浅谈物理教学中多媒体的有效利用

王恩阳

【摘 要】与传统的教学工具相比，多媒体工具具有很多自身优势，诸如直观、具体、形象、生动等，而这些优点一旦被运用到物理教学中，会在很大程度上提升物理教学水平。本文总结多媒体在初中物理教学中的诸多优势，同时也指出多媒体在初中物理教学中存在的一些弊端，希望能够为多媒体教学的有效性的提升有所帮助。

【关键词】多媒体；物理教学；实验教学

随着21世纪信息时代的到来，多媒体信息技术在生产和生活中有着越来越广泛的应用，而作为社会上层建筑的教育领域，在多媒体信息技术的冲击之下，也在一定程度上改变了传统的教学模式，多媒体信息技术在教学过程中的运用越来越常态化。物理学科本身就是一门基础类的自然学科，在物理学科中，往往会涉及大量的较为抽象难懂的概念、定理、规律等，而多媒体技术的应用则在一定程度上帮助学生更好地理解、掌握和应用这些抽象的知识，提高学生的物理综合素养。

一、多媒体工具在物理教学中的优势

1.有利于激发学生的物理学习兴趣

在学习过程中，激发学生的学习兴趣对于学习的效果具有至关重要的作用。多媒体工具是一款融合了声音、图像、动画、文字等形式为一体的工具，这样，利用多媒体技术就可以把物理知识变得更加多姿多彩，使得学生的思维在大量的视听刺激下更加兴奋，有利于提升学生的学习兴趣。例如，教师在给学生讲“声音”这部分的内容时，在上课之前利用多媒体工具给学生播放一段优美的音乐，这时候，原本还些嘈杂的课堂立刻安静下来。接着，教师也可以再给学生播放一些其他的声音，有虫鸣声、鸟叫声、风声、水声、车马声、汽笛声、狗吠声、哭声、笑声等各种各样的声音，在这些声音的刺激之下，使得课堂气氛异常活跃，同时也激发起学生强烈的学习兴趣，从而使得接下来整堂课的教学活动都进展顺利。

2.有利于激发学生的物理问题意识

问题是思维的源头，在物理教学中，一旦能够培养学生具有一定的问题意识，这样会给学生思维能力的提升带来重要的影响。在物理教学中，一旦利用多媒体工具，把原本存在于自然界、生产、生活中的事物和现象直观地展现在学生面前，使得学生的感官能够受到直接的刺激，让学生产生一种身临其境的感觉，在这种真实的情境之下，可以有效地激发学生的问题意识，活跃他们的思维，使得学生能够更加积极主动地进行探索和思考，进而在此过程中掌握一定的知识，形成一定的能力。

3.有利于提升物理实验教学的有效性

物理是一门以实验为基础的学科，因此，在物理教学中，实验教学始终占据着重要的位置。然而，在目前的物理教学中，实验教学却是其中的薄弱环节，一方面是因为一些师生在应试教育思想的影响之下对实验教学不够重视，另一方面则是受到实验条件的限制，很多实验无法在课堂上完成。而如果能够在实验教学过程中适当地引入多媒体工具进行辅助实验教学，就可以克服很多实验教学存在的问题。例如，一些较为抽象的物理问题，像是通电的线圈所产生的磁场，在真实的实验场景下很难产生较好的实验效果，而一旦利用多媒体工具，就可以利用计算机模拟，把原本看不见、摸不着的磁场给勾画出来，让学生直观地看到通电以后的线圈所产生的磁场，从而加深对这部分知识的理解和掌握。

4.有利于突破物理教学难点

在一堂课中，总会有一些学生较为难以理解的难点内容，由于这些内容往往较为抽象化，从而给学生的思维带来很大的困难。而利用多媒体工具可以有效地把原本较为抽象的难点知识变得更加直观化，从而有效地帮助学生突破教学难点。

二、多媒体物理教学的弊端分析

在物理教学中，多媒体工具的使用所表现的一系列优势是毋庸置疑的，但是在使用多媒体工具的过程中，也日渐暴露出一些弊端。

1.过度依赖多媒体工具

利用多媒体工具可以培养学生的问题意识、激发学生的想象力，使得物理教学更加符合素质教育的理念，因此，很多教师片面地把多媒体教学同素质教育画上等号，无论需不需要都要实施多媒体教学，尤其是一些公开课、示范课更是明显。这样，一些原本较为简单的问题，教师却花了大量的时间、精力去制作精美的课件，从而造成一定的资源浪费，并且最后出来的教学效果也不见得很理想。

2.把多媒体教学变成看电影

很多教师在使用多媒体进行教学的过程中，完全把物理课当成放电影，教师把事先制作好的幻灯片一张又一张地展示给学生，在一些重难点知识上也没有做特别的标注和停留，使得学生对这部分知识没有形成深刻的印象，并且学生在这种事先设计好的教学思路下没有丝毫的自由发挥余地，只能跟着教师所展示的课件走，丧失独立学习的能力和机会，不利于学生思维能力、探索能力等方面的发展。

3.形式大于内容

利用多媒体工具可以激发学生的学习兴趣，然而，一些教师为了吸引学生的注意力，而把多媒体课件做得过于花哨，使得学生在听课的时候，注意力过多地集中在这些形式上，而忽略实质性的内容，从而降低教学活动的有效性。

三、结语

总之，多媒体作为一种物理教学工具，它只能是一种辅助性质的教具，教师在使用多媒体工具的时候一定要采取科学、适度的方式，这样才能够有效地发挥多媒体工具的优势，避免它的使用误区。

参考文献：

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[2]居树山.初中物理多媒体教学的利弊分析及应对策略[J].青春岁月，2011（8）.

[3]邓左军.新课程理念在初中物理教学运用中的几点体会[J].中国科教创新导刊，2010（6）：6.endprint