班主任的“三颗心”

苗锦华

俗话说：“十年树木，百年树人。”的确，要把学生培养成德智体美劳全面发展的人，成为建设祖国的栋梁之才，需要广大教师长期共同的努力，更需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。20余年的班主任工作经历告诉我，做好班主任工作，要具备“三颗心”。

一、对优等生要有一颗“狠心”

所谓优等生，多数都是成绩比较优异、兴趣爱好广泛的学生。这些学生，在学校里教师宠着，在家里家长惯着，在生活中被各种表扬的光环围绕，导致这些学生自我意识强、优越感重，除了学习，对其它活动不屑一顾。我班曾有个叫小潼的学生，成绩比较好，能歌善舞，属于优等生。一天，有同学反映小潼自己不值日，将自己的活安排给别的同学做。我了解这一情况后，在早会上对她提出了批评，并让她参加一周的值日。一周的值日她任劳任怨，我看在眼里，虽然有点心疼，但转念一想：作为班主任，不仅要对学生授业解惑，更要传道！要传给他们做人的道理，这样才能让他们健康地成长，最终成才。

几年前的徐力杀母案、清华学生刘海洋硫酸泼熊案，让我们深思：这些在教师和家长眼里公认的好学生、优等生，面对自己的母亲举起了榔头，面对憨态可掬的黑熊扬起了硫酸瓶，这是怎么了？是学生的性格使然，还是我们教育的失败？笔者认为，作为一名教师，在教给学生知识的同时，是否培养他们端正的人格和品行是考量一名教师是否合格的无形标准。因此，班主任在日常工作中，要“狠”下心来，严格要求优等生，从点滴中培养他们的个人魅力，使“分数”在“品德” 的基石上绽放光彩。

二、对潜能生要有一颗“坚持心”

潜能生是班集体中不可或缺的一部分。由于小学生年龄的原因，他们辨别是非的标准很低，无论教师采用何种方式对他们，他们在心里都或多或少有些抵触情绪，总会时不时地给教师添点小麻烦。针对这种情况，我采用谈心的方式和他们沟通。利用课余时间，找他们聊一聊，听他们讲故事、说笑话，在欢声笑语中，我抓住契机，适时教育：“上课时你怎么没认真听讲，下次注意哦！”“你刚才在课堂上又走神了，我追逐你的目光好半天！嘻嘻！”在一次次愉悦的交谈中，一个个潜能生转变了，不仅守纪律了，而且还能主动帮教师分担一些事务，学习成绩也提高了一大截。可见，用爱心去感化、包容潜能生，用不同的尺子去衡量他们，我们就会发现他们身上的闪光点，一点点将他们的闪光点放大，弥补不足。当然，在这个转变过程中，他们可能经常“旧病”复发，甚至添“新病”，这就要求班主任要将这种爱心坚持长久。正所谓，就算有100次的失败，只要我们永不言败，坚持恒久，就一定会有第101次的柳暗花明！教师的这一份坚持，往往会悄然影响学生们一生。

对待潜能生，我们要有耐心，有如自然界中的一粒种子，只要有了合适的土壤、水分和阳光，它们就会萌发。对待他们，我们要等待，更要坚持，因为我们坚信，在一点一滴的坚持中，在一次一次的召唤中，小苗一定会破土而出。

三、对中等生要有一颗“信任心”

中等生是班集体的主体，他们渴望进步，渴望受到关注，渴望跨进优等生的行列。因此，作为班主任，应该把握他们的心理特点，调动他们身上的积极因素，对他们增加信任和尊重，鼓励他们向更高层次迈进。我经常利用班级的各种文体活动，让中等生发挥自身的特长，给他们展示的机会，让他们体验成功的快乐。我发现，当他们做得好的时候，他们的心里会激荡起无穷的自信，迸发出无穷的力量。

在教育的沃土上，只要班主任坚守这“三颗心”，奉献这“三颗心”，关注关爱每一名学生，学生就一定能感受到教育的快乐，我们就一定能收获沉甸甸的喜悦！

（责任编辑 付淑霞）