课堂因有你的注意力而精彩

黄书林++朱其忠

一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”注意力是决定课堂效率的重要因素。如果每一个学生课上都能保持集中的注意力，那么，这堂课的效率就能得到保证，课堂才更精彩。

初中学生学习的主动性比较差，注意力只趋向于那些他们感兴趣的事物。课堂对他们而言，更容易对有吸引力的东西感兴趣，一旦他们感到疲劳，注意力自然就会分散，因此教师应该在语文课堂教学中积极创设趣味性的课堂情境，在教学过程中做到课堂教学动静结合，还要不断地锤炼课堂评价语，从而有效地提高学生的注意力，使得整堂课精彩纷呈。

一、创设情境课堂，吸引学生的注意力

心理学告诉我们，中学生的注意力集中一次只能维持25—30分钟左右。而注意是心理活动的一种积极状态，是对一定事物的指向与集中。学生的注意力趋向于他们感兴趣的事物，我们在上课前不仅要准备好这节课的教学内容，还要准备好创设一个生动、活泼的课堂情境。

（一）教师课前研读教材，选择恰当的教学方式

语文课堂教学更是如此。语文教师应在上课之前充分地分析教材、理解教材、把握教材以，针对不同的教学内容，灵活运用多种教学方式。如在教学朱自清的《背影》这课时，可以在揭题后播放林宥嘉的《背影》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，以吸引学生的注意力。接下来让学生自由地读课文，这样便有了整体感知和心灵的共鸣。

（二）针对不同教学内容，灵活运用教学手段

在教学中，针对学生感兴趣的事物，我们可以运用各种各样的教学手段，如童话类的课文，可以做好头饰，以表演课本剧的形式，来进行另一种形式地复述；对于诗歌类的课文，像杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，我们可以在学完课文后，尝试着让学生也来当小诗人，给学生相关的图片，如“荷花图”、“夕阳西照”，给他们充分的想象空间和时间，引导学生写出更多优美的诗句。这些都是学生感兴趣的教学形式，教师课前准备充分，课堂教学让学生喜欢，受学生欢迎，学生就会在教师的引导下轻松地解决一个又一个知识点，从而达到预想的教学效果。

二、课堂教学采用动静结合，提高学生的注意力

学习是一项艰苦的劳动，学生会产生学习疲劳，注意力也不能始终维持在很高的状态。要提高学生的学习注意力，就要动静结合，使课堂气氛健康积极，师生双方都有饱满的热情，学生的思维活跃，对教学内容的理解就迅速准确，静心聆听与积极思维才能和谐进行。

（一）课堂化静为动，促进快乐投入

教师在适当的时候，让学生进行合作性的学习，课堂氛围会有所改善。如在低教学生字时，不必一味地告诉学生每个生字写的时候的注意点，在示范性地教了个别生字以后，让学生互相讨论学习余下的生字，让学生自己来说每个生字书写时的注意点，这样学生不仅能集中注意力学习，而且记得更牢。

（二）课堂化动为静，激发认真思考

在语文课堂教学实践中，有时会出现课堂过于热闹的现象。如有的多媒体课件，图片过于花枝招展，于是课堂上只听见学生的惊叹声，到底对我们教学上的帮助有多少就是个问题了。有的内容让学生讨论，往往一两句话就能解决的，却花费了较多的时间让学生去研究，而很多学生不分轻重点地在那漫谈，讲完了就嘻嘻哈哈的。在这热闹的背后，我们不禁要问：学生对课文到底有了多深的印象？学生的情感之弦被触动了吗？学生的注意力真的都放在学习上了吗？所以，语文课堂有的时候也是需要动中取静的。

有的课文，需要安静的课堂教学氛围。比如古诗《静夜思》的教学，营造一个安静的、些许伤感的气氛，能够让学生投入到诗人当时所处的环境中，这样更能提高学生的注意力，激发学生认真思考，让学生感受到诗人中秋夜思念亲人的苦闷心情。

（三）动静结合，教学事半功倍

教师要激发学生的学习兴趣，使课堂气氛健康积极，学生的思维活跃。如教学课文《皇帝的新装》，课堂伊始，可以采用谈话导入，试问学生这个皇帝是一个怎样的皇帝？为什么会有这样的看法？如果你做皇帝，你会做些什么？学生对于自己做皇帝肯定很感兴趣，能激起一个热烈的课堂氛围。由于这篇课文是童话故事，比较生动，所以在精读课文时，我们可以采用扶放结合的方法，让学生先对皇帝和大臣的话和表情动作结合插图加以想象，细细悟读。可以让学生用不同的线划出，自己学习。其中大臣与皇帝的话和心理活动是教学的重点，可让学生进行小组热烈的交流。在理解了课文的基础上创设情境，让学生进行课本剧的排练，这样既让学生感兴趣，同时复述了一遍课文。课堂氛围动静张弛有度，教学和谐进行，才能更好地完成教学任务。

三、教师锤炼课堂评价语，强化学生注意力

学生是课堂真正的主人，他们与教师的互动是语文课堂的重要组成部分，也是学生积极思维的一种表现。

首先，教师在课堂上要尽力创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，学生处于自主性的心理状态中，他们的思维才会是积极的、活跃的，才会勇于表现自我，才能敢想、敢说。教师期待的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞，教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、轻松积极的感觉，能使学生保持良好的心态。

其次，对于学生的回答，不管是对的还是错的，教师的评价语是否能激发学生的学习热情，提高他们的注意力，也起到了至关重要的作用。初中学生的学习热情不是很高，课堂上举手的同学也不是很多，我们在教学中应该保护他们的学习积极性。对于答题精彩的学生，要充分给予肯定，可以用许多学生喜闻乐见的形式来进行表扬，如“大家一起来夸夸他”，“把掌声送给他”等形式，让学生品尝到成功的滋味。有时口头上的表扬效力不能持续很久，可以奖励他一本小练习本、一枝圆珠笔等，让他坚持集中注意力。而那些思维涣散的学生看见别人得到老师的奖励，也会渐渐认真起来。对于回答不正确的，也要对他们出色的一面进行肯定：“你有勇气站起来，真是好样的！”，“你观察得很仔细，能够找到其他同学没有发现的细节。”等等。教师的语言评价要做到多元化，多样化，这样能够很好地保护学生的答题积极性，对强化学生的课堂注意力也起到了关键的作用。

在语文课堂教学中，提高学生注意力的方法还有很多。总之，教师要根据学生特点和教材情况，认真钻研，精心设计课堂教学的每一个环节，锤炼自己的教学语言，吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习，从而提高课堂教学效果，使课堂更精彩。

参考文献：

[1]刘显国.教师语言艺术[M].北京：中国林业出版社，2001.

[2]天才就是集中注意力[N].德育报，2004-12.

[3]提高语文课堂教学效率体会[J].安徽教育，2005，（01）.

（黄书林 朱其忠 浙江省桐乡市洲泉中学 314513）endprint