初中英语教学导入方法刍议

唐林瑛

摘 要：英语是初中教育阶段的重要学科，学生对该学科的掌握水平不仅关系到升学考试的成绩高低，更会对学生未来的英语发展水平产生影响，因此在初中教育阶段必须要让学生掌握一定的英语学习能力，教学导入作为英语教学活动的开端，其导入水平直接会对教师的课堂教学效果产生影响，进而影响到学生的英语学习水平，因此教师必须要重视英语课堂教学的导入环节。笔者结合实践工作经验，在本文当中对初中阴雨教学导入方法进行探讨。

关键词：初中教育；英语学科；教学导入

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-253-01

教学导入是初中英语课堂教学过程当中的重要环节，良好的英语课堂教学导入不仅能够激发起学生对教学内容的兴趣，还能够带动起课堂教学氛围，促进学生对英语知识的探索，从而在完成课堂教学目标的基础上，实现教学目标的超越。在新课改的背景下，全面素质教育已经成为了初中英语教学当中的重要教学目标，在这一教学目标的指导下，初中英语的课堂教学水平必须要有所提高，而在整个提高过程中，首当其冲的就是课堂教学导入环节。

一、以话题讨论为方法进行教学导入

初中学生正值生理发育期，这时的他们思想逐渐成熟，对于事物也有了自己的看法与见解，教师在课堂导入过程中可以抓住学生的这一特点，来寻找一些与教学内容有关的实事话题，来引导学生进行讨论，并在讨论过程中引入主题，导入新课程。笔者在进行Go for it 8B Unit 11 Period 5的教学时，正值五一国际劳动节，笔者在教学之前就问了学生这样一个问题：

T：“May Day is coming， what are you going to do？”

S1：“I want to go to the Dalian Discovery Kingdom park by my friend！”

S2：“I want to go to Beijing to climb the Great Wall and parents！”

尽管学生在讨论时会有一些错误，但他们七嘴八舌的发言状态，不仅调动起了他们的积极性，更帮助了他们开口说英语，从而改变了现阶段初中英语只学不说的现状。

二、以情景创设为策略进行教学导入

逼真的学习情景能激发起学生强烈的问题意识和求知欲望，引发学生积极思考，发展能力。情景导入法就是为学生提供一个相对完整、真实的情景，使学生更真实地融入情景中去，体验其过程，使他们产生学习的兴趣，从而达到主动构建知识体系的目的。

例如在讲授How much are these pants？一节时，可以在教室布置一个小超市的情景，使学生有一个身临其境的感觉。

三、以视频媒介为方法进行教学导入

信息技术是现代社会发展的产物，其在初中英语教育当中也有所体现，笔者在本文中也从信息技术角度来谈一谈视频媒介方法下的英语课堂教学导入。视频媒介教学导入具有多种优势，其不仅能够通过丰富多彩的展现形式来引起学生的学习兴趣，还能够将学生思维水平上无法理解的抽象知识与概念，以视频为媒介具象的展现出来，从而加深学生的理解程度，并最大程度上实现知识内容的融会贯通。笔者在进行部分教材内容的导入过程中，就常常会使用视频媒介来进行导入：

在Go for it 9A Unit 7 Period 2当中，其主要内容讲的是关于北京东四社区老年人为了迎接2008年奥运会而学习英语的故事，此节课程是一项阅读课，尽管该课程的内容非常新颖，但新词汇多达25个，其中不乏极具抽象性的词汇，这使得学生在单凭自己知识结构进行阅读的过程中遇到了诸多困难。为了使学生既能够顺利的完成这堂阅读课的学习任务，还能够保持他们对于该课程内容的兴趣，笔者就借用了多媒体视频媒介。来将整个阅读课当中较为枯燥、抽象的词汇及知识变得更加生动和具体。

（笔者为了引出2008年北京奥运会，先提出了这样一个问题）

T：“Which city will hold the 2008 Olympic Games？”

S：“Bei Jing！”

（接着笔者为了更好的调动起学生的兴趣，通过视频播放了福娃的照片）

T：“What do they mean in English？Chinese will hold the Olympic Games. We are all proud of it and many people are getting ready for it. Look！ What are the five Friendlies doing？”

（然后，笔者为了引出课堂教学内容，播放了一些北京百姓为了迎接奥运而进行多种多样的活动）

T：“Now the teacher will lead you to find a place for the 2008 Beijing Olympic Games and learn English old man， old man's family lived in Dongsi community of Beijing！ OK！ Lets go！”

在接下来的教学过程中笔者以老人的一些真实照片为资料，来帮助学生进行阅读课的学习，使得学生不仅学习了知识，还学习到了老人刻苦学习的精神，可谓是一举两得。

综上所述，教学导入作为课堂教学当中的重要环节，其不仅可以为整个英语课堂教学的有效展开打下良好的基础，更能够有效激发出学生对英语知识的学习热情，进而更好的实现全面素质教育背景下的初中英语课堂教学目标。在实际教学过程中，教师为了达到更好的导入效果，就必须要在导入之间充分的了解和掌握学生们的知识需求，通过对学生知识需求的掌握与了解来找好切入点，通过丰富的课堂导入方式来激发出学生对于英语知识的探求欲望，进而使学生能够在英语课堂教学中化被动为主动，成为学习的主人，成为知识的主人，最终成为未来建设社会的主人。

参考文献：

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[4] 刘载维.初中英语阅读教学导入方法的实践及反思[J].校园英语（教研版），2011，05：52.