在班级管理中培养学生的习作能力

郭海春

个性化写作教学离不开学生的写作实际，离不开教师为学生营造的宽松赏识的氛围。而宽松赏识的氛围离不开民主平等的班级管理，因为学生在这样的氛围中才能敢于表现，敢于参于。他们的个性才会淋漓尽致地被挖掘、被发挥。为了给学生营造宽松赏识的氛围，在平时的班组管理中，我是这样做的。

一、用爱心培育爱心，让学生个性凸现

根据小学生都有爱表现自己的这一心理特点，在班上，我提出“让每个学生都获得学习成功”的口号。一方面，我为学生创设成功的环境。班内除了设有“百强生”外，我又增设了“班内明星”，如“勤奋好学星”“不甘落后星”“探索创新星”“勇于进取星”“文坛新秀星”“进步之星”等十多个奖项，让不同层次的学生都有不同程度的成功，这样，每个学生都有受表扬的机会；另一方面，让每个学生都获得成功。为此，我又让班里的学生分为八个小组，并让他们为自己的小组取一个积极向上的名字，如“烈火见真金”组、“降龙伏虎”组、“旭日东升”组、“学富五车”组、“芝麻开花——节节高”组、“笨鸟先飞”组。组内的学生只要字体进步、作文得“优”、计算无误、劳动积极、不花零钱等等，就可以为自己加上一颗星，一个星期一总结，谁的红星最多，谁就是班内的“明星学生”。这项活动开展以来，学生各方面的积极性都大大提高了。

在日常生活中，我十分爱护尊重学生，在教学中让学生自主学习，主动探索，对发表创见和大胆质疑的学生，及时给他们加上红星，给他们最热情的鼓励。在宽松赏识的氛围中，在爱心与爱心的碰撞中，学生的个性得到了充分发展，他们敢于表现了，敢于参与了。如我班学生王雪茹在《说说我的班集体》一文中这样写：

我生活在一个卧虎藏龙、与众不同的快乐班集体里。

“哈哈哈——哈哈哈——啊哈哈哈——”这是谁在笑呢？不用猜，准是我班的超级笑星樊荣亚。樊荣亚整天乐呵呵的，什么忧愁也没有，并且笑的时间比别人长一倍。记得在学《荔枝》一课时，老师让王超锋来读第一段“家中只有孤零零的老母，站在荔枝摊前，脚挪不动步……”而王超锋站起来有感情地面带表情地读道：“家中只有孤零零的老母，站在荔枝摊上……”郭老师听后，双手一叉腰，说：“哎哟哟，肖复兴他妈还怪霸道哩！站到人家荔枝摊上去了，是不是想吃荔枝啊？”同学们立刻笑起来，樊荣亚的笑声更是震耳欲聋，差点把房顶笑塌，同学们听了她的笑声笑得更欢了，有的都蹲到桌子底下笑去了，有的捂着肚子笑，有的同学本来不怎么笑，却被樊荣亚的“笑”惹得笑出了眼泪。笑星樊荣亚的笑有感染力吧！……

我觉得教育应充满人情味，每一个环节要充满对学生的理解、尊重和感染。在课堂上，应多给学生一些自由、一些表达的机会。教师应该努力为学生营造这种氛围。

二、从爱心走向民主，让学生个性张扬

作为一名班主任兼语文教师，我性格开朗，工作极为认真，属于愿意当教师的那一类人，愿意把自己的心血全倾注到教育事业上。我认为，不少孩子爱看动画片，不光因为故事情节离奇，更多的是动画片中角色的话语夸张、幽默、妙趣横生。因此，我在讲课时，为了避免单调地说教，力求让自己的语言生动、活泼、富有感染力，关键处，我与学生共商量；高潮处，学生思维更是敏捷，想说什么就说什么，怎样理解就怎样说。另外，我在与学生的交流中，特别重视自己的角色，不让自己有一种教师的权威感。班级管理由学生负责，给每一位学生提供了锻炼的机会。例如我班黑板一角的“每日格言”都是由当天值日的学生找出来并抄写在黑板上的，然后我领着学生共同背诵这些“名人名言”，一天换一个学生，就这样轮流抄写。学生们看到自己的材料供大家阅读背诵，就会产生一种主人翁的自豪感。除了每天必背的“每日格言”外，我班每天早晨还开设了“一句话新闻”“我的精神早餐”两个栏目，每周定期轮流开设“眼中的世界”“星星红黄蓝”“非常6+1”三个固定的栏目，这些栏目由我们师生共同参与、负责，然后由栏目组成员轮流给大家讲解、表演。这样每天都能给学生留下一个精彩的瞬间，学生每天都需要收集资料，每周都有一个意想不到的收获。学生参与了、表演了、制作了，也懂得怎样从细微的生活体验中捕捉精彩了。学生的作文就有话可说了，内容也丰富多彩了，立意、构思也别具一格了，学生的个性也发展了。于是，在学生的眼中，老师不再那么神秘可怕了；在老师的眼中，学生也不是呆头呆脑了。学生在这样和谐、民主的班级管理中，敢于说真话、表真情了。下面是我班白萧萧同学的《老师不在的时候》一文的片段：

这天，老师说要开会，让我们上自习，教室里更加活跃了，同学们个个神采飞扬。只见我班的幽默大师曾博石装作大猩猩的样子在讲台上走来走去，还向我们招手致意，惹得大家哈哈大笑，接着他又模仿大猩猩的音调，阴阳怪气地对同学们说：“小朋友们，以后可要常去动物园玩哟！”他刚说完，班里又掀起了一片笑浪。不一会儿，小猴子郑飞也跑到讲台上“亮相”了，他拿起粉笔快速地在黑板上画了一个人头像，下面还署上“陈小明”的名字。表演结束，一蹦一跳地走下台去，同学们简直乐疯了。

学生从个性凸现到个性张扬，我觉得与我们民主平等的班级管理分不开。我感到欣慰的是：老师可以真正读懂学生了，懂得了他们的所思、所感；学生在宽松赏识的氛围中善于观察了、善于动手操作了、敢于向社会上的不良行为挑战了，学生真的在因需要而作文。endprint