模特训练对女大学生的印象管理和外表完美主义的影响

向虹云

（武汉职业技术学院 纺织与服装工程学院，湖北 武汉 430074）

一、问题的提出

印象管理（impression management）是个体为获得他人对自己理想的印象而努力控制自己行为表现的过程。[1]在人与人之间的交往之中，我们要对自己所处的情景进行识别，确定自己的情景角色，并据此对自己的言谈举止、衣着打扮、以及面部表情或姿态等行为方式进行选择和定位。而完美主义是一种力求尽善尽美地完成任务并伴随批判性自我评估倾向的人格特质。[2]张小燕等（2007）对大学生的外表、学业、爱情、社交和个性等特殊完美主义特点进行研究，外表完美主义是特殊完美主义的一种，具有此特质的个体力争追求外表完美。[3]

模特训练通过造型体位，行走姿态，坐姿体位，形体健美等训练来提高个体的动作美、形体美、表情美等。在整个训练过程中，个体的心理变化随之出现，经过模特训练引发理想自我的提高，随着训练的进行，个体心目中的理想体形越来越苗条，对自己身体的接受标准不断提高，自己期望的、理想的体形、外貌越来越高。因此会通过自己的穿着打扮、外貌形象、言谈举止而获得别人对自己的理想印象。为了探讨模特训练对女大学生的印象管理和外表完美主义所产生的影响，本研究以模特表演专业学生为被试，通过实验干预以探讨模特训练对这两个指标的影响作用。

二、研究方法

（一）被试

选自武汉某职业技术学院服装表演专业大学生和非服装表演专业一年级女学生各40名，共80人参加本次问卷调查，其中有效问卷76份，有效率为95%。受试者平均年龄为18.26 岁（SD＝1.02）。采用 SPSS15.0 for Windows统计软件对调查问卷数据进行项目分析及因素分析处理。

（二）测量工具

1.印象管理量表

选用张立敏（2008）编制的印象管理量表作为印象管理测量工具。[4]张立敏（2008）在国外研究者所研制的量表基础上，以中国女性（其中包括女性学生）为被试，检验了其在中国文化背景中的适应性，从而形成了中国女性的印象管理测量工具。该量表共21题，包括印象动机（IM）8个条目、印象觉知（IR）4个条目、印象建构（IC）9个条目。采用5点Likert计分，1～5为“非常不符合－非常符合”。经已有研究检验该量表具有较好的信度和效度，本次施测中各分量表的克隆巴赫α系数在0.730～0.887，总体α系数分别为0.910。这说明所使用的量表具有良好的内部一致性。

2.外表完美主义量表

外表完美主义通过张小燕（2006）编制的工具进行测量。[5]该量表主要测量大学生的特殊完美主义，其中外表完美主义包括希望完美和担心不完美两个维度，分别由5个项目和8个项目组成，是分别从积极和消极的角度对大学生外表完美主义进行的划分。其中担心不美是心理健康的负面指标，希望完美属于心理健康的正面指标。采用5点Likert记分，1～5为“非常不符合－非常符合”。信度和效度均达到了测量学要求，本次施测中各分量表的克隆巴赫α系数分别为0.822和0.866。

（三）被试者及本实验设计

本实验研究将武汉某职业技术学院一年级服装表演专业和非服装表演专业女学生分别作为实验组和控制组，两组学生在入校时均未进行过系统的模特专业训练。服装表演专业按照常规上课进行模特相关训练，包括形体训练、造型体位、行走姿态等，每周8节课；非服装表演专业参加公共体育课的体育活动和日常的课外一般娱乐活动。在入学时请被试者填写相关量表，在第一学期结束时两组学生再次填写量表。

三、结果与分析

（一）被试印象管理和外表完美主义各维度的测量结果

对印象管理和外表完美主义的各指标进行描述性统计，表1给出全部样本各主要变量的平均数、标准差。由结果可见，非服装表演专业学生在外表完美主义和印象管理的的各个指标上，虽然从平均数的变化上看，在这五个维度上都略微有上升，但两次测量时变化不大。女大学生从高中进入大学，在时间上比较宽松，可以有精力和花心思去关注自己的外形形象；在大学里接触的人和外部新鲜事物以及媒体网络较多，都为她们提供了改善形象的动力，因此在印象管理和外部完美主义上有所上升是理所当然的。

服装表演专业在外表完美主义和印象管理的各个维度上，从平均数的变化上看，都有所上升，且上升的幅度较大；并且在后测中，各个指标的平均值都较高（M﹥3），希望完美和印象建构的平均分最高，得分接近4分；说明服装表演表演专业的学生，在经过专业训练和专业熏陶后，对自己的外貌外形、气质形象、妆容打扮，甚至在行为举止、言谈话语方面的关注程度，都有了明显提高。

通过前测服装表演专业和非服装表演专业学生在各个维度上的平均值相接近，服装表演专业各个维度的平均值经过半年的训练后，明显高于非服装表演专业。其中经常参加模特训练的大学生，对自身形体、举止、穿着、妆容等方面的关注程度和要求都较高，从而在身体自我观念上具有较高的自信。

表1：各变量在各次测试中的平均数、标准差

（二）模特训练对两组印象管理和外表完美主义的影响

下见表2。分别对非服装表演专业和服装表演专业学生的前测、及两组的后测之间进行差异检验。通过检验结果可以发现，在前测中，非服装表演组与服装表演专业组在外表完美主义和印象管理的各个维度上的差异均未达到显著水平，这说明实验前两组在外表完美主义和印象管理上的差异不显著，可以认为实验前两组为等组或相似组，具有同质性。在后测中服装表演专业组和非服装表演专业组在外表完美主义和印象管理的各个维度上的差异均达到显著或非常显著水平，结合模特专业组在各指标上的平均数水平，该研究发现通过一学期的模特专业训练，服装表演专业学生的印象管理水平和外表完美主义得到显著提高。

表2：控制组与实验组之间的前后测差异检验结果

（三）被试印象管理和外表完美主义变化的测量结果

见表3。分别对非服装表演专业组学生的前后测、服装表演专业组学生的前后测之间进行差异检验。可见，在外表完美主义和印象管理的各个维度上，非服装表演专业组的前测与后测之间的差异均未达到显著水平，仅在希望完美上两次测量之间的差异达到了显著水平（p＝.046），这也符合爱美之心人皆有之的常理。而服装表演专业组经过一学期的模特专业训练，外表完美主义和印象管理的各个维度前测与后测之间的差异均达到显著或非常显著水平；通过比较这两组在实验前后差异变化的显著性，服装表演专业组外表完美主义和印象管理的各个维度随着时间的变化发生了显著变化，而非服装表演专业组随着时间的变化仅希望完美发生了显著变化，可能由于大学的环境氛围和大学时期女生普遍具有的爱美心理特点等客观因素的外因作用，在一定程度上促进了非服装表演专业学生的希望完美水平的提高。再结合表1分析表明模特专业训练能促进女大学生外表完美主义和印象管理水平的提高。

表3：两个组别前测与后测的差异比较结果

（四）模特训练对服装表演专业学生印象管理和外表完美主义的影响

见表4，对服装表演专业组采用Pillais标准，采用重复测量进行进一步统计检验，在该次实际测量中服装表演专业的5个维度随着时间的变化产生了显著差异。该检验说明时间具有主效应，外表完美主义和印象管理的各个维度随着时间的变化发生了显著变化。结合表1，外表完美主义和印象管理的各个维度随着时间的变化而得到了显著提高。

表4：五个维度时间主效应的重复测量方差分析

四、讨论

本实验中，非服装表演专业组未发生显著变化，而服装表演专业组受试者在外表完美主义和印象管理的各个维度上均有所上升。说明服装表演专业组经过一学期模特专业训练，外表完美主义和印象管理水平得到了提高。

模特训练包括台步训练、身姿训练、形体训练等，这些都能改善女大学生的气质、形体、形象，使她们对美的内涵的理解更上一个层次。姿态训练（“三姿”：站、坐、走），通过控制肢体动作的训练过程，使学生形成正确的体态定型。[6]形体动作决定着服装表演的质量，是服装表演的重要基础；模特须经过严格的形体训练，才能具有服装表演的展示能力。

在对实验组进行的一系列模特训练过程中，提高了模特表演专业学生的动作美、形体美、表情美。这些美需要其外在表现和内在修养和谐统一，模特训练在利用形体姿态塑造美的同时，培养了学生自身的美感，美化了心灵，寓情感与姿态之中，使其具有感染力。因此，模特训练对女大学生的外在美、内在美和对美的理解和鉴赏能力都产生了影响，使得她们会不断要求自己的外表进一步完美，甚至有的学生出现了过分担心自己不够完美的倾向，因此在“希望完美”和“担心不完美”上都产生了显著变化。这也符合中国的传统文化一向注重完善个人的修养，一直有塑造个人完美形象的要求。研究显示，从小学高年级开始，女性的印象觉知开始萌芽，而在高中和大学阶段，女性的印象动机最为强烈3个维度的最低值都出现在中学阶段，最高值都出现在大学阶段。[7]而模特表演专业的大学生由于其在形象美、动作美、形体美上的提升，在人际交往中的印象管理动机更为强烈，她们希望给别人留下美好印象的愿望和想法比较强烈，对影响别人形成特定印象的信息的觉察和情绪反应比较敏感，并且会为了给呈现自己的美好形象而采取相应的行动和策略，即通过妆容、服饰、发型以及言行等对仪表进行修饰、调整或完善以符合社会审美眼光，及培养气质、注重言谈等增加内涵。[8]从某种意义上讲，“追求完美”成为一种人生修养的境界，追求完美可以说是人类天生的发展方向。[9]而模特训练是促使女大学生追求外表完美和进行印象管理的催化剂。

[1]张立敏，张力为.运动领城中的印象管理研究[J].武汉体育学院学报，2007，41（10）：47－52.

[2]Frost R O,Marten P A,Lahart C,Rosenblate R.The dimensions of perfectionism [J].Cognitive Therapy and Research,1990，14 （5）：449-468.

[3]张小燕，杨宏飞，赵燕.大学生特殊完美主义量表的编制[J].中国临床心理学杂志，2007，15（2）：125.

[4]张立敏.印象管理与女性建设活动及心理健康的关系[D].北京：北京体育大学，博士学位论文，2008.

[5]张小燕.大学生完美主义量表的编制[D].杭州：浙江大学硕士论文，2006.

[6]丁红.高校时装模特专业训练的综合模式[J].苏州市职业大学学报，2005，16（4）：66－70.

[7]毛艳.模特训练方法在高职院校形体课教学中的借鉴[J].教育与职业，2010.136－137.

[8]孔珊珊.女大学生外表管理行为及其与外表完美主义、自尊的关系研究[D].杭州：浙江大学，硕士学位论文，2010.

[9]訾非.完美主义心理研究的历史和现状[J].心理科学，2004，（4）：493－495.

[10]Adler A.Striving for superiority.In Ansbasher HL and Ansbacher R.The Individual Psychology of Alfred Adler:A systematic presentation in selections from his writing[J].New York Harper and Row，1956.101-125.