浅析在数学教学中教师怎样能够做好教学工作

张南永

【摘 要】数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学”。因此，面对新课改和素质教育的要求，数学教师应该依据大纲规定不断进行教学方法的改革，切实做好初中数学的教学工作。

【关键词】初中数学 教学方法 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.155

初中数学教育是学生应该接受的基础教育，在学生整个受教育阶段以及智力的培养中都占据着重要的影响。初中数学的教学内容和知识结构体系能够有效引导学生初步建立数学意识，认识基础数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣，促进学生数学学科的学习。因此，教师应该围绕素质教育和新课改的要求，围绕学生的心理和生理发展特点，不断完善教学方法，促进教学顺利开展。那么，在实践教学的过程中，教师如何开展初中数学的教学工作？

一、恰当的教学方法是顺利开展教学的良好保障

数学的教学方法基本有讲授法、谈话法、练习法等多种教学方法。面对众多教学方法，教师要根据实际教学情况和课本教学内容有效的采取恰当的教学方法。在数学教学中应该主要采取传授法进行教学。因为传授法是教师运用口头语言向学生系统讲授知识的最基本的方法，能够保证学生在较短的时间里获得大量系统的基础知识，并能帮助学生明白教学的重难点，形成系统的知识体系和结构模式。此外，演示法也应该引起教师的重视。在教学中，圆、三角形等众多图形都是初中数学的重要内容，既需要教师对理论知识进行详细的讲解，也需要教师对图形进行恰当的演示。比如说，教师在引入圆的定义的时候，在对定义进行讲解的过程中可以运用演示法进行讲解。教师通过让不同的学生采用不同的方式画圆，能够让学生切身体验何谓圆，以及如何区别圆与椭圆等不规则的圆，从而进一步加深学生对圆的理解和认识。

二、巧设问题情境，活跃课堂氛围

教师在教学的过程中要充分结合学生的心理，巧妙的在授课中提出学生未知的问题，以此激发学生探究和学习的兴趣。在教学中，教师可以通过课前导学中问题情境的设置来激发学生的求知欲望。比如说，在平行四边形面积计算一节中，教师可以通过对学生已学知识的巧妙运用引导学生总结平行四边形的面积计算公式。数学教学遵循的是循序渐进的教学原则，学生的学习都是由简单到复杂、由易到难的一个过程，因此，教师在教学的过程中就要利用知识的系统性特点对新知识的引导采取多种方式，一方面对已学知识进行巩固和复习，另一方面帮助学生在已有知识结构的基础上进一步扩展学习，深化学习。平行四边形的面积计算需要学生事先掌握长方形或正方形以及三角形的面积的计算方法，只有这样，学生才能在分割的基础上采取传统的方式求得平行四边形的面积，当学生对平行四边形面积解答的过程中教师再慢慢引导学生推导其计算公式。这样，学生不仅加强知识的联合运用，而且对学生培养起知识的拓展应用和迁移应用都是具有重要的意义的。因此，对于数学教育来说，教师要重视问题情境的设置，让学生在好奇心的驱使下有针对性的去学习。

三、备课是顺利开展教学工作的基础

备课的质量决定着教师上课的水平，良好的备课是完成课堂授课目标，取得良好教学效果的基础，因此，教师应认真做好教学备课工作，把备课重点放在教学内容上。初中生注意力保持时间比较长并且自我控制能力也得到了较大的提高，因此，教师无需对课堂纪律等内容进行过多的准备，而需要对教学内容进行充足的准备。初中生的求知欲和好奇心比较大，对于数学知识有较强的兴趣，此外，初中生对教师的崇拜心理和畏惧心理也是教师在授课的过程中可以充分利用的教学因素，因此，教师在排除那些影响教学效果的因素后要加强对教学内容的组织和管理，使学生在教师的引导下切实掌握系统的基础知识。

四、培养学生养成良好的学习习惯

学生数学能力的提高不仅依靠自身的努力程度和教师的教学能力还需要其具有良好的学习习惯。学生学习习惯的养成与教师有着密切的联系，因此，教师应该帮助学生养成良好的学习习惯。比如说，细心是计算答题能力中必备的一项要求，可以说，缺乏细心的同学是做不好数学题目的，错题的关键不在于学生没有答题思路和方法而往往是粗心大意导致题目做不对。因此，教师应该注意加强对学生细心能力的培养和训练。此外，良好的学习方法离不开学生错题集的整理。学生错题集的整理是数学教学工作的一个重要组成部分。众所周知，数学课程需要学生进行大量习题的演练，因此，错题的整理是有效帮助学生进步的方法和途径，教师在帮助学生养成良好的学习习惯中必须帮助学生养成整理错题集的好习惯。错题集的整理在帮助学生查漏补缺方面有着重要的作用，是学生养成良好学习习惯的重要体现。学生良好的学习习惯一靠学生自身二靠老师的训练和培养，因此，教师应该加强对学生学习习惯的要求，切实帮助学生养成良好的学习习惯。

五、提高学生答题能力

学生答题能力的培养需要日积月累，既需要教师的有意培养也需要学生不断加强自我的锻炼。那么，对于学生答题能力的培养，教师应该从哪些方面进行训练呢？众所周知，数学问题呈现的方式是影响学生答题的一个重要方面，因此，在教学中，教师要对知识点进行全面的呈现。比如说，某一道题要求学生计算圆的面积，计算圆的面积就需要知道圆的半径，因此，圆的半径的计算就是解决问题的核心，是考查学生答题能力的重要体现，因此，教师在日常的训练中，对圆的半径的考查就要多种多样，让学生在不同情境下寻找到圆的半径，而不是直接告知其半径。因此，教师在帮助学生掌握基本知识点，提高答题能力中需要首先对知识点进行全面的呈现，以此培养学生知识迁移的能力，提高答题能力。

初中教师在平日教学过程中要充分重视备课的重要性、选择恰当的教学方法组织教学、巧设问题情境，活跃课堂氛围、帮助学生养成良好的学习习惯以及提高学生答题能力，从影响教学效果的因素出发，不断优化教学内容，提高教学质量和水平，切实做好数学教育，为学生中学阶段的学习打下坚持的基础。