初中化学课堂中分层教学模式的初探

王仲吉

【摘 要】近年来，由于新课程改革的不断深化，传统、陈旧的教学模式与教学理念正逐步被各种全新的教学模式所替代，并且获得广大师生的认可与接受，而分层教学模式就是全新教学模式中的一种。在初中课堂教学中采取分层教学模式展开教学，具有一定的优越性，特别是在化学这一学科的课堂教学中。文章将对分层教学模式进行说明，并且对初中化学课堂分层教学模式的展开进行探讨。

【关键词】初中化学；分层教学模式；施教

一、前言

随着我国中小学布局的调整与学校本身的发展，一些学校的办学规模发生一定的改变，学生的人数也呈现增长的趋势。因而，在课堂教学过程中，教师所面对的学生其学习水平必定是不一样的，初中化学课堂教学同样是如此。针对这种情况，为了促进化学学科的快速发展，且在实践教学中贯彻新课程改革的教育理念，对新型的教学模式进行研究与探讨，具有极为重大的现实意义。

二、分成教学模式概述

分层教学模式指的就是在班级教学过程中，根据教学大纲中的有关规定，从不同类别的学生实际情况下手，规定不同层次的要求，展开不同层次的教学活动，进行不同层次的辅导行为，开展层次不同的测验，以便有效激发不同层次学生的学习热情与兴趣，并且在各自的“最近发展区域内”获得最大限度的成长，充分的实现自身的学习任务，从而实现全体学生整体素质的有效提升。

三、初中化学课堂分层教学模式的具体应用

1.对学生进行分层

教师在教学过程中，依据全班学生的化学水平、化学成绩、智力水平以及自主学习水平等情况，并且联系学生自愿报名的情况，将全班学生分成三个层次，即甲是优秀生，乙是中等生，丙是差等生。

2.分层教学目标的合理设置

有研究指出，在化学学科教学过程中，“一刀切”的现象极为普遍，无法充分满足不同层次、不同水平学生的化学学习需求，进而出现优秀生“吃不饱”，一般生“吃不消”，而学困生“吃不了”的情况。针对上述中所提及的状况，化学教师在课堂教学过程中，应当对教学目标进行科学合理的分层，即对不同层次的学生设置不同水平的教学目标，并且在化学课堂中将所制定的教学目标告诉学生，让各个层次的学生清楚了解自身所要达到的教学目标；不同层次教学目标的实行，必须在课堂教学开展之前予以确定，进而最大限度的展现教学目标的导向作用与强化功能，从而获得事半功倍的课堂教学效果。例如在对“制取氧气”一节进行讲解时，对甲、乙、丙三个层次的学生设定不同的目标，对甲层次的学生设定较高的目标，即对选择发生装置的规律进行归纳总结，初步构建“论述分析、设计实验、开展实验”的教学思路；对于乙层次的学生，制定提升层的教学目标，即初步掌握化学实验制取新物质的基本原理，了解在化学反应中催化剂参与与否等等；对于丙层次的学生，制定较为基础的教学目标，即认识实验室制取氧气的基本原理，掌握化学的分解反应，并且区分分解反应与化合反应之间的不同。

3.分层施教

（1）分层施教是关键。在分层教学模式当中，分层施教是最为重要的一个环节。在课堂教学过程中，教师一方面要依据课程标准中的要求，教材中的相同内容，在一定的时间与进度中，对全班学生展开同步教学，对学生讲解最为基础的教学内容，进而达到最为基础的教学目的。另一方面，教师必须因材施教，依据每个学生的不同情况，展开异步教学，使各个层次学生的心理活动面向不一样的教学目标，展开层次不同的提问，以便实现分层教学与群体教学和谐一致。

（2）分层提问。在课堂教学过程中，为了使各个层次的学生都可以发散思维、获得知识，教师应当有层次的展开提问，并且在学生讨论之后自由发表各自不同的见解与意见，使学生的思维能够获得有效的培养。例如在讲解“硫酸”一节时，教师在对 的检验方式进行讲解之后，对不同层次的学生提问：甲层次的学生：为何要添加稀硝酸？假使硝酸将部分白色沉淀溶解，这意味着沉淀内存在什么离子？乙层次的学生：发生怎样的化学反应？化学反应的方程式是什么？可以使用其他的试剂来替代吗？丙层次的学生：在对 进行检验时，需要添加的化学试剂是什么？

教师在课堂教学过程中，应当注意一定的策略，以便时各个层次的学生都有机会来提问、回答问题，教师通过以上提问，让各个层次的学生都了解检验 的具体方法。教师在课堂教学过程中，应当适度的提问差等生、学困生，从而有效激发起学习的欲望；在讲解新知识的过程中，应当积极提问中等生；在对重、难点问题进行分析的过程中，应当对优等生进行提问，进而实现同步进步的目标。

四、结束语

综上所述，在初中化学课堂中采取分层教学的模式展开教学，能够有效地的调动学生学习化学知识的热情与兴趣，使各个层次水平的学生都能够在自身原本的基础之上，获得一定水平的提高，另外，在实行分层教学的过程中，也推动了化学教师全方位教学水平的提高。

参考文献：

[1]叶有协.在初中化学课堂中实施分层训练教学[J].师道：教研，2011

[2]薛进军.初中化学高效课堂有效教学的几点探讨[J].新校园（下旬刊），2010endprint