谈初中英语“合作学习”模式的构建

詹长耀

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，在英语教学中也越来越多的采用合作学习法。合作学习主要是学生之间通过组成小组的形式来进行学习和活动。在这种学习方式中，学生是主角，可以设计、组织和参加活动。

【关键词】初中英语；合作学习；构建

《英语新课程标准》提出教师应该在教学中把英语教学与情感教育有机结合起来，促使学生互相学习向合作学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与，乐于探究，真正培养学生运用英语的能力。为了更好地适应《英语新课程标准》和新教材的需要，更好地让学生体验合作学习的乐趣，学习合作学习的策略，领悟合作学习的思想和精神，教师应该在教学中通过合理的教学设计提供让学生体验、参与到学习中来，通过合理的教学手段引导学生进行合作学习，让学生在小组学习中充分体会到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高英语学习效率。

一、合作式学习的必要性

1.新课程标准的要求

目前，我国的初中教育中还存在较严重的重分数、轻能力的应试教育现象，学生很少有通过合作学习来获得知识的机会。在课堂学习中，学生只是被动的接受知识，缺乏主动学习的积极性。如果学生不会和其他人合作，将各种信息、观点进行综合应用，就很难提高学习能力。合作相对与知识更显的重要，它是一种重要素质也是一种学习能力。

2.有利于提高教学质量

现在学校大多是大班教学，课堂教学活动只是教师一个人的舞台，教师没有条件根据每一个学生不同的特点进行因材施教。而大多数也学生不能真正的参与到课堂活动中体会到学习的乐趣。一旦有学生跟不上教师的进度，就容易丧失信心，进而失去学习英语的兴趣，甚至是厌学。

3.有助于培养学生的品质

通过小组合作学习这种方式，成绩较差的学生能够为了团队荣誉而努力提高自己的能力，从而提高学生的整体水平，另外也能够促进学生团队合作精神的形成。

二、构建合作学习模式

1.开展小组讨论

教师在课堂中可将学生分为若干小组来进行合作学习，在分组中坚持的原则是“组内异质，组间同质”，教师要使一组中的学生是不同水平的，而各组之间大致相当，根据班级人数确定小组规模。为了加强全班级之间的互动，小组可在一学期内调换成员两次。小组成立后，由成员推选组长，各成员的分工各不相同，有负责记录、发言、搜集资料的人员，但是各成员负责的任务还要定期更换，这样使每个同学都能得到各方面的锻炼。

教师在课堂中可以结合教材中的相关内容，通过小组来进行讨论，讨论的话题要选择学生感兴趣的，这样才能够激发出学生的讨论热情。在学生讨论的同时，教师要有针对性的指导。组内安排同学进行记录和发言，长期进行下来会充分锻炼每一个学生的写作和口语表达能力，同时学生还能通过相互之间的讨论，潜移默化的形成从不同角度看待问题的能力。

2.表演英语情景剧

教师可选择在日常交际中能够涉及到的话题，让学生根据所学过的知识，自编剧本进行表演。教师在结束后对学生的表演加以点评。

例如在学习I'd like some noodles一课之后，可让学生按小组表演在餐厅就餐的场景，其中学生可加深各种食物单词的印象，而且教师可指导学生关于餐桌礼仪。这个过程体现出了新课程提倡的新理念，以教师为主导，学生为主体。

3.开展英语辩论赛

辩论赛是最能锻炼语言表达能力的一种活动，教师可在课下选择一个有教育意义的话题布置给学生，例如教师可布置给学生这样的话题：Are mobile phones necessary for middle school students？ 然后教师将全班同学分成两组，让学生在课下收集相关资料，之后在课堂由正反方两组进行辩论。

在课堂辩论中教师要进行监督和指导，使课堂气氛活跃但不混乱。在课程结束之前教师必须要做的就是做最终的总结，并告诫同学，手机为学生联系家人带来了方便，但不可以放纵自己沉溺手机游戏而耽误学习，将辩论的主题升华。

三、构建合作学习模式要注意的问题

1.教师要灵活转换角色

在课堂的合作学习中，教师组织课堂教学，监督、引导学生的活动，并且当遇到问题时要帮助学生解决问题。教师要营造一种轻松愉快的学习氛围，在学生合作学习的过程中还要维持好课堂纪律，避免同学之间的意见不统一而发生争执或大声喧哗等情况的发生。教师鼓励学生积极参与，让学生通过合作的方式学到知识，锻炼能力。

2.小组成员要各负其责

在这种小组合作式学习中，还会发生一种情况就是能力强或是学习好的学生负责了大部分的任务，而稍差的学生则表现出事不关己的姿态。解决这种问题可以明确安排好每一个学生的任务，让他们各司其职。另外在评定成绩时，要由每个成员的成绩之和为准，这样就能有效激励每个学生的进取心，让每个学生各负其责。

学生通过合作学习的模式能够积极的参与到课堂活动中，从而很好的掌握知识和技能，在教师的引导下能够主动学习，成为课堂的主角。合作学习作为新课标倡导的一种学习模式，已经深入到学校教学活动的各个层面，因此，在今后的教育工作中，教师还要继续研究探索，改善教学方法。

参考文献：

[1]路琦.浅析合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].外语论坛，2009（31）

[2]谢秀珠.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].厦门教育学院学报，2011（03）endprint