计算机技术在英语在线写作平台中的应用

杨 莉

(陕西职业技术学院，西安，710100)

计算机技术在英语在线写作平台中的应用

杨 莉

(陕西职业技术学院，西安，710100)

惯常用到的英语课堂，没能供应实效的写作提升路径，也很难为同学预设真实的认知场景。经由在线类平台的创设，发觉到这样的新颖平台，可以延展同学思维，激发同学潜藏的写作热情。在线类的写作平台，也能供应认知的有机支撑，缩减教师授课负担。因此，有必要摸索可行的新颖运用路径。

计算机技术；英语在线写作平台；具体应用

微机技术架构下的写作平台，能辅助主体属性的英语授课。选用数字化的新平台，能获取到可用的反馈信息，以便明晰同学现有的写作技能。经由平台的预设及实践摸索，解析出了在线平台含有的多样价值：它能整合起教师规制与同学主动学习，让同学在很短时段内，明晰细节属性的写作规范。英语写作，归属于偏复杂的体系。要把在线平台的搭建，融汇进微机协同下的英语课中，促动同学写作的提升。

1 现有的写作弊病

经由很深入的调研，可以明晰：现今时段内，英语教师担负着偏重的批改任务。对同学的作文予以纠偏，是提升同学英语水准的必备路径。然而，多样的院校内，英语教师数目不够，很难精细查看同学写出的所有作文，这就限缩了批改成效。

而对很多同学来说，面对预设的英语作文题，常会发觉到缺失思路，或者没能寻找出适宜的词句，来描画内心感悟。在搭建篇章含有的结构时，同学常欠缺整体感，又没能获取到可行的指引。具体而言，惯常遇到的写作弊病，凸显在如下层级内：

首先，同学对英语写作这一科目，存留着偏低的满足感，缺失必备的写作热情。水准很高的英语教师，数目不足，很难有序指引同学去构建写作用到的思路。同学在校时段内，能获取到的写作素材不够，这是因为，教师讲解给同学的应用文，没能凸显出实用的总原则。

其次，在真实的书写程序中，同学会遇有多样的疑难。最为凸显的写作疑难，可归结成这样几点：同学累积得来的词汇量还不够；没能明晰各类别文体含有的要求，在预设文章带有的框架时，不知道怎样去书写。有的同学，甚至去借助翻译用到的工具，去书写某类作文。从现状看，教师缺失体裁层次内的指引。在协助同学解析示范篇目时，没有预设必备的原理指引。同时，也没有采纳关联理论，去点评同学遇到的那些范文。

在这样的状态下，有必要摸索如下疑问：如何预设实效路径，去减少现有的批改任务？如何选用微机的新颖技术，去提升同学现存的书写技能？

2 新颖平台的优点

依循总括的平台预设原理，创设出调研路径。具体而言，选择了超出80名的专业同学，当成调研对象；选择了某年度下学期，当成试点。这个班级，采纳了新颖的在线平台，辅助师生去明晰写作规则。同学阅读完预设篇目的某一课文后，选取班级内某个学习组的同学，让他们依托既有的在线平台，借助微机类的多样资源，选取协作的路径，去互评创作得来的作文。

教师不必要亲手改动所有的作文，而是借助预设的在线平台，督促同学去有序互评。同学创作得来的作文，可以经由修整，

展示出印刷册、制备的PPT等多样形式。在研习了10个示范类篇目后，某一学习组的同学，创作出了7篇关联性作文。学期终结后，随意抽取了超出10位同学，去查验他们的写作水准。同学在亲自书写既有题目的作文时，凸显出很大进步。

2.1 写作路径的改造

在接纳了微机技术框架下的在线平台后，同学原有的写作方式被更替，摸索出了实效凸显的新颖写作路径。在接纳调研的超出80名同学中，有超出70名同学，把电子打印出来的成稿交给老师，其余同学仍旧交了亲手书写的作文。

经由在线平台的实效性协助，同学接纳了层级很高的英语读写类培训；很多同学，学会选用微机，去起草和校对精准的文章格式。这就改造了旧有的写作习惯，缩减了原有的书写时间。从现状看，电子写作的新颖路径，让同学喜爱了英语作文，与此同时，在线平台也会缩减同学任务量，有序提升写作成效。

2.2 作文内涵的延展

在线平台，能供应多样的书写素材，这就协助同学延展了原有的作文内涵。平日书写时，同学常会感到缺失用语，只能借助惯常用到的那些套话，去拓展作文。然而，拥有新颖的在线平台后，同学延展了旧有的思路，能获取多样的示范类篇目，拓宽了原有视野。

3 可行的应用路径

在微机技术的协同下，创设出在线类的写作平台。建构这样的平台，要强调如下层次：应发觉到网络技术独有优点，在网络框架内，为同学搭建认知路径，供应可参照的多样材料。整合起英语课与同学业余时段内的学习，在课外这一板块内，搭建起实效的认知框架，促动同学互通和交流。在预设授课程式时，要融汇进评判要素和自主属性的学习要素，管控好同学互评、有序交流等多样的授课环节。借助多媒体独有的纠正性能，缩减教师原有的批阅量，让同学经由预设平台，去反馈独有的写作感悟。

搭建在技术根基上的在线平台，可被看成认知类、预设情境类和互通类的工具。信息技术架构下，新颖的在线平台，会更注重认知指引，以便缩减评判必备的任务量。可行的应用路径，主要涵盖着如下层级的内涵：

3.1 协助同学认知

在线平台这种新的认知用具，可指引并延展同学的认知架构，协助同学拓宽旧有的认知框架。在促动认知延展的过程中，在线类的写作平台，能整合起批判与创设的新颖思路，让同学经由综合属性的路径，去探究适宜的作文内涵。预设的在线平台，也能协助同学去归整多样写作信息、存留可用信息。

3.2 供应多样素材

网络含有的多样信息，可被当成书写用到的资源，为同学供应很真实的、很贴切的书写类素材。创设出贴切的书写所用环境后，同学所写出的那些语句，就能衔接起平日生活。预设出密切关联生活的那种题目，让同学明晰写作带有的动机，然后经由网络路径，寻找到可用的信息。

在线平台依循师生现有的多样要求，为他们供应指引，并能供应讲评类的链接。微机含有的网络类资料，涵盖了各类别的语料库、写作用到的实验室、同学亲手建构出来的规模偏小语料库。教师制备出的多样课件，也应融汇到这一类别的网站内，这就供应了书写技巧的有序指引。

3.3 支持探究互动

选用网络技术，去构建写作授课的总框架，有助于预设实效的书写指引，协助教师去选用指导路径。这样的授课活动，应涵盖着互通的多样活动。同学可依凭软件，去改写原有作文、创设新颖的编排流程、设定出讲评用到的程序等。有些新颖的平台，还会供应很多类别的模式，让同学亲手去选取；预设修正文章能用到的那些配件，让同学在遇到断句等疑难时，可寻求到这些配件的帮助。

3.4 传递反馈指引

微机技术框架下的在线平台，可协助师生去反思和反馈，并吸纳和归整反馈得来的信息。例如：平台含有的异步属性交流配件，就能提升同学互通见解的便捷性；利用新颖的视频会议等，同学可随时去问答，与同伴互通写作思维。

4 结束语

从现状看，很多同学没能明晰英语写作的总括思路，也很难组织精准的作文用语，去描画出感受。搭建微机协同下的在线平台，可化解掉这样的写作疑难。在线属性的写作平台，可以协助同学缩减负担，以便提升总括的写作水准。这种平台，还可省去多重的批改负担，变更旧有的写作框架。然而，新创设出来的在线平台，还没能被完善。要在平台的延展采纳中，逐渐增添平台含有的科学要素。

[1] 孙秀银;网络英语写作课中的社会学习[D];山东农业大学;2008年

[2] 冯锐;论多媒体技术对教学过程的影响[J];外语电化教学;1998年04期

The application of computer technology in English writing online platform

Yang Li
(Shaanxi Vocational and Technical College Xi'an，710100)

Used to English classroom,writing upgrade path can't supply efficiency,it is difficult for the students cognitive scene preset real.Through the creation of online platform,realized that the new platform that can extend the students,inspire students thinking, hidden writing enthusiasm.Online writing platform,also can supply organic support cognitive,reduce the burden of teachers.Therefore,it is necessary to explore novel use of feasible paths.

Computer technology;online English writing platform;application