网络阅读方式对大学生心理问题影响的调查研究

洪何苗，程 瑞

（蚌埠学院 文学与教育系，安徽 蚌埠 233030）

《中国普通高等学校德育大纲》明确规定，德育的内容应包括心理教育。教育部印发的《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》指出：大学生心理健康工作是高等学校德育工作的重要组成部分，在日常的学习、生活中，要针对大学生普通存在的、较为集中的心理问题安排专题教育。通过阅读调节心理，疏缓情绪，治疗心理问题有着悠久的历史源头，中国古代文论中有“诗言志说”及“兴观群怨说”，亚里士多德因认为文献具有助人康复的功能。阅读治疗作为很多高校心理辅导老师、班主任等人员开展心理辅导工作提供了有效手段，被越来越多地应用于各高校，帮助大学生处理学习和生活中碰到的问题。由于国际互联网的发展，阅读中网络阅读方式以方便、快捷、信息量大等优点受到广大同学的欢迎，并对大学生心理问题的调节有一定的影响作用。

一、网络阅读方式的定义及特点

（一）网络阅读方式的定义

网络阅读方式是指在国际互联网环境下，以计算机、智能手机等电子设备为阅读工具，在网络技术的支持下进行的文本、图像等资料的阅读。主要阅读形式有在线阅读、下载文本阅读等；主要阅读内容包括：文字、图片、视频等等。“大学生们高度认同课外阅读。调查显示，71%的大学生喜爱课外阅读,认为阅读不会影响学习,相反还对自己的学业有所帮助,能极大地丰富自己的业余生活。网络阅读已成为很多学生课外生活的一部分,87%以上的大学生曾有过网上阅读的经历,比全国近30%的网络阅读率高出60个百分点。”[1]可以说，网络阅读方式成为了大学生学习知识、掌握技能、交流思想、完善自我的重要手段之一，对大学生的全面发展起着重要的作用。

（二）网络阅读方式的特点

1.方便快捷性

（1）随身携带性。随着国际互联网日新月异的发展，大学生不再满足于教室、食堂、图书馆几点一线的单调生活，而是通过网络等手段保持与社会的联系和接触。当下网络工具如手机、笔记本电脑不但美观大方，也因其小巧而携带方便,随时随地都可以进行网络阅读。

（2）随时查找性。手机、电脑在现代大学生群体中使用率较高，各高校都开通了校园网，学生也可开通手机包月套餐进行上网，既降低通信成本，又可随时上网查找下载资料。

2.交互沟通性

（1）阅读链接性。网络阅读内容主要是一些电子文本。在阅读时，既可以把这些电子文本置于互联网直接阅读，也可以用超链接的方法寻找相关、相似的电子文本进行阅读。这样，网络阅读不仅可以阅读当前的内容，也允许在阅读时直接链接到其他文本进行阅读；同时，在阅读完一篇文本后，可以阅读这篇文本之后的其他相关超链接。对于大学生来说， 网络阅读方式使阅读进入一个网状空间的阅读，可以更好地激发学生的学习欲望,开阔学生的视野,拓展学生学习知识的平台和空间。

（2）交互沟通性。网络阅读方式中存在两种类型的交互沟通活动，即人际沟通和阅读沟通。人际沟通主要是通过阅读电子邮件、声音邮件、博客、微博等方式进行人与人的沟通；阅读沟通主要是网上阅读后，发表各类阅读感想，即“发帖”，同时使自己的阅读感受成为别人阅读的内容，使每一个的阅读活动不再是个人的单独的阅读活动，而是一个交互的活动。

3.形式多样性

（1）阅读方式多样。随着网络技术不断更新和数字化图书的发展，网络阅读方式有无线移动终端阅读，有通过“下载或观看网络视频”的视频阅读、有通过“下载或收听网络音频”的“听”书等阅读活动。

（2）阅读内容多样。网络阅读主要借助手机、电脑等工具进行阅读，阅读内容以电子文本、图像和声音等形式为主。阅读工具导致阅读内容的改变,使阅读内容多样化。

4.信息海量性

（1）图书资料多。手机、电脑既是阅读器，也是存储器。一方面可以能存储海量图书，另一方面可以浏览网上各种资源。“从国外的网络阅读发展情况看，2005年以来,谷歌己对700万至1000万种书籍实现了数字化。亚马逊公司能够提供23万部电子书籍,索尼公司的电子书库收藏了60万部书籍,法国国家图书馆能够提供36万部书的电子版本。美国华盛顿国会图书馆,其藏书量只是互联网信息量的千万分之一。”[2]当下，很多高校还购买了一些专业资料网站的使用权，如“中国知网”、“方正维普”、“超星图书馆”等，这些资料库已被很多学生熟悉并使用，同学们在这里可以挑选并研读自己所关注的领域，吸取国内外研究的最新成果。同学们随身携带手机、电脑就如同随身携带了小型个人图书馆。

网络阅读方式凭借便捷、有效、即时交互等特点，受到越来越多大学生的青睐，并且缘于阅读的免费、方便以及网络资源的丰富,很多同学更倾向于使用手机等工具进行网络阅读，较之于传统阅读，网络阅读方式充分展现了其大众传媒的魅力，拥有全新的的阅读方式、阅读环境、阅读模式和阅读效果，成为大学生阅读的新趋势。

二、网络阅读方式对大学生心理问题影响的调查与分析

当代大学生学业、就业等压力重，心理问题突出，相对的是学校心理健康教育方式单一、覆盖面较小，不能及时、全面的解决大学生面临的各类心理危机和突发状况，因此，探索网络阅读方式对大学生心理问题的影响具有重要的理论意义和实践价值。为尽可能准确地摸清当前网络阅读方式对大学生心理问题的影响，我们于2013年10～12月对安徽几所高校大学生进行了600份随机问卷调查。为确保信息真实，采取匿名方式调查。此次问卷调查共回收有效问卷572份，有效率为95.3%。其中，文科生305人，理科生267，男生295人，女生277人。

（1）遇到心理问题，如何解决

问题 调查人数找心理咨询机构人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例上网 到图书馆 找亲友、老师帮忙遇到心理问题，如何解决572人457人80%85人 15%25人 4% 5人 1.0%

（2）是否有电脑、手机等网络阅读设备

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（3）大学生网上阅读所花时间的调查

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（4）大学生网上阅读所花金钱

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（5）大学生网上阅读的目的（可多选）

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（6）何时开始网络阅读

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（7）遇到心理问题，大学生网络阅读方式

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（8）你认为网络阅读可以满足哪些心理需要

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（9）你能根据自己的需要较好地选择网络阅读内容吗

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（10）网络阅读在帮助你解决心理问题的同时还存在的问题

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由以上调查可知：（1）大学生有较好的网络阅读条件：近100%的大学生拥有手机或电脑，并以最少的花费使用校园网或手机宽带的同学占80%以上；（2）由于网络阅读方式的特点，80%以上的同学遇到心理问题会通过各类网络阅读寻求帮助；（3）网络阅读方式可以较好地满足大学生各种不同的心理需求；（4）网络阅读方式也存在信息难辩真假、信息干扰较多等问题。

三、网络阅读方式对大学生心理问题影响的得与失

（一）网络阅读方式对大学生心理问题影响的得

从心理学的角度来说，为了维持心理的健康水平，每个人都是需要情感倾诉和宣泄的，长期郁闷容易导致心理疾病。大学生的心理也有以下两个特点：一方面，大学生对自己的想法、情感、苦闷有清晰的自我认识；另一方面，大学生需要来自外部世界的引导和认同。而网络阅读方式既可以更好地帮助大学生自我认知，又能在网络阅读中获得一定的知识引导和交流。

1.大学生心理问题调节的有效手段

对于阅读治疗有人提出认同、宣泄、领悟三阶段说。[3]网络阅读方式可以较好的帮助大学生实现了认同、宣泄、领悟。首先，网络阅读的内容是大学生自己选择的，阅读内容是每一位大学生想了解并认同的，在认同的基础上很容易自我学习，找到自我问题的有效解决方法，并在讨论或发言时把自己的情感想法投入到其中从而释放被压抑的情绪；在认同、宣泄之后，大学生通过阅读审视文本中所写的内容，把自己的问题也放到与阅读内容比较、审视的地位，使自己的各类问题可以更加明晰化、客观化，从而自然而然地启发自身问题的解决。通过这样的认同、宣泄、领悟，大学生就不在是被动的接受者，而是可以根据自身问题有选择地主动处理自己的问题，可以较好地调节自身的心理健康。

2.满足大学生众从心理

从众心理是一个人在社会中受某个群体的影响，最终放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与大多数人相一致的行为现象。[4]众从心理从心理学角度来说这是一种“群体心理”,首先通过问卷调查可知近100%大学生都在不同程度上进行网络阅读，在高校这是一个普遍现象，从某种意义上说，进行大量的网络阅读活动也是一种从众活动。进行网络阅读方式看似和纸质阅读区别不太，但阅读内容背后的强大网络、虚拟的阅读交流空间可以让所有的参与阅读大学生在心理上获得归属感。在阅读时，大学生既参与到了阅读故事的内容中，又参与到了阅读网络体系中，在阅读的交流中可以发现自己碰到问题可能也是很多人在成长与学习中遇到的，从而减少孤立感、无助感，获得一种良好的众从心理，提高自己的自信力、主动性和团体意识。

（二）网络阅读方式对大学生心理问题影响的失

1.大学生从心理上难辨真伪

网络阅读内容丰富，但由于网络的虚拟性，使得一些虚假的知识信息更具有蒙蔽性。大学生在进行网络信息选择时，有一定的困难，选择能力稍弱，即会迷失在信息海洋中。在阅读探索的过程中如果不能及时辨别，将会直接影响阅读的效率及阅读学习的结果。大学生正是人生观、世界观形成阶段，很容易因各种诱惑而分心，从而使自己的精力与时间白白浪费。调查发现，能根据自己的需要较好地选择网络阅读内容仅有34%的同学，有35%和29%的同学曾感到网络阅读方式存在信息难辩真假、信息干扰等问题。

2.大学生从心理上逃避现实

调查发现有24%的同学曾感到网络阅读方式会脱离现实。有些大学生过度沉溺于“人—机”这样的阅读，一方面使大学生逃避学习压力、生存压力，脱离社会现实。把自己想象成为网络中的人物，如英雄、成功人士等，会影响大学生的人生观、世界观和价值观的形成；另一方面当大学生整日面对网络阅读器时，在很大程度上会使大学生失去与同学、校园、社会接触的机会，对自己的同学和现实校园生活表现出越来越多的冷漠，甚至与真实的校园生活切断，以至于走出校门后无法适应现实社会。

四、结语

英国情报学家K.J麦克格雷指出:“没有任何一种媒介可以完全取代另外一种媒介,总的情形是相互补充并逐步统一起来以解决一个特定的交流问题。”[5]思想的先进性决定了行动的先进性，大学生没有广泛的阅读就谈不上丰富知识的积累和科学思想的形成，不读书就不可能有新的创造力、新的思想、好的理念和更高的追求。通过问卷调查可以看出网络阅读方式对大学生心理问题的影响有得有失，为了切实发挥好网络阅读方式对大学生心理问题的影响作用，我们要让大学生学会了解、鉴别、选择、利用并管理网络阅读，使得大学生在读书、品书、交流书的过程中，得到更多的知识，学会理解，学会生活，形成更高层次的和谐。

（注：本文系2012年度安徽省优秀青年人才基金项目《大学生心理问题的文学研究》研究成果，项目编号：2012SQRW198；2013年度蚌埠学院科研项目《教育实践课程资源开发研究》，项目编号：2013SK20）

[1]陆海﹒大学生“网络阅读”呼唤文化回归当代大学生“网络阅读”调查[J].教育与职业，2007，（10）：89.

[2]田炜.传统教育在电子阅读方式下的转变[J].科技信息2010，（23）：631.

[3]Ching-Huang Wang,Self-g uided Bibliotherapeutic Ex periences Related to Ident ity Issues[M].ProQuest Information and Learning Company，2003.21-23.

[4]宋书文，孙汝亭，任平安.心理学词典[K].广西人民出版社，1984.33.

[5]方卿，钱建国﹒论信息载体的替代与兼容[J].图书情报工作，2002，（7）：11.