新形势下生物科学师范类学生的就业能力培养——以台州学院为例

章小斌

（台州学院 生命科学学院，浙江 台州 318000）

新形势下生物科学师范类学生的就业能力培养
——以台州学院为例

章小斌

（台州学院 生命科学学院，浙江 台州 318000）

从实证角度出发，通过对2004届至2013届共521名生物科学师范毕业生的就业岗位进行跟踪调查，结果显示：教师行业仍是生物师范专业毕业生的主要从业方向，然而，专业对口的中学教师行业竞争激烈。因此，大学生培养应从优化传统课程教学，提升师范专业素养；鼓励学生参与科研，培养实践动手能力；注重第二课堂活动，增强学生综合素质；重视职业规划引导，促进多元就业择业等四方面夯实学生就业能力，提高就业竞争力。

就业能力；生物科学；师范生技能

1 引言

近年来，随着高等教育大众化的深入推进，毕业生人数逐年攀升，就业形势日益严峻。其主要根源一方面由于教师行业属于热门职业，但需求日趋饱和，岗位少等因素有直接联系。另一方面，高校在各类课程理论教学过程中以知识传授为主，缺乏对就业环境，职业观念，专业技能，社会实践等方面的教育和引导，从而导致大学生就业能力不足，出现“就业难”，“择业难”等问题。因此，作为地方性师范院校，面对新形势如何优化人才培养模式，创新课程结构，培养大学生就业能力，是解决问题的关键。

就业能力指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想，满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。它与就业技能不同，是一个综合性概念，内容包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等方面的集合［1］。国内研究者王静波等从雇主视角下提出大学生就业能力结构由人际能力、个人品性、职业发展能力、通用技能、处理工作能力等五个维度构成［2］。本文以台州学院为例，通过对往届生物科学师范专业学生的就业岗位进行跟踪调查，剖析该专业学生的就业方向及趋势，为学校课程教学改革及人才培养方向等提供参考依据。

2 研究对象和数据统计

2.1 研究对象

本次研究对象选取台州学院生物科学师范专业，该专业自1983年开始招生，办学历史悠久，专业成熟，培养目标明确，样本具有典型性和代表性。针对2004届至2013届生物科学师范毕业生的就业单位进

行跟踪调查，剖析新形势下生物师范专业的就业趋势。

2.2 数据统计

截至2013年底，通过与毕业生进行电话访问和电子邮件进行数据采集，调查往届毕业生的就业现状，数据结果采用Excel软件和Origin软件进行统计分析。本次调查共521名毕业生，回收数据共502份，原始数据见表1。

表1 2004-2013届生物科学师范毕业生就业情况表

3 毕业生就业情况分析

3.1 就业行业总体分布情况

2004届至2013届生物科学师范专业毕业生的就业行业总体情况见图1。结果表明，教师行业是生物师范专业毕业生的主要从业方向。因此，学校应以专业建设为核心，加强学生的师范技能培养，发挥专业特长，扎实专业基础与实践能力，增强就业竞争力。

3.2 从事教育类行业情况

根据毕业生就业的岗位按教育类和非教育类分析可以看出，2004-2006届毕业生大部分从事教学工作，占总人数的80%左右，而2007-2013届毕业生从事教师行业的学生仅占50%-60%之间（见图2）。结果表明，学生主要就业方向仍以教育类为主，但人数逐渐呈下滑趋势。原因一方面由于教师行业日趋饱和，尤其是中学教师供需失衡，竞争激烈；二是目前教育体系下培养的学生能力不足，与社会实际需求脱节；三是当代大学生思想更为开阔，受专业限制因素较小，择业呈现多元化。

图2 毕业生从事教育和非教育行业分布图

图3表明，2004-2013届毕业生中从事中学教师比例逐渐走低，占毕业生总人数的比例从80%下滑至30%左右。然而从事小学教师和教育培训机构等就业人数比例呈增长趋势。这可能与高中生物教师岗位缺口少，初中科学教师岗位竞争激烈等因素直接相关。结果表明，该专业毕业生对于从事教师行业仍有较强的意愿。因此，学校需根据目前社会的发展制定合理的培养计划，加强师范生的专业知识，教学技能，价值观、情意品质，就业技巧等方面的培养，着实提高学生在师范行业的就业竞争力的有效途径。

图3 毕业生从事教育类行业情况分布图

3.3 从事非教育类行业情况

除教育类行业，非教育类行业也日渐成为师范类毕业生的重要就业方向。根据调查结果显示，2004届和2005届毕业生从事的非教育行业中，主要以政府行政部门和自主创业为主。2006-2013届毕业生则逐渐转移至生物公司，考研以及非专业相关行业，如营销，文秘，银行，保险等，其中非专业相关人数比例逐渐增加，呈现多元化现象。此外，如图4所示，毕业生中从事生物相关企业的人数呈现增长趋势，这可能与国内随着科技进步生物行业迅猛发展，市场需求逐渐变大相关。因此，在大学生培养过程中，高校要结合社会形势发展，以培养学生专业素养为抓手，引导学生做好职业规划，分析就业形势，合理定位就业方向，多方位培养生物相关的专业型人才，提高学生的就业能力。

图4 毕业生从事各类非教育行业情况分布图

4 提高生物师范专业学生就业能力的相关措施

4.1 优化传统课程教学，提升师范专业素养

大学生专业素养主要通过高等教育各类课程的学习逐步养成。已有研究表明，大学课程中融合的训练可以培养大学生的个人素质并且影响大学生的未来。任何一门课程都可以透过教学设计，使课堂教学成为传递核心就业能力的途径［4］。然而，大部分师范类院校的课程设置偏重于学科知识传授，基础知识容量大，缺乏课堂互动，课堂效果并不理想。因此，在课堂教学过程中应重视提升任课教师的教学技能，正所谓“学高为师，身正为范”，应率先做好示范作用。同时，还应注重学生的教学技能培养，课堂上以开放性问题为主，充分开展探讨，加强师生互动和交流，培养学生独立思考，探究问题和解决问题的能力。此外，在常规的课程设置中应适当增加教育学、心理学、生物学课程论和班级管理等课程的授课课时数，突出师范教育特色，加强教育学心理学知识的学习，夯实专业知识和技能。

4.2 鼓励学生参与科研，培养实践动手能力

生物科学是一门实践性、理论性很强的学科。然而，高校课程设置中的实验课内容，大多以验证性实验为主，缺乏探索性和创新性，导致学生的实践动手能力较弱。因此，该专业坚持“三早”教育理念，早进实验室，早立课题，早出成果。大二开始实行本科生导师制，一方面可以在导师的指导下了解生物学相关研究领域，将所学知识运用实践中，强化学习，夯实专业基础。另一方面，可以与上一届学长学姐沟通和交流，充分发挥朋辈指导的优势，促进资源利用最优化。该学院积极搭建学生科研平台，积极鼓励学生参与校级及以上科研项目，院级学生科研项目，小研究生项目，科研助手，“产学研”校企合作项目等项目的申报，不断推进学生的科研创新能力，实验操作能力，结果分析能力，解决问题能力，团队合作能力等科研创新能力的培养。

然而，对于大多数本科生而言，大学课程量较多，课外活动内容丰富，接触专业领域时间短，以及导师指导力度不够等因素，导致学生参与科研实践活动效果甚微，亟待进一步改进。因此，该专业开展负责任研究行为教育计划，强调本科生参与科研项目的过程管理，由各个研究院所负责实施，根据实际情况开展系列培训课程，不断加强学生的科研能力和科研素养的培养。

4.3 注重第二课堂活动，增强学生综合素质

大学校园的第二课堂实践活动不同于课堂教学，富有体验感和实践性，内容丰富，形式新颖，深受大

学生的青睐。对于生物科学师范专业的学生来讲，借助多渠道，多方位的第二课堂活动来不断加强教学基本功训练。例如：三分钟演讲，普通话大赛，说课比赛，演讲比赛，微课堂模拟大赛，书法大赛等。其中，三分钟演讲是该学院师范生技能培训的特色活动，学生利用课间时间展开三分钟演讲，针对高中生物，初中科学，小学科学等教材内容以说课或模拟授课等形式呈现。在专业知识培养方面，积极鼓励学生参加生物技能大赛，学术作品竞赛，生物学科竞赛等学术创新性竞赛活动，促进大学生创新意识和创新能力，解决问题能力，团队合作能力以及社会责任感等综合素质的提高。

此外，师范生还应抓好教育实习和见习两个重要的教学实践环节。高校应建立稳定的教育实习基地，丰富实践教学内容，完善实践教育方式，通过组织学生共同备课，试讲，研讨等途径，积极引导学生养成正确的教学态度和教学观念，有效提升教学技能，提前适应教育岗位。

4.4 重视职业规划引导，促进多元就业择业

根据调查结果表明，生物师范专业毕业生中从事高中生物教师比例低，大部分从事初中科学或小学科学为主。然而，浙江省众多师范院校设置科学教育专业，导致就业竞争日益激烈。因此，该学院针对大一年级开设大学生心理健康教育课程和大学生就业指导课程，指导学生的根据自身的气质类型，性格特质，兴趣爱好等方面，结合社会形势发展，以及所学专业和知识结构等因素合理进行职业生涯决策，帮助学生选择职业目标和路径。因此，生物科学师范专业毕业生应根据诸多因素合理规划职业路径。目标职业如为教师行业，学生应根据当地教师招聘现状合理定位求职岗位，高中生物教师，初中科学教师或小学科学教师。在校期间学生应加强师范专业基本功训练和相关学科的教材教法研究，做到有的放矢，未雨绸缪；目标职业如为生物相关行业，大学期间需扎实生物学专业知识，了解学科前沿动态，培养科研创新能力，增强生物学科学素养；目标职业如与专业相关度低的行业，则应扎实稳固专业基础知识的同时，充分利用交叉学科优势，强化可迁移能力的培养，提高就业竞争力。

同时，学校应加强毕业生就业指导工作，充分利用QQ群，微信，网页，招聘会等就业平台，多渠道提供最新就业信息。此外，学校仍需积极做好大学生思想政治教育工作，帮助大学生了解社会市场需求，认清就业现状，调整心态，扩宽就业视野，树立正确的求职观和择业观。

5 结语

以台州学院生物科学师范专业为例，通过近10年内毕业生就业现状的调查，结果表明，目前大学生就业形势不容乐观，理想职业与实际任职岗位存在明显脱节现象。因此，面对严峻的就业形势，地方性高校应迎接挑战，因势利导，挖掘特色，通过优化课程结构，创新人才培养方式，搭建实践活动平台，重视职业规划引导等方面探索提升大学生就业能力的新路子和新方法。“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生的就业能力，有助于大学生在完成正规的高等教育后适应复杂多变的高科技社会发展，才能切合高校人才培养目标，才能建立一支高素质，高质量的人才队伍，彰显优势，提高就业竞争力。

［1］郑晓明.就业能力论［J］.中国青年政治学院学报，2002,28（3）：91-92.

［2］王静波,王翡翡.雇主视角下大学生就业能力状况探析［J］.现代大学教育，2011（4）：87-92.

［3］Harvey,L.Student feedback：a report to the Higher Education Funding Council for England［J］.Quality in Higher Education，2001,9：259-266.

Employment Ability Training of Biology Normal Students in the Context of New Situation——A Case Study of Taizhou University

ZHANG Xiao-bin

（School of Life Science,Taizhou University，Taizhou 318000，China）

Tracking studies were executed on the employment of 521 graduates from 2004 to 2013 of biological teacher professional from an empirical perspective. Results showed that teaching position was still the main working direction for the students.However,the career competition for middle school teachers becomes more and more intense.In order to cultivate students' employment ability and enhance their career competitiveness, four aspects were discussed in this research,including optimizing traditional course teaching,improving teachers’professional accomplishment, encouraging students to participate in scientific research to cultivate their practical ability,attaching importance to second classroom activities to improve students' comprehensive quality;attaching importance to the career planning guidance in an attempt to promote multiple choices for employment.

employment ability;biology science;skills of normal college students

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2014.03.016

2014-03-10；

2014-04-10

2013年度台州市社会科学界联合会研究课题“地方经济视角下大学生就业能力培养研究——以台州学院为例”（13YB07）成果之一。

章小斌（1988- ），女，浙江丽水人，硕士，主要从事高校学生思想政治教育工作。