教师管理还需从“心”开始

许定军

中图分类号：G627.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0109-02

教师是承担学校教育教学工作的主体 ，在学校工作中发挥着举足轻重的作用。教师工作的好坏，直接影响到学校教育教学的质量。由于市场经济的冲击和教育体制的改革，一些教师心态失衡，他们身上或多或少的存在一些不良心理表现，笔者通过多方调查，教师不良心理表现有如下几个方面：

一、自负嫉妒症。部分教师总认为自己的业务水平高，教学能力强，因此过分自负，缺乏协作精神，爱图虚荣，追逐名利，有的教师看到别人取得成就，获得了荣誉，心里不服，喜欢在教师、学生面前滥发议论，诋毁他人以抬高自己。

二、工作敷衍症。社会对教师的角色有较高的期待，却有没有给予应有的地位。导致教师心理失衡，产生失落情绪。少数教师对自己的职业前景不太看好，怀有“谋生”，“混碗饭吃”的观念，加之部分学校的内部竞争机制不完善，奖罚不分明，致使少数教师认为干好干坏一个样，工作中不能集中精力深钻业务，不求干得好，只求过得去，敷衍塞责。

三、待遇实惠症。有的教师受社会上不良风气的影响，教育思想不够端正，个人价值出现了偏差，完全忘记了自己应该尽到的责任。甚至有的骨干教师把“骨干”作为向学校讨福利，要待遇的筹码。在对待待遇上，少数教师持多干多得，少干少得“实惠”态度，将剩余的时间用于有偿家教和经商等第二职业。

四、自封冷淡症。教师每天接触的人只有同事、学生、家人，很少有机会与社会进行广泛接触。一部分教师因工作和家庭琐事的繁忙，无暇与人交往，更不善交际，诺守“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的旧观念，对同事和学校的一些事务，“抱着事不关己，高高挂起”的态度。另一部分教师唯恐别人超过自己，对自己的位置产生威胁，在教学方法和教学信息上“留一手”。这样，因相互之间的交流太少，使其封闭在一个狭小的空间里，导致教师之间的情感冷淡，性格孤傲。

五、焦躁失衡症。如今大多数学校实行考勤制度和聘任制，许多中小学教师的工作时间已超过8 小时，再加夜办公、政治学习、业务学习，教师大都身心疲乏。有的教师由于长期超负荷的脑力劳动，身体状况偏差，稍有年纪，各种职业病、慢性病便悄然上身。有些教师个人生活不如意，影响着正常工作。外忧内患，教师的心理承载着多重压力，造成了教师的焦虑和烦躁，产生了心理偏差，现实工作中，为求得心理上的平衡，这种压力最终又转变成了对学生的严格要求，“恨铁不成钢”的埋怨也就顺理成章地成了教师焦虑心理的导火索。

值得学校管理着注意的是教师不良心理状况不仅仅是教师个人心理素质的表现，更是学校管理者必须解决的问题。要提高教师心理素质，就还需从“心”开始。

一、提高教师的政治素养

目前社会上一些不良思想不同程度地影响学校工作和教师，要教师树立正确的人生观、世界观、价值观，必须进行有效的思想教育，培养正确的价值取向。对教师进行思想教育，不能只采取简单的政治说教，而是要结合社会实际和校情，让他们从众多的模范英雄人物及其事迹中，特别是发生在身边的先进典型中，启发他们找准目标。要引导他们对多种职业进行对比，使他们充分认识到自己所从事的职业在社会中的地位，从而产生强烈的使命感和责任感。同时，在社会上要广泛开展尊重知识、尊重人才的活动，形成尊师重教的社会风尚，这样有利于培养教师良好的心里素质。

二、建立有效的心里激励机制

为树立教师敬业、乐业的职业意识，学校管理者应建立有效的心里激励机制。要根据教师的心理特点和校情，安排工作时人尽其才，满足不同层次的需要。在考核教师时，不仅要把教师的教学成绩作为考核的内容，而且要把教师的职业道德，业务素质，科研能力等作为考核内容，并将考核的结果与评先评优和奖金挂钩。通过开展职业道德竞赛、文明执教、树师德标兵等活动，营造健康向上，无私奉献的氛围，从而激励教师自觉提高心灵素质，完善个性心理。

三、创设和谐的心理氛围

教师工作表面单一，实质上牵涉面积广，关系到每个家庭和社会。教师不仅要处理好个人、家庭的关系，还要处理好与学生、同事、领导、家长的关系，工作千头万绪，纷繁复杂。学校管理者应经常与其进行心理沟通，妥善处理工作中出现的一些问题，要真心实意的关心教师疾苦，全心全意地为教师服务。不以官压人，不以势凌人，而是以情感人，让教师无时无刻感到学校的温暖，领导的关爱，使之在和谐、舒心的工作环境中产生一种“士为知己者事”的心里效应，从而全身心地投入到工作中去。

四、矫正不良的心理倾向

一般来说，教师的行为实际上是心理倾向的外在表现，如教师体罚学生，这不仅是缺乏教师职业道德的表现，也是心理素质不良的反映。对此，学校管理者要及时矫正，跟教师坐下来心平气和地交流，共同分析产生这一行为的心理原因，提出改正的方法，从而使教师能用正确的心态来处理自己的过失，矫正不良的心理倾向。

总之，教师的工作是辛苦的，责任是重大的。作为学校的管理者，如果我们注重教师的心理素质，做到以心换心，学校管理者与教师就会心心相印，学校的工作就会欣欣向荣。

（责任编辑 刘凌芝）endprint