浅谈初中数学阅读教育的教学重点和教学方法

【摘 要】现在的初中数学强调数学阅读教育的重要性，因为数学阅读教育能很好的展示数学的魅力，有效的提高学生的数学水平，培养学生的逻辑思维能力，而且数学的阅读理解题现在已经成了中考数学的新题型，要想教好初中数学阅读就要掌握其教学重点和采用合适的教学方法，重点就是学生为主教师为辅。

【关键词】初中数学；阅读教育；教学重点；教学方法

新课改后数学学习有了新的变化，现在的数学要培养学生的思维能力，通过阅读数学问题的一些相关材料，运用数学知识概念来学习新知识，感受数学文化的博大精深。如何理解数学阅读教育的教学重点，运用何种方法教好初中的数学阅读，已经是我们急需解决的问题。

一、初中数学阅读教育的意义

初中数学阅读教育可以有效的提高学生的数学语言水平，使学生能运用数学语言方法解决各类复杂的数学问题，阅读教育也能让教科书的作用充分的发挥，因为数学教科书的每一篇文章每一个章节都是数学阅读教学的最好教材，学生在做阅读教育时会对教科书内容有新的更深的理解。另外数学阅读教育还能很好的培养每个学生个性，发挥每个人的潜能，每个学生的理解能力和思维方法不同，数学阅读教育允许差异的存在。数学阅读教育的最大作用就是培养学生主动学习能力，让学习成为学生一种习惯，符合现代的教育思想，那就是终生学习。

二、初中数学阅读教育的教学重点

首先是教会学生掌握数学阅读的学习方法。数学阅读和其他阅读在本质上没有区别，都是通过读取文字了解学习相关知识，过程都是一样的，是一个完整的细致的心理过程。但是数学阅读还是和其他阅读有区别的，有着自身的特殊性。数学阅读要求要有很强的逻辑思维能力，阅读过程中要不断思索文字语言背后所体现的数学知识、数学模型等，只有学生一直保持思维的灵活状态，这就要求我们在阅读的过程中必须逐字逐句的读才行，教会学生掌握数学阅读的学习方法是很重要的。

其次是通过数学阅读来培养学生的逻辑思维能力。数学阅读教育的目的不是单单只是学习解决数学问题的方法，而是在数学阅读过程中围绕数学问题和一些相关的材料，运用数学思维来理解和感受数学的魅力，由于数学阅读材料的特殊性，要想弄清概念、原理和公式等的相互关系和内涵，需要缜密的逻辑思维能力来推理演算，可以说每一次的数学阅读工程都是一个逻辑思维的培养过程，所以我们在数学阅读教育中要注重学生逻辑思维能力的培养。

最后是通过数学阅读来培养学生的主动学习能力。现在的数学教学过程不是以往那种老师台上教学生台下听，老师留作业学生去解题的状态了，现在的数学教材就是学生数学阅读的很好的材料，老师要让学生成为学习的主角，引导学生自己完成数学阅读过程。这样做能发挥每个学生的特点，让学生有被动学习转为主动学习。循序渐进长期坚持下来，学生就会有主动学习的热情，主动学习能力才能提高，这样不单单是学习数学的能力提高，对提高其他学科成绩也是很有帮助的。所以说培养学生主动学习能力也是数学阅读的教学重点。

三、初中数学阅读教育的教学方法

我们对初中数学阅读教育的教学有了深入的了解后，如何进行数学阅读教学将是非常重要的，这里我提供一些教学方法，和大家一起探讨。

第一种教学方法是教授学生基本的数学阅读方法，以指导为主帮每个学生找到适合自己的阅读方法。教学开始时我们可以给出阅读提纲，让学生有个大致的方向，按照提纲要求进行数学阅读，由于每个学生的理解能力和逻辑思维能力不同。数学阅读的效果也是千差万别的，对于做的好的同学我们要鼓励他们总结经验，渐渐形成属于自己的一套数学阅读方法。我们的教学重点还是应该放在那些理解能力和思维逻辑稍差的学生身上，帮他们找到数学阅读不好的原因，努力让他们早日找到属于自己的阅读方法。

第二种教学方法是在数学阅读中详细分析解题时运用的逻辑思维方法，点出逻辑思维对数学阅读的重要性。这主要可以通过对数学阅读过程进行优化，创建新的问题情境来实现。分析整个数学阅读过程中材料间的逻辑关系，让同学们讲述自己说运用的方法和策略，这样既可以考察该学生是否真的理解明白了问题，也能让其他学生的思路拓宽。数学阅读就是一个完整的数学建构过程，这个工程离不开学生的逻辑思维，只有学生真正掌握了一定技巧和有一定的逻辑思维能力才能完成的很好。

第三种教学方法就是提高学生的数学阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，与文学阅读不同，数学阅读会显得枯燥一些，正是如此更要想办法提高学生阅读兴趣。我们可以增加一些数学阅读内容，不单单是让学生阅读教材，还可以阅读一些相关的材料，比如趣味数学、数学史等，这样可以提高阅读的速度，学生的兴趣提高了，就会由被动学习变成主动学习了，自己的主动学习能力就自然提高了。

初中的数学阅读教育是把数学教育升华的方法之一，让学生掌握一定阅读技巧，就很好的提升学生的逻辑思维能力和学习的主动性，这对他们的一生都是很有帮助的。

参考文献：

[1] 翁昌来.数学阅读教学研究与实践[M].上海：东华大学出版社，2004年

[2] 李兴贵.新课程数学阅读教学新论[M].成都：四川大学出版社，2006年

作者简介：

黄玲娟（1978～）女，江苏溧阳人，本科，中学一级，主要研究方向：数学教学。endprint