试谈如何搞好初中英语基础教学

刘泽东

【摘 要】重视初中英语的基础教学，切实打好语言基础，培养学生学习英语的浓厚兴趣，针对学生的生理、年龄特征采取各种有效措施，消除“两极分化”现象，大面积提高教学质量。

【关键词】基础扎实 兴趣浓厚 教学质量 大提高

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.136

初中阶段是为提高人的素质打下坚实基础的阶段，初中英语教学的任务之一，就是为未来各种人才打所需的初步的语言基础。从初中英语的特点来看，初中英语的基础应是以知识为中心的基本知识和基本技能。因此，初中英语教学必须重视以下方面：

一、切实打好语音基础。

语音是语言的基础，也是语言教学的基础，它直接影响到单词的拼读和记忆以及语言能力的发展，掌握语音是形成习惯的关键，在起始阶段尤其要注意。有位语言学家说：“起始阶段进行五分钟的语音训练，其价值等于后期的五十分钟，因为那时，发音习惯已经形成。”（Five minutes of training in the early stage is worth fifty minutes at a later stage when bad habits have already been allowed to form）这位语言学家在告诉我们：在起始阶段抓好语音训练工作的重要性。从我们的实际情况出发，初一的语音教学要注意以下几点：

（一）过好英语字母关

字母教学是语音教学的起点和基础。英语26个字母包含有25个音素，掌握26个字母的发音就等于学会了全部音素的一半。

（二）教会国际音标和读音规则

对国际音标的教学，曾经有不同看法。有的主张在教字母的同时，就教国际音标，以便语音教学顺利进行。反对者认为，过早教国际音标会加重学习负担，导致音标和字母的混淆本人认为，音标教学可适当提前，量宜少，不追求系统化，重点在元音上。

（三）注意语音教学的技巧

1.正确处理模仿和讲解的关系。有的教师没有遵循以模仿为主的原则，而是热衷于语音理论的讲解，不能培养学生正确的语音习惯。正如不跳进水里，只讲游泳理论，是不可能学会游泳的。有的教师一味搞机械模仿，忽视听音、辨音的训练，也不注意应用描述、对比等教学辅助手段，学生虽然反复操练，还是抓不到要领。教学实践证明，忽视任何一方面，都不利于掌握语音。也就是说主次不能颠倒，以模仿为主，辅以必要的语音知识讲解。

2.结合教学发音，抓好语调的训练。众所周知，掌握了发音和语调，才算学好了语音。语调的掌握比发音更重要，不可忽视。初一学生年龄小，善于模仿、正是中学阶段学习语调的最佳时期。

3.语音训练要”小而常”，成功的秘诀在于不断的实践每天10分钟的语音训练，要比每周集中一一次进行两个小时的训练效果好得多。

二、培养英语学习兴趣

兴趣是学习的动力。学习兴趣浓，学习效果就能越好。培养学习兴趣，首先就要学生知道英语学习和重要性，使他们了解英语的用武之地。使节学生明白学好英语是时代的要求。其次，多用生动的事例使他们感到英语在现实生活中的重要位置。学生不知不觉中就有了学好英语的心理要求。兴趣就会越来越浓。这也就要求针对这一问题，选择最佳教学方法，创造良好的气氛，增强教学兴趣，并尽力使兴趣面向全体学生。授课时，教师要注意观察学生，努力吸引学生的注意力，一成不变的教学方法会压抑学生的兴趣。反之，多样的方法，愉快的气氛会使教学活动顺利开展。从英语教学的实质来看，教学脱离不了语言讲解和言语训练，教师要尽可能地多讲英语，并用体态帮助表达自己的感情，并创造各种情景，利用各种灵活的方法提高学生的兴趣，还可用唱歌、讲小故事，做游戏、表演来缓冲学生的紧张和疲乏，学生答对了，教师应加以表扬。

三、教会学生自学的方法

阅读是自学的主要途径。所以阅读理解能力在很大程度上反映了学生的自学能力。教师无法直接教给学生阅读理解的能力，但可以从方法上加以指导。

1.自学教材的方法。叶圣陶先生说“教材只不过是例子，教是为了不需要教学。”教师在教学过程中特别注重培养学生自学的能力。首先，要学生预习课文，并注重整体性其次，注意培养学生的阅读能力。再次要重视培养学生自我纠错能力。在作业和试卷的批改中，可采取口批不改的办法，尽量少打“×，可在错误外记号提醒学生自行订正，提高他们的自学能力。

2.课文阅读材料的学习方法。课文阅读材料是课堂外必要的补充，教师应精选内容丰富、语言规范、耐人寻味的文章，以激发学生的阅读兴趣，增强理解的效果，课外阅读不同于课文学习，其主要是采用泛读。方法有以下几种：掠读，即阅读时不要从头到位一字不漏地读，可采用跳跃式的读，不去抓细节，主要掌握全文的大意。扫读，即对全文有意识的，有目的地快速阅读，获取有用信息，对无关内容，视而不见：猜读，即对生词不去查词典，根据上下文，可猜测判断，从而更快地了解文章，提高阅读速度；悟读，即在阅读中领悟词、句、段、篇的表层意思和深层意思，重视标题，主题旬、开头或结尾段落的阅读和理解。阅读方法的选择取决于材料的性质和阅读的目的。俗话说：“兴趣是最好的老师”，那么要想搞好初中英语的基础教学，大面积提高教学质量，作为英语教师，我们每个人都应以此为突破口，深入研究，使学生的学习兴趣得以激发，保持良好的心态，满怀激情地投入到学习中去。总之，搞初中英语教学并不难，但要搞好初中英语教学并非易事，只要我们坚持不懈，做一个教学艺术研究的有心人，我们就会获得成功的喜悦。

参考文献

[1]]王亚东，试谈如何搞好初中英语基础教，伊犁教育学院学，2001-03-30.

[2]]张凤娟，社会认知主义视域下中学英语教师认知及其影响因素研究东北师范大学2012.