对初中化学教学中环保教育的思考

孙丽华

摘要：在初中化学教学中渗透环保教育是一项迫在眉睫的全球性课题。这是当今社会赋予每一个化学教师的使命，具有重大的现实意义和历史意义。每一个初中化学教师都应行动起来， 努力实现初中化学教学与环保教育的共赢。

关键词：初中化学；环保教育；措施

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0222-01

在世界人口日益增长，生产不断发展、人类生活水平持续提高的过程中，环境保护已成为当前和未来一项全球性的重大课题。化学与环境有着密切联系，在大多数情况下，环境污染主要是由化学污染造成的。在化学实验教学中加强对初中学生环保意识的培养，使同学们不但学习了化学知识，而且真正懂得了化学污染对环境的危害，加之化学实验教学具有其他教学形式无可比拟的优越性，演示实验和学生实验更能体现出一定的实践性和直观性，具有很好的说服力。

1.设置环保问题，培养环保意识

在化学课堂教学中，教师在对学生渗透环保意识时，应结合教材内容，设置环保问题，让学生在探究问题的过程中树立环保意识。如在学习《使用燃料对环境的影响》的内容时，可先通过多媒体将各种使用燃料的影像资料或图片直接展示给学生，如工厂排出来的烟尘污染空气，火力发电排放出来的余热引起热污染，酸雨对建筑物的破坏等。然后，提出一些相关问题，组织学生交流讨论。如燃烧煤会出产生二氧化氮、二氧化硫等污染气体，这些气体对我们的生活环境会产生怎样的影响呢？在城市中心地段几乎难以使煤作燃料，可我们的生活环境为什么一直难以得到改善呢？怎样才能减少有害气体污染我们的生活环境呢？通过课堂讨论交流，学生将会更加深刻地认识到环保的重要性，形成良好的环保习惯。最后，要求学生总结讨论成果，如使用哪种燃料更能保护我们的生活环境？哪种燃料既经济又环保？同时还可以让学生结合身边的实例，谈谈不合理使用燃料对环境产生的影响，让学生在明确环境污染主要因素的基础上，分析问题的方法，从而唤起学生环境保护从身边做起的意识，激发探究清洁能源的欲望。

2.结合教材内容，渗透环境教育

环境教育首先要使学生对环保的重要性、必要性和紧迫性有一个清醒的认识，环境危机是当前人类生存与发展所面临的重大难题，而环境危机的形成有很大一部分可以用化学知识来解释和说明，在教学过程中，时刻的引导学生关注环境保护，培养学生的环境忧患意识既能适度拓展教学内容，又能增强学生的内心情感体验。

例如，在讲解"空气"相关内容时，笔者除了介绍空气的主要成份以外，还重点介绍了空气污染，特点强调了工业生产是大气污染的一个重要来源，工业生产排放到大气中的污染工业大气污染物种类繁多，有烟尘、硫的氧化物、氮的氧化物、有机化合物、卤化物、碳化合物等，其中有的是烟尘，有的是气体，通过多媒体向学生展示了大量的触目惊心的图片，学生逐渐懂得了"人与自然和谐相处"的道理。

3.走进实验室，利用化学实验进行环保教育

实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中，对验证物质的化学性质以及实验后废物的处理等，学生自身环保意识得到提高，养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒人废液缸中，减少对水体的污染。因此，教师必须充分利用实验课渗透环保教育意识。

3.1 增加药品回收利用和废弃物处理的实验探究。化学实验中有很多药品可以进行回收利用，如用硝酸银测定自来水中氯离子含量的实验中所生成含银废液，每次实验完毕，教师应启示学生利用已学知识对废弃物进行处理，使学生养成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。

3.2 在分析化学实验课上运用现代信息实验操作，节约环保。现代信息技术为化学实验教学提供更优质的教学平台，我们可以通过网络使教学资源充分共享，可以通过视频来实现有毒有害实验的完成。现代信息技术极大地提高了工作效率，真正实现了节约和环保。

3.3 教师要加大微型实验的研究与应用。微型化学实验是近年我国化学实验教学改革领域中新发展起的一类微型化学实验，引起了国内化学教育界极大关注。微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂，尽量小的实验仪器来获取所需化学信息的实验方法与技术。通过常规分析化学实验仪器进行微型化改造，对分析化学实验进行了一系列微型化滴定实验探索。当试剂用量降低到原用量的1/5时，仍能得到符合常量分析准确度和精密度要求的实验结果，从而节约了实验试剂、实验经费和时间，提高了学生的操作能力，同时大大减少了化学污染物的排放，具有良好的经济效益和社会效益。化学实验微型化是目前教学实验的一个重要发展趋势，我们应该呼吁社会，让更多的学校、更多的学生来倡导环保，应用微型实验。

4.把环境保护教育扩展到课堂以外

课堂教育无论从时间还是空间上来讲，都是有限的，将环境保护教育延伸到课堂之外，让学生通过多种形式的活动，进一步提高学生参与环保的积极性。还可以在活动中检验学生是否将环保行动落到实处，如组织学生对居住地周围的河流湖泊的水质污染情况或附近企业的"三废"排放情况进行调查，写好调查报告，在校内公布调查结果，并组织学生展开讨论，吸引更多的人来参与环保行动，呼吁社会来关心我们的生活环境。又如通过组织酸雨危害的主题性化学实验，让学生成立一个环保科技小组对周围空气状况是否存在污染问题展开调查，并长年观察记录周围的空气污染（或水污染）情况，还可以通过成立兴趣小组，开展与环保有关的科技实验活动，如回收废电池、如何改善或治理已被污染的小河等。

总之，作为化学老师应该充分利用课堂教学把环保知识教授给当前的学生，让他们人人掌握化学环保知识，个个树立环保意识，使他们认识到当前环保局势的紧迫性，促使他们从现在做起，从自身做起，为环境保护作出贡献。