移动学习背景下的大学英语学习管理系统的设计

张 蓉

(西安医学院，陕西西安,710021)

移动学习背景下的大学英语学习管理系统的设计

张 蓉

(西安医学院，陕西西安,710021)

在本文中，我们根据大学英语教育的特性，以及教学的具体情况，来研发出了有利于大学英语教学的移动学习管理系统。在文章中，我们会向大家详细地介绍移动背景下大学英语学习管理系统的设计的整体结构，还有就是关于页面设计等局部的设计方法。

移动学习;管理系统;设备识别特征;内容自适应

0 引言

计算机网络技术的发展使我们的生活发生了翻天覆地的变化，计算机信息技术的进步使得我们的教学手段不断地增多，教学方法也是不断地丰富。例如我们经常上的网络课，就是利用计算机等进行的远程电子学习的模式之一。但是随着时代的不断进步，远程学习亦或是电子学习都难以在满足我们的求学需要了。随即又开发出了移动学习，即M-Learning。移动学习可以让学习者在任何地点，任何时间进行学习。移动学习其实也不难理解，在我们的日常学习和生活中我们就用到过，例如我们经常用来背单词的应用软件开心词场亦或是金山词霸，它们都是利用的我们的移动设备，如手机等，再通过信息网络进行连接，从而进行学习。

国家为了培养更多的新型人才，制定了新的大学英语教学大纲。在相关的文件中明确地提出了要转变传统的英语学习以阅读能力为主的培养模式，培养出以听说能力为主的综合性人才。不能再延续“哑巴英语”的模式了，要让学生能够熟练地运用英语进行交际和学习。另外，就是要转变以往以教师为中心的教学模式，转而要以学生为中心，激发学生的学习积极性和主动性，促进他们进行创造性的学习。

高校中的大学英语课程一般都是给非英语专业的学生开设的，学生每周上课的时间只有一到两个课时，每周的课堂学习时间只有两到四个小时。可谓是学习的时间非常短，而且要求掌握的知识却是非常多的。要求学生在这么短的时间内培养学生英语的听说读写能力，并且还要求学生能够灵活运用，任务是非常艰巨的。还要补充说明的是，大学英语课堂的规模是很大的，一般上课的学生都在50人到100人之间，教师在上课时就很难兼顾学生的技能训练。这样就很难达到培养学生听说读写综合能力的训练。综合上述的大学英语教学的特点而言，开发和设计移动英语学习系统是必要的。

M-Learning为我们学习英语提供了一个方便的学习平台，从而弥补了大学英语课堂学习时间少，班级教学的规模大等不足。采用这种信息化的教学，可以让学生随时随地地进行学习，学生能够根据自己的学习状况选择合适的学习方式，根据自己的学习进度来学习，学的慢的同学和学的快的同学都能够找到适合自己的学习进度，从而克服了大班教学只注重整体而忽视个别的教学的缺点。而且这种移动学习系统还能够与教师进行互动交流，教师既可以掌握先进的信息化教学方式，进而提升自己的教学能力，还能够改变传统的课堂教学方法。

1 移动英语学习管理系统设计的目标

我们设计开发的移动英语学习管理系统必须要有以下几种功能：

1.1 能够同时容纳多个用户进行使用，而且对每一个用户的不同使用权限也要有相应的设计；

1.2 用户界面要简洁、美观；

1.3 对于系统的设计，要满足不同用户的各种不同的需求，设置的板块也要全面，如测试、作业、调查、讨论、视频等功能模块；

1.4 设计M-Learning的在线使用模式，从而更好地展现其的灵活自主性，从而让学生更好地进行自主学习、交流探讨，注重双方或多方的交流；

1.5 还要完善学习系统的监控系统，保证学习的质量，也保证教学的质量。

2 整体功能的设计

移动英语学习管理系统的设计要满足各种网络接入模式和各种移动设备，同时还要满足多种用户身份的不同需求，所以需要我们考虑的因素有很多。我们的移动学习管理系统要能够同时识别多种移动设备，还要根据不同用户的需求提供不同的服务。我们的设计采用的是B/S模式来实现移动网络系统进行访问，后期我们还要向用户提供短信M-Learning服务。

按照管理系统设计的目标，我们需要设计的具体功能模块有：

1）用户登录管理模块。进行用户的身份验证，根据用户的身份分配用户的使用权限。

2）设备管理模块。进行多种移动设备的管理，从而选择合适的网络接入点。

3）用户界面的管理模块。根据不同移动设备选择不同的用户使用界面，做到界面的简洁和使用的方便性。

学习界面设计模块。为用户提供各种学习的活动，能够让用户根据自己的实际情况选择适合自己的学习模块，还要及时地向学生传递最新的教务教学消息。

表1 用户角色权限表

2.1 用户登录管理模块的设计

这一模块的主要功能就是实现用户登录时的身份验证，还有就是更够对不同身份的用户进行相应的权限分配。用户的身份角色主要有以下几种：学生、教师、管理员，不同的用户角色有着不同的权限，详细情况见下表1。

2.2 设备管理模块

我们的移动设备之中使用的是B/S访问模式，从而进行浏览器的访问和对用户移动设备的识别。所以我们要根据不同的移动设备来进行设备的管理，移动设备的管理在很大长度上也可以说成是对用户设备的特性和用户使用爱好的识别和选择。管理系统会及时地获取移动设备的信息，并且会判断出是否是第一次登录。如果是第一次登录，浏览器会发出HTTP来进行用户设备的识别。这样，管理系统会清楚地知道你登录的移动设备是什么类型、是什么操作系统、以及浏览器的类型、能不能支持Cookies和JavaScript、使用的是那种一种WAP以及CSS版本，从而来确定你将会使管理系统的类型。当用户再次登录时，浏览器就会自动地显示出用户的使用爱好。这个模块最大的好处就是能够将用户初次登录时描述的文件保存起来，从而可以减少系统的负荷，同时也方便用户的使用，避免用户多次的进行设置。

2.3 用户界面的管理模块

移动设备的类型也是多种多样的，手机只是我们使用的移动设备最具代表性的类型之一。移动设备的多样性，不同的移动设备其性能参数也不一样。所以我们的用户界面的设置也要有所不同，用户界面的确定主要是根据用户的移动设备类型和用户个人的偏好来的。

要实现用户界面的设计，主要依靠两大技术，一是界面生成技术，二是学习资源重组技术。界面生成技术根据用户设备的特征和用户使用的偏好，生成相应的页面内容，供用户使用和学习。移动设备的自适应流程如下图1所示。第一步就是提取和保存用户设备中实现储存好了的描述文件，然后根据这些具体的描述来选取页面模板，根据设备的特征和用户的爱好选择页面内容，最后将完成了的页面展现给用户。

图1 移动设备内容自适应流程图

用户界面会将教学的信息及时的反馈给移动设备，从而保证各种移动设备所浏览信息的一致性，而且还可以根据用户的不同的爱好，将所有的学习资源进行重组，从而为用户提供丰富又人性化的资源内容。

2.4 学习界面设计模块

通常我们的大学英语的学习流程大致包括三个：课前预习、课堂学习和课后复习。教师讲课就要根据这三个流程来进行教学资源和教学时间的分配。当然我们移动大学英语系统的设计也是根据上述的三个学习流程来设计的，具体的设计见下表2。

表2 学习活动功能分析

在上表中我们已经详细地介绍了课程设计的流程图，下面我们还要向大家展示移动管理系统的学习活动的设计，具体请见下图2.

根据上图所示，主要由三个模块：校园通告、在线课堂、我的班级。

校园通告主要是向用户提供相应的通知消息，在线课堂实现的是具体的学习活动功能，我的班级是将用户分为不同的班级，并且向班级提供相应的学习内容。也便于教师进行管理，保证学习的质量。

3 小结

移动大学英语学习管理系统是顺应着信息化时代而出现的，它将会是我们未来英语学习的一个重要方法之一，所以我们对它的研究与开发还要不断地加强。

[1] 张培山.手持网络学习系统在小学英语教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学,2008.

[2] 吴云.大学英语网络教学平台基本框架的分析与设计研究[D].安徽：中国科技大学,2009.

Mobile learning design management system for university English learning background

Zhang Rong
(Xi'an Medical University,Xi'an,Shaanxi,710021)

In this paper,according to the characteristics of our university English education,as well as the specific circumstances of teaching,to develop a mobile learning management system for university English teaching.In this paper,we will give you the detail design of the overall structure of management system of University under the background of Mobile English learning,there is about a design method of the page design of local.

mobile learning management system;equipment;identification;content adaptation

图2 学习活动总体功能示意图