药学专业本科毕业设计的探索与实践

张邦乐，周四元，宦梦蕾，成 颖(第四军医大学药学院，西安 710032)

本科毕业设计是高等教育的重要组成部分，是学生理论知识和实践能力全面提升的重要阶段，也是对学生创新能力和科学素养整体检验的重要教学环节[1]。提升毕业设计的质量具有十分重要的意义，关系到院校人才培养目标的实现。为此，结合我校药学专业办学定位、学生情况和就业特点，从以下几个方面作了探索与实践，提出了提升毕业设计质量的可行性措施，取得了满意的教学效果。

1 实施师生双向选择，改革毕业设计教学模式

创新教育是新时期高校教学改革的重要方向，学生综合能力的培养和个体化教学需要教学模式的不断创新[2-3]。在我校药学专业本科毕业论文指导中，我们采用了师生双向选择与课外科研相结合的模式，将课外科研活动融入毕业设计中，激发学生的创新激情，达到了教育个体化的目的。双向选择就是在学生毕业设计前，学院将指导教师上报的课题整理汇总后交给学生，由学生相互比较、自由选择毕业设计内容。指导教师与选题学生进行交流，学院根据学生选题情况及学生的基本情况，落实课题到学生，需要时可通过适当调整完成选题到位，最大限度的让学生选择自己感兴趣的课题，给他们提供一个施展自己才能的空间。

同时，为了保证毕业设计的时间，提高毕业生培养质量，我院实施了专业导师制。从大二专业课程学习开始，学有余力的学生可以根据自己的兴趣，选择相应的老师作为专业导师，进入各科室的科研课题组，接受早期的科研启蒙。学生可根据自己的兴趣选择主题和方向，如翻译专业文献、撰写综述和参与实验研究等，多角度、全方位提升学生的综合素质，达到综合能力培养和学生个体化发展的目的。随着课外科研活动的深入，研究课题与研究内容逐渐形成，若师生相互满意，专业导师转变为指导教师，为毕业设计双向选择奠定了良好的基础，毕业设计工作提前启动。实践表明，将毕业设计与课外科研活动有机结合，既保证了课外科研活动的延续与深入，丰富了课外教学内涵，又为毕业设计环节起到了有益的补充。有许多学生的毕业设计课题就是课外科研的课题或者延伸，等于有效地延长了毕业设计的时间和深度，极大地提升了毕业设计的质量。

2 紧扣学科人才培养方案，科学确定毕业设计内容

做好选题工作是提升毕业设计质量的关键[4-5]，毕业设计既要保证研究内容的前瞻性，激发学生的研究兴趣，又要兼顾选题的难度，使其符合学生的实际情况。在具体实施中，我们建立了切实可行的课题审查制度，通过教研室、学院和学校的层层审批，确保了毕业设计选题的质量。学院要求副教授以上的教师才有资格带教，带教老师应具有国家“重大新药创制”、国家自然科学基金、省科学基金或军队特需药品项目资助，这就保证了学生毕业设计课题选题的高起点。

师生双向选择针对的是课题研究框架，具体内容确定时应充分考虑军事药学人才培养方案和学生实际情况，重视选题的科学性。选题应与一定的军事医学背景相结合，要有一定的深度、广度，既能体现药学前沿知识，又能与所学知识结合，这样可以调动学生的兴趣和主动性，使其在有限的时间内得到充分的锻炼，为将来从事军事药学研究与保障工作打好基础。

本科生不同于研究生，他们尚缺乏综合分析与实践能力，加之参与毕业设计的时间较短，这就要求具体选题时指导教师应把好关。我们要求学生必须查阅一定的中外文文献，整理出与课题相关的研究报告，在此基础上拟定毕业课题，交由指导教师审查后下达毕业设计任务书。需要强调的是，指导教师在确定任务书之前，必须与学生进行见面交流，了解学生的知识结构和兴趣导向，确保毕业设计任务难度适宜、工作量饱满，最终的任务书经所在学科指导组审核通过后备案。而且，毕业设计内容要避免选题雷同，不能使本科生成为所带研究生的下手，失去独立锻炼的机会，要做到一人一题，使学生在原有能力水平上得到有效提高。

3 激发学生的创新性思维，培养学生的自主创新能力

毕业设计是高校大学生综合素质和创新思维能力培养的重要阶段，在毕业设计的各个环节，教师都应将学生创新能力的培养作为重中之重。创新能力源于学生的积极性和主动性，指导教师应起到引导和启发的作用。在具体实践中，我们要求教师在选题中要给学生一定的自主空间。同时，指导教师应重视学生文献检索能力的培养与实践，根据课题情况，要求学生精读不少于10篇的课题相关文献，最终讨论并拟定出实验计划及课题任务书。

实验研究是毕业设计的核心，指导教师根据学生毕业设计的研究内容和难易程度进行定期检查和引导，鼓励、激发他们的创新潜能。最重要的是加强与学生之间针对课题的交流工作，坚持课题组每周1次的学术交流，认真听取学生的想法，允许学生提出自己的观点和认识，采取平等、公正的态度与学生交流，给学生营造良好的创新环境。当实验遇到困难时，坚决避免对学生克服不了的困难完全代劳，应当采用循循善诱的方式引导学生主动思考和独立分析问题，要鼓励学生尝试通过查阅文献、与课题组成员或指导教师交流等途径和方法，解决问题，大胆探究，从而促进其创新能力的培养。

4 规范过程管理和质量控制体系，切实提高毕业设计质量

本科毕业设计具有时间长、环节多的特点，毕业设计中的每一个环节均可影响毕业设计的质量。毕业设计过程包括课题选定(课题征集、师生双向选题、任务书制订、开题汇报)、课题研究(实验汇报、中期检查、专家督查)和课题汇报(毕业答辩、成绩评定、资料归档)3个主要环节。建立毕业设计各环节的检查与监控机制，形成规范的评价和考核体系，是提高毕业设计质量的有力保障。为此，我们在毕业设计过程管理中采取了指导教师、教研室和学院自下而上的三级质量监控体系，对上述环节进行有效管理。

指导教师为毕业设计的主导，学生为毕业设计的主体。毕业设计不仅要求发挥学生的独立性和创新精神，而且要求指导教师能给予学生全面具体的指导。指导教师应加强与学生之间的双向互动交流，掌握学生毕业设计的进度，指导学生科学有序地开展课题研究。具体实施中，我们采用召开小组学术讨论会的方法，每次由1～2名学生做课题汇报，可以讲解重要文献，所做研究工作，下一步拟开展工作等，指导教师和其他学生就报告内容进行提问、交流与讨论。指导教师根据报告情况指导学生开展下一阶段的工作。为了确保毕业设计的质量，讨论会每周进行一次，学生课题汇报的质量作为毕业设计评价的一部分。

在质量控制方面，教研室也应对毕业设计环节如开题、中期检查、论文答辩等重点环节进行质量检查和考核。教研室不定期对课题研究及指导情况进行检查，发现问题及时处理。教研室层面的中期检查相当关键，不容忽视。通过中期监督检查，不仅使指导教师了解学生的实际情况，而且能在科室、学院层面掌控毕业设计进展及存在问题，促使毕业设计工作能够顺利进行。中期检查情况要认真记录，作为最终毕业设计评价的参考。

在毕业设计质量控制中，学院则以选题、教师资格审查、任务书、开题报告、中期检查、毕业答辩、成绩评定、资料归档等环节为基础进行过程管理，及时总结经验并查找不足，做到考核、整改与评估相结合，建立质量保障与评价体系，进一步提升毕业设计质量。毕业答辩是全面检查和评估学生毕业设计质量的重要手段，严把答辩环节有助于促进学生认真做好毕业设计，树立良好的科研道德和学术作风。在具体实施中，学生应该按照毕业设计的要求，认真完成论文书写。指导教师要把好最后一关，认真审阅论文，帮助学生修改完善论文。论文完成后采取专家交叉审阅的办法，确定是否可以进行答辩。答辩时由专家组成毕业答辩委员会，由教研室主任牵头，采取导师回避制度，每组教师不得少于5人，客观、真实地评价论文质量。

5 结语

毕业设计是一种探索、实践和创新相结合的教学过程，是高等学校培养高素质人才的重要环节[1, 5-7]。经过近几年的探索、实践和改进，我校药学专业毕业设计教学取得了良好的效果。实践表明，将毕业设计与课外科研活动有机结合，有利于学生创新能力和实践能力的培养，提前介入课外科研学生的毕业设计优秀率远高于其他学生的毕业设计。通过改革毕业设计教学模式和规范过程管理，极大地提高了学生的自主能动性和教师的责任心，毕业设计质量得到普遍提升，部分学生在本科阶段就有科研论文发表，为培养高素质的药学人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1] 武卫莉．提高大学生毕业设计(论文)的教学质量研究[J]．实验技术与管理，2012，29(2)：153-155．

[2] 胡明，吴蓬．面向21世纪我国高等药学教育发展趋势初探[J]．西北药学杂志，2000，15(4)：184-185．

[3] 王永禄，张琪，马博，等．提高药学类专业本科认知实习效果的实践探索[J]．西北药学杂志，2013，28(2)：209-211．

[4] 王艳玲，罗诗途，刘国福．谈军校教员如何做好本科毕业设计的“引路人”[J]．高等教育研究学报，2012，35(4)：117-119．

[5] 丁宏，黄晓涛，贺峰．加强针对性指导与交流，努力提高军校本科毕业设计质量[J]．高等教育研究学报，2010，33(2)：76-78．

[6] 李艳玲．提高本科毕业设计(论文)质量的可行途径[J]．实验室科学，2006，10(5)：132-133．

[7] 何炜，路丽华，辛春燕，等．初探怎样抓好药学专业本科毕业设计[J]．西北医学教育，2010，18(1)：52-54．