谈学生写作兴趣的激发

江林

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0087-02

一提到作文，有些学生就害怕，拿到一个作文题目，不知从何写起，也不知道写什么，“狗咬刺猬”——无从下口。造成学生这种状况的主要原因是没有激发学生的写作兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，教师通过怎样的指导，学生才能感到写作是一件轻松愉快的事，从而兴致勃勃地投入作文练习呢？

一、创设情景，激发学生作文兴趣

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就是说，生活是作文之本。那么怎样才能引导学生走向生活，洞察生活，体验生活，感悟生活呢？就是让学生放开自己的眼、耳、鼻、舌、身去拥抱生活。

例如，开学初，学校要对校园环境进行整理，今年，我们五年级的清洁区是打扫厕所。在劳动前，我给学生布置了一篇作文《记一次有意义的劳动》，让学生在劳动的过程中注意观察、体验、感受、思考，让学生有目的地劳动。刚一进去，男生捂鼻子，女生则呕吐，打扫的动作令人啼笑皆非。一只手拿着扫帚在扫，另一只手捂鼻子，头和身子努力地向外，好似要与手分离。我进去一看，一大堆一大堆的，满槽的大小便，还有那蠕动的蛆虫，特别是用扫帚扫动后，那股无情的臭气扑面而来，令人难受。难怪他们有那样的举止，这也许是他们平生第一次打扫厕所吧。我拿起扫帚，边指导，边和同学们一起劳动，并自言自语地说：“‘庄稼一支花，全靠粪当家。‘没有大粪臭，哪有五谷香！这臭不可闻的东西其实是庄稼最好的肥料。”同学们先是一愣，然后是会心地微笑。经过两个小时的奋战，脏、乱、差的厕所令人眼睛一亮。趁热打铁，我对此次劳动的过程进行了及时的再现，刚才劳动的情景又在同学们的脑海中闪现。在讨论的时候，同学们纷纷发言，激情高涨，似有千言万语呼之欲出。有一位同学在作文中这样感慨地写到：劳动不仅美化了我们的环境，而且美化了我们的生活，更美化了我们的心灵，劳动创造了美！可见，情景作文不仅激发了学生的写作欲望，而且让他们有话可说，有事可叙，写真实生活，叙真情实感。

二、复杂过程简单化，以激发学生作文兴趣

叶圣陶先生说：“作文就是用笔说话。”同学们聚在一起，把每天看到的，听到的，想到的及自己亲身经历的喜、怒、哀、乐用文字表达出来，就是作文。让学生明白望而生畏的作文却是如此简单。从心理上打消学生惧怕作文的念头，激发学生想试一试的兴趣。

例如要练习写一次活动，教师先有意识地组织一次有趣的活动，在写作时，让学生尽情地回忆自己在活动中所见、所闻、所感。然后再进行分组讨论，小组发言。学生活动兴致很高，踊跃发言。教师抓住时机，适当点拨，把对活动的兴趣迁移到作文上。学生就能轻松地写出活动的开始——经过——结果，从而取得良好的效果。

三、表扬激励，激发学生作文兴趣

学生在练习作文的过程中，出现这样和那样的问题是难免的，老师要满腔热情地帮助指导，不要横加指责。特别对作文基础差的学生，更要发现和鼓励他们的点滴进步。有位教师说的好：“与其在批评中写上‘全篇语句不通，不如把文中少数几个写得通顺连贯的句子用波浪线画出来，批上‘这几句写得通顺畅达。”显然，这两种批法的效果是不一样的。采取后者，学生对作文的兴趣和写好作文的愿望，可能在老师真诚的表扬和鼓励中得到满足和进步，以致增强写好作文的信心，前者则适得其反。

四、不断变换作文训练的方式，以激发学生的作文兴趣

作文教学的题材多元化，决定了作文教学的方法必须多样化。教师可以通过灵活多变的训练方式来激发学生的写作兴趣。

1.接龙作文。接龙作文的具体做法是，先由教师在黑板上命题，交待中心，并写一个开头，接着请一个同学续写第二句，再请一个同学续写第三句……一个个接下去，直到连成一篇短文。这种单线的“接龙作文”是“一条龙作文”，也可同时多条龙作文，可以用一个开头，做多向“接龙”，这样连成的短文可供比较评议。“接龙作文”的形式，学生感到有趣，注意力集中，跃跃欲试。

2.游戏作文。游戏作文是根据儿童喜爱游戏的心理特点，做游戏，写游戏。作文前，老师有意识地组织一次集体的课堂游戏，之后，再让大家把活动的全过程写成作文。游戏活动为小学生所喜闻乐见的。无论是做游戏，写游戏，均可以激发学生的强烈兴趣，有利于发展智力和培养能力。通过活动写活动，使学生有事可叙，有感而发。

3.推测作文。以事情的结果为起点，推测事情的起因和经过。推测作文的教学功能在于训练学生思维的逻辑性，发展创造意识。让学生面对一幅这样的画面：岗亭上一位民警叔叔探身向着岗亭边一位背风琴的少先队员，要求大家推测图意，写一篇作文。好多学生做了多种有趣的推测，有写迷路的少先队员在问路的；有写民警叔叔在批评违反交通规则的小朋友；有写少先队员捡到东西交给民警叔叔的；也有写少先队员在向民警叔叔报告可疑情况的……这种训练往往会受到学生的欢迎，可以激发他们对作文的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。

4.小报作文。小报作文是小学生自编墙报、手抄报以开展写作训练的方法。这类作文小报，要让学生自己当小记者，小编辑，小美工，自行采访编辑，自行设计版面。教师对编辑出版的小报，可定期组织展览评奖，可选出“最佳作文奖”“最佳编辑奖”等。这种小报作文，学生自主性强，竞争意识强烈，激发了学生的写作兴趣。

通过简化过程、创设情景、表扬激励、变换方式等多种形式，激发了学生写作兴趣，充分调动了学生的主观能动性，在教学实践中收到了意想不到的效果。

（责任编辑 刘 馨）