参与到科研当中，提高他们在实践中发现问题、解决问题的能力，全面提高大学生的整体素质。

从学生的角度理解，也就是：“大一”主要是帮助学生快速进行角色转化，让学生尽快适应大学学习的环境，认识专业特点与要求，明确学习目的，增强沟通能力；“大二”与“大三”则根据所指导的学生特点，扬长避短，量体裁衣，进入下一阶段的培养；“大四”便可游刃有余的兼顾毕业设计和就业安排(工作或读研)。在整个过程中，学生是主体，导师要尊重学生的个性发挥，给予适当引导，切忌替代或强加意识。

5 以学生为“主体”，建立独立学院药学专业学生创新团队

为进一步调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，培养创新人才，可尽早带动独立学院药学专业学生建立科研创新团队。

5.1 创新团队的学生应当遵循“兴趣导向、自主实验”的原则

参与创新团队成员要对科学研究或创造发明有浓厚的兴趣。在导师的指导下，学生能够吃苦耐劳，自主地进行实验方法的设计、自主完成实验和管理实验，有良好的团队合作精神。

如围绕湖南省“大学生研究性学习与创新性实验计划”的项目申报开展工作：坚持独立学院学生为主体，导师只进行相关指导，组成的团队包括导师和所指导的独立学院药学专业毕业班学生，其中高年级学生为主体，低年级学生可适当参与，一般3-5人为宜。

5.2 实验计划中应当注重学生创新思维的培养和动手能力的提高

实验计划实施过程中，在导师的帮助下，引导学生

利用网络查文献、翻译文章、写综述，还可以利用电子邮件、QQ等多种形式加强沟通与交流，使计算机网络成为大学生获取知识和各种信息的重要渠道。其间，还应为本科生创造科研实验的平台：包括实验试剂的准备、配制，实验条件的设计、筛选，以及实验方法的掌握、运用，等等。通过自身积极实践，及时发现问题，确保实验计划的完成。另外，可由导师组织，轮流安排论文写作知识讲座，使学生掌握论文撰写的基本要求，规范论文写作格式。

5.3 实验计划应当注重过程，鼓励创新和形成创新思维

导师要认真引导学生广开思路，保护学生的创新和探索意识，带领学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，建立鼓励创新、容忍失败的创新文化氛围。

当然，这种“创新实验计划”的最终立项因为限额的关系，一般只有少数能够如愿。如果能够顺利立项，一方面能获得一定的基金资助，缓解导师的资金投入，而且从政策的角度也将规划项目的实施；即使未被立项，也可以通过这种“创新实验计划”的过程锻炼，并与学生的毕业设计紧密联系，让学生尝试将毕业设计提前开展，保证足够的论文设计与实验时间，为毕业设计的顺利完成甚至今后的科研深造打下坚实的基础。

总之，培养具有较强科研能力和创新精神的药学人才是医药工业适应时代发展，获得可持续发展动力的关键因素。所以，应积极应对这一发展要求，结合独立学院药学专业的特点，一如既往，在实践中不断补充和完善本科生导师制，探究培养科研创新能力人才的有效途径，以切实提高药学专业人才培养的质量，为今后我国医药事业的进一步发展贡献力量。

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