小议小学数学教学中的审题能力

张晓芹

小学数学教学中，我们经常会发现这样一个现象：一些学生“一听就懂，一点就会，一做就错”。我们给这些学生的评价就是粗心、马虎。殊不知，这正是学生审题能力的薄弱所导致的结果。那么怎样提高学生的审题能力呢？

一、认真阅读，全面理题

读题是解题的开始，是培养学生审题能力的起点。学生通过读题，明确题意，能为下一步解题做好准备。

（1）理清题意。在教学中，教师应根据学生的年龄特点，灵活地调整读题形式，并作出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，可以自由读、同桌读、齐读等。读题时做到不添字、不漏字、不错字、不破句，把题目读通读顺。

（2）做好标记。为了促使学生在读的同时加强感知，可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记，养成认真阅读的习惯。

（3）看懂图文。很多的数学问题总是图文结合的，在教学过程中，除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外，要在适当时候安排学生阅读并理解课本的插图或关键文字。

二、悉心观察，指导方法

在教学中，教师要通过具体实例，使学生增强审题意识，明确审题重要性。渗透给学生审题的方法非常重要。如课堂上教师先示范读题方法，学生边指边读，强调多读，弄清题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时做上记号，养成用符号标记的习惯，同时指导分析对比的方法。同时，有些问题还要做好如下工作。

（1）依题画图。数学中很多几何问题，要求学生在正确理解题意的基础上，发挥思维能力，运用正确的作图方法，准确地画出必要的图形，为解题提供直观帮助。

（2）建立数模。新课标要求，数学教学要紧密联系生活实际，让数学直接服务于生活、生产建设等领域，体现数学的真实价值。而一些实际问题的解决，最好的方法就是建立数学模型。如增长率问题、工程问题、行程问题、利率计算等要建立方程模型；航海、坡比、燕尾槽、大气压与地势的高低等问题要建立解直角三角形的模型。不同类型的问题，选择不同的数学模型，将实际问题模型化、数字化，是解决很多问题的一种快捷方法。

三、勤于动脑，形成习惯

学生学习数学知识，只有勤于动脑，善于思考，才能真正掌握知识，形成能力。①教师要适时激发学生的思考欲望，提出具有启发性的问题，从而使学生形成发现问题、提出问题、解决问题的习惯。②教师要适时提供适量的思考依据，培养学生有理有据的思考习惯。③教师要给学生提供充足的思考时间，使学生在教师的指导下，自主探索新知，获得解决问题的方法，从而促进思维水平的提高。

總之，提高学生数学学习能力，必须从审题开始。只有审好题才能答好题，审好题是解好题的前提和关键所在。因此，在教学中，教师必须注重培养学生良好的审题习惯，从而提高教学质量。

（河北省迁安市野鸡坨镇丁庄子小学）