从“步步惊心”到“步步为赢”

张守凤

抛纸球是幼儿非常喜爱的器械运动项目之一，它对发展幼儿上肢、肩带、腰及腹肌力量有明显作用。由于在实际教学过程中如果操作不当就会有一定危险，所以，在部分老师体育活动中根本看不见纸球影子。出现这种现象不是教师能力不够，也不是幼儿园场地小的原因，究其根本原因是教师害怕纸球活动中伤害事故发生。这种伤害事故不是空穴来风，在我们身边确实有过类似事件发生。其实，开展纸球活动并不是那么可怕，在活动过程中只要措施得当，教师完全可以将安全掌控在自己手中。

第一：强化一个安全责任

强化一个安全责任是对老师与幼儿同时提出的。

作为教师在强化安全责任时，要知道这是一节器材体育活动，这个器材——纸球使用不当会造成一定的伤害。所以教师在活动的设计、活动前准备、活动中使用纸球以及活动后归还纸球等都要考虑周全，要面面俱到，将危险排除在预料之外。时时刻刻提醒自己任何一个小小疏忽就有可能带来无法弥补的损失。安全这根玄一定要绷紧，一定要有强烈的责任感与危机感。

作为幼儿也一定要知道这个活动与平时其它活动使用器材不一样，今天纸球如果使用不当就会有危险。时时刻刻提醒自己活动中一定要服从老师安排。哪些事可以做，哪些事不可以做，知道什么时候捡纸球、什么时候投掷纸球，这样使幼儿在主观上、行为上对这节课引起重视。

当老师与幼儿两种安全责任同时到位时纸球活动的安全系数就有了较大提高。

第二：细化两种讲解

第一种讲解就是讲纸球有可能出现的危险状况。纸球在投掷过程中有可能停球砸到脚、准备时用力过猛向后脱手纸球砸到后面幼儿、不听信号乱抛砸到人等伤害事故。以这种方式告诉幼儿，让他们知道什么地方容易出现伤害事故，又会出现怎样的伤害事故，同时，起到思想上的高度重视，为防止伤害事故发生提供了必要前提。

第二种讲解就是讲解练习方法。对于持球练习，教师一定要在幼儿持球练习之前对幼儿讲清、讲细。采用什么样的练习方法、用什么方法停球、什么信号是停球、什么信号是捡球、什么信号是投球等都要讲到。这样幼儿就会知道什么样的信号采用什么样方法，完成什么环节。这样，活动就不会乱，就会大大减少危害事故发生几率。

第三：做好三件事

做好三件事分别是看（kàn）、数、看（kān）

看（kàn），是指教师看投掷纸球活动整个过程。在投掷过程中教师要看一看是否所有球已经到准备投掷纸球幼儿手中；看一看准备投掷纸球幼儿前后、左右的距离是否已经达到安全标准；看一看投掷信号下达后幼儿是否将手中纸球已经全部投出；看一看停球幼儿停球方法是否正确。通过看，教师可以确认在相关信号下该做的事情是否已经做完、做好，为下一个信号的发出提供了安全保障。

数就是数纸球个数。在分发纸球时教师要数一数已经有多少个纸球被用于课中，在练习前教师要数一数准备投掷幼儿手中纸球个数与所分发个数是否一致，不一致一定要找到，放在投掷区的中央（在分组时，有可能个别组少1人），纸球内容结束时教师要数一数纸球个数是否与分发个数一致。教师通过数纸球个数主要是防止课中多出的纸球在无人看管情况下有可能带来伤害以及防止课后球落操场上，下课后其它班级幼儿捡来乱投而造成伤害事故。

看（kān），就是看管好球。活动前老师准备好的纸球放置在操场上，一定要安排其它班的小组长看管好纸球，不许其他幼儿（包括他自己）拿球来投。看管纸球同样出现在课后，从活动结束到下一个活动之前同样也要安排小组长看管，通过看管好纸球，可以有效杜绝老师不在情况下伤害事故发生。

做好看（kàn）、数、看（kān）从外围上消除了伤害事故产生的可能性，为进一步落实纸球活动中安全提供了保障。

第四：做好四个步骤

步骤一：停球

同伴投掷来的纸球到脚前面是滚过来的，如果用不正确的停球方法，即使是滚过来的纸球也有可能对脚造成伤害。所以，我们一定要教给幼儿正确的停球方法，即用脚底停球。同时要告诉幼儿判断来球只能是左右移动，不能前后移动。通过停球的学习可以有效杜绝由于使用不正确停球方法而带来伤害事故发生。

步骤二：捡球

幼儿将对面滚过来的球停好后，教师不要立刻下达捡球口令，而是看一看投球幼儿是否将球已经全部投出，确认后下达捡球口令，同时要求幼儿捡球时不要抢，捡到球后不要抛着玩，要双手持球于胸前，等待老师下一个口令的到来。这样整个捡球过程不会乱，就不会出现乱中出错的现象发生。

步骤三：预备

在预备过程中要求幼儿双手将球从胸前平稳移动到头顶后方做准备，整个过程速度不能快，防止由于向后用力过猛将球从脑后脱手，伤害到后面幼儿。

步骤四：投球

幼儿准备好后，当听到老师哨声（设定哨声为投掷信号）后，幼儿必须将手中球全部投出，如果出现特殊情况无法将球投出应将球还原成捡球状态。这样就会有效防止有少部分幼儿拿到球后，感觉到新鲜先玩一会儿，等其他幼儿投完了，他才匆忙投出，以这种态度投出去的球难免不出错。

通过对投掷过程中的停球、捡球、预备、投球四个环节提出具体要求，为整节课的投掷安全提供了可能。

第五：确定五个距离

距离一：面对面站立的两大组幼儿之间距离

在确定这一距离时，教师首先根据以往教学经验判断这个年龄段幼儿最多能投多远，然后再根据本班有没有力气特别大的幼儿，最终确定这一距离。一般大班幼儿5～6米（纸球100克）左右，中小班幼儿距离逐渐下降，这样可以保证投出去的球到落地是安全的，不至于直接砸到某个幼儿身体或球落地后滚动速度较快而无法停球砸到脚的伤害事故发生。

距离二：在练习中，同一大组两排幼儿之间距离

对于这两排之间距离要控制在3～4米，主要是防止准备投掷的幼儿由于兴奋或紧张，在向后做准备时，由于用力过猛直接将球向后抛出从而引发伤害事故。

距离三：站在同一排幼儿相互间左右距离

一排幼儿站好后，左右之间距离一般控制在2米左右，这样既便于幼儿左右停对面来球又便于老师观察幼儿在投掷过程中整体情况。

距离四：教师与投掷区距离

在投掷过程中教师一般是站在队伍的一端，离最近幼儿要有4～5米，这样可以有效观察活动中整体情况，同时有效防止幼儿将纸球砸到老师事件发生。

距离五：与其他班级距离

在纸球课练习过程中，由于我们不知道其他班级上课流程是否有散开自由练习环节。这就要求我们离其它班级稍微远一点，周围最少有10米距离，这样即使有其它班个别幼儿无意跑过来也有一个制止与缓冲时间。

（作者单位：江苏省宝应县城中幼儿园）endprint