与新手教师谈如何做好二次备课

江阳

摘要：二次备课在教师预设教案中具有重要的意义，但由于某些原因二次备课得不到新教师的高度重视。本文探讨了新教师应如何做好二次备课的工作，提出了二次备课值得注意的几个方面，旨在提高二次备课的质量，促进有效课堂教学，同时也能促进新手教师的专业成长。

关键词：新手教师；集体备课；二次备课

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0028

新手教师刚从师范院校毕业登上讲台，心中充满希望，渴望成功，但也不免有担忧，担忧自己的教学实绩不如熟手教师，甚至与他们相差太大。在目前大力提倡减负增效背景下，几乎不允许新手教师在教学方面有任何闪失，这就要求新手教师要迅速走上教学的“快车道”，甚至有一鸣惊人的效果。那么，新手教师怎样才能快速、稳健地与熟手教师并驾齐驱呢？笔者认为新手教师首先要在备课上下功夫，尤其是做好二次备课这一教学环节，因为它对提高课堂效率有着直接的影响。本文拟从新手教师二次备课方面存在的问题和如何做好二次备课，提出笔者的看法，以飨年轻的同行。

一、二次备课中存在的主要问题

很多熟手教师均有这样的感觉，不少新手教师不会二次备课，这个“不会”其内涵主要体现在以下两点：

1. 依赖集体备课内容，不愿二次备课

“集体备课是教师集体课程决策的一种形式，是教师团队集体辨别出可行的方案，评估可能的结果，其中也包括集体认同的‘自动化和常规的东西。”目前许多学校基于群体动力学的原理和以老带新的考虑采用这一教研模式，促进教学效果的整体提高。但是集体备课内容主要是“求同”，并非从各自的班级和教师本身教学素养来“求异”。因此，在集体备课之后，教师要根据实际的教学需要进行个性化的修改，但是不少新手教师缺少主动钻研的精神，他们认为二次备课费时、费心。

2. 缺乏教学经验，不会同案异构

新手教师走上教学岗位时间不长，还没有像样的教学经验，把握不住教学重点和难点，甚至在确定课时教学目标都可能发生偏差，他们在进行同案异构时，还不能正确把握自己，把握学生的需求，异构的教案缺乏“量身打造”和“量生打造”的特征，即使作了修改，也是蜻蜓点水。简言之，不知道二次备课备什么？如何备？

二、做好二次备课前的准备工作

在打磨教案方面，各校基本上采用“个人自备→集体备课→二次备课”的模式，因此个人自备阶段非常重要，这也是为二次备课做好前期的准备。新手教师应积极主动做好个人自备阶段的工作，大致有以下几个方面：

1. 通晓教材，把握教学目标

通晓教材指的是明白单元或课时教学内容在书中所处的位置，初步设定教学目标和教学内容。英语教学不像其他学科教学，在教学内容安排上既与前面的内容具有关联性又有独特性，在单词、句式、语法方面有时还有多次重复性。新教师要静下心来，认真研读教材，把脉住编者意图，列出该单元或课时的教学目标和教学内容，为处理教材做好准备。

2. 摸准学情，确定教学重点和难点

教与学是师生双边任务，教是为学服务，因此“教”要做到有的放矢。“的”从何而来？从学生中来。新手教师为了能弥补经验的不足，要常走近学生，引导学生学会自主学习，让学生在自主学习中发现学习的困惑，然后将学生的困惑收集起来，认真梳理，确定教学的重点和难点。这一过程看似比较繁琐，但是能极大的培养学生学习能力，培养教师与学生的感情，也能培养新手教师教学耐心和毅力，为他们逐步走向成熟打下良好的基础。

3. 突出自我，形成个人的所思所为

个人自备要求教师从自己的思考出发，依据英语课程标准和教学大纲，制订教学目标，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及情感、态度和价值观的教育。在初步确定教学重点和难点之后要恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。目前很多学校使用电子备课平台，教师在个人自备阶段制作好教学课件以供集体备课时展示。如果在教学中需要实物教具，教师也要做好这方面的准备。最后要将自备的内容形成文稿和电子稿，文稿为集体备课时作修改，电子稿为二次备课时减少输入时间，还可留作日后使用。

三、集体备课时要充分展现自我

在一些集体备课活动中，新手教师常感到人微言轻，个人观点得不到重视，往往听从于资深的教师，结果有时形成的教案自己觉得别扭。因此，新手教师在做好个人自备工作后要在集体备课时充分展现自我，克服一种自卑心理，要知道教师成长是从自信开始的。集体备课时尽可能展示自己的所思和所为，让备课组成员对其内容进行充分的讨论，以便得到大家认可、批评和建议。

在其他成员讨论的同时，新教师要做好相关记录，特别要记录好的教学方法和建议，他山之石，可以攻玉。对于他人提供的的优美课件，也要拷贝一份。这些好的建议和课件留作自己修改教案和优化课件时使用。

四、二次备课的重点

二次备课是新教师几乎独立自主的工作，它的质量能折射出教师的个人素养，学识水平，专业智慧等。它要求新教师每次要使出浑身的解数来打磨一个精美的教案。二次备课时要做的事情很多，在千头万绪中要找准着力点，通常着力点有以下几个方面：

1. 再审教学目标

“教学目标的设计可以在一定程度上反映出教师的课程意识、教学理念、教学方式以及学生观”（王蔷，2008）。教学目标是一节课的教学蓝图，是灵活，所有的教学行为都是围绕教学目标展开实施的，小目标的完成才能实现教学的大目标。因此，教师在制定课时教学目标时要从四个方面考虑，即：（1）从学生实际出发；（2）从学生的能力发展出发；（3）合理、可行，并具有可检测性；（4）目标不是写出来应付差事，而是为自己的教学服务。

2. 汲取集体智慧，彰显个性

二次备课一定要有个性的内容，体现教师独立的思考和原创思想，不是他人教案的简单重复或再现。在整合教学资源和他人的意见时，要懂得取舍，选择最适合自己教学风格的，否则会出现以下三种失败的教案：

一是“撞衫教案”。在同案异构中，常有些教师的教案设计时在教学步骤上出现雷同，甚至连图片和问题都一模一样。相同的教学内容，由不同的教师执教，就应该有不同的解读。如果教师参考同样的教学资源，没有自己的原创内容，“撞衫”是轻的，一起上公开课时就容易“撞车。”

二是“杂烩教案”。集体备课时，教师可能提出很多主意，这些主意从单个方面来看都很好，但是它们之间没有统一的主线。如果新教师把这些主意全部安排进教案，这样的教案不仅“赘肉满满”。而且形成了“大杂烩”。因此，新教师要根据自己教学的需要，选取最适合自己的。教案要有明显的主线，要简约。

三是“模仿秀教案”。不少新手教师在二次备课时采用“拿来主义”的做法，照搬某个名师的教学片断，结果发现自己的能力有限，甚至无法驾驭这样的教学设计，好似小脚穿上了大码鞋，显得别扭。名师身上肯定有学习的地方，但是备课时不能生搬硬套，在教师成长的路上迷失自我，丧失个性。

3. 挖掘资源，精心设计活动和课件

对于某一教学内容，我们能搜索到一大堆教学资料，这就要教师独具慧眼，筛选出最切题的材料，删繁就简，必要时甚至忍痛割爱。“教案不是筐，什么东西都往里面装。”教师要明白这一点，否则造成材料堆积，学生产生视觉和听觉疲劳，丧失了思考的时间和空间。

面对教学内容和课程资源，教师要学会量体载衣，设置与之相匹配的教学活动：有些材料适合欣赏与感悟，有的适合角色扮演，有的适合讨论与分析。所选的教学活动要适合本班学生的特点，自己可以驾驭。活动的设计要追求有效性，切不可为活动而活动。

多媒体教学是教学的一种辅助手段，它追求简洁、典雅、明快的风格。因此，教师在课件的制作时要力求做到以下几点：（1）实效与实用，避免过于花哨，分散学生的注意力；（2）流畅与易操作，避免颠三倒四；（3）课件背景与文字颜色反差要大，颜色选定1-2种，避免学生视觉疲劳；（4）使用课件时间不宜过长，避免“放电影”模式。

4. 好“案”多磨，磨出新理念

好教案是磨出来的。教师要把备教案当做研究课题，进行多次修改，使教案越磨越新，成为高水平的精品教案。

其实，打磨教案就是教师自身发展与再提高的过程，经常性打磨教案能够促进教师专业发展，通过观摩同伴的课堂教学，观摩优秀教师的教学实录或视频，借鉴使用他人的教学感悟和反思，直接与熟手教师的探讨，从而修正自己的教学行为和设计。打磨教案就是打磨教师本身和教学设计，而不是学生。打磨教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有大概的预期和了解。打磨教案中的留白和预设的“缓冲带”，留作课上必要的微调。

五、做好教后的总结

新手教师在上完课后的自我剖析和反思非常重要，是总结经验、优化课堂、探索规律和形成特色的快车道。

磨一堂好课，教师要经历若干个环节，如果上完课就了事，那就太可惜了。教师要做好结课工作，这是三次备课最好的资源，也是促进教师个人成长的最佳营养。教师要及时在教案上附上教学心得、本节课中的闪光点和问题。这些心得、闪光点、问题都是来自于真实的课堂情境，可以留作日后备课、写教学论文、做微型课题时使用。

六、结束语

对于新手英语教师来说，打磨一份好的教案肯定是一项让人心力憔悴的任务，但是每当打磨好一份教案并且行之有效时，肯定会有脱胎换骨的感觉：我进步了，我的教学水平有了新的进展。

作者简介：江 阳，女，1978年生，江苏海安人。江苏省海安县实验中学教师，大学本科学历，中学一级教师。

参考文献：

[1] 吕立杰，陈建红.教师集体课程决策的特征与局限[J].课程教材 教法，2008（12）.

[2] 王 蔷.“从课堂教学看新课程理念的落实——第七届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会评析”[J].中小学外语教学（中学篇），2008（3）.

（作者单位：江苏省海安县实验中学 226600）