如何上好物理实验课

宋卫婷

摘 要 要想实验课上得有效，教师必须在课前认真准备，在实验课过程中认真指导，让学生主动去弄明白本次实验应该怎么样去完成这个实验，在实验过程中应该观察什么，记录什么，实验完成后，从实验中应该得到哪些实验现象或数据以供分析。

关键词 物理实验 有效 准备 指导 总结

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0082-02

成功的实验，既可以让学生获取新的知识，加深对概念公式的理解，又可以让学生在探究的快乐中激发出浓厚的学习兴趣。但是，在分组实验的过程中，有些细节问题如果不注意，不处理好，就会大大影响分组实验的功效，下面就我在平日的实验教学过程中碰到的问题简要谈谈我的看法：

一听说要进实验室上分组实验课，部分学生就表现出极高的热情，一副兴趣盎然、跃跃欲试的模样，有相当一部分学生是喜欢实验课那个新鲜劲，然而等到进了实验室，他们却不知道自己是来做什么的，面对仪器一筹莫展，甚至什么收获也没有热闹一下就回去了。据我观察，对老师布置的实验前要完成的准备任务根本就没在意，他们进实验室就是为了图个热闹。不知道怎么样来完成这个实验，甚至有的连笔和纸都不带，这堂实验课的效果不言而喻。要想上好一节实验课，我感觉应该做到如下：

一、实验前，教师要准备充分，并让学生明确目的和要求

1.在学生动手操作之前，教师要阐明实验原理、实验目的和要求，介绍实验注意事项，特别是对于电学实验涉及高电压使用的，要进行必要的安全教育，提示学生当实验过程中出现意外情况时，要采取哪些急救措施，如电学仪器出现有焦糊味、冒烟时，有过载指示、有器材通电时非正常发热等情况时，应立即关掉电源。当电表指针超过满刻度时就要立即断开线路，检查是否超出量程。这些都是教师要事先讲清楚的。以便使学生心中有数，减少差错，保证人身安全以及实验的顺利进行。

2.在学生首次接触和使用某些仪器仪表的时候，教师要介绍正确使用仪器仪表的方法和重要的保养知识，并且作正规操作示范，要求学生掌握正规操作要领。否则，学生养成不规范的操作习惯，再去纠正就为时过晚了。如温度计测温度的实验中，用温度计当搅拌器，天平实验中用手拿砝码，万用表测电阻时不知道调零，示波器测电压时不习惯用衰减档，这些都是常见的不规范操作习惯，必须从一开始就注意规范。

3.让学生主动去弄明白本次实验应该怎样去完成，在实验过程中应该观察什么，记录什么，实验完成后，从实验中应该得到哪些实验现象或数据以供分析。最好是在实验前抽样调查，看是不是大家都已经准备好了，对准备不充分的学生加以引导，让其明白，然后再进行实验，避免部分学生的盲目性。

二、实验过程中，要合理指导，人人参与

由于器材、课时、人数等各方面的原因，分组实验往往是三人一组甚至四人一组，这样的好处是培养了学生的合作意识、团队意识，可以共同探讨着完成实验，但组内人数太多我以为也有弊端：其一是短短四十五分钟，对于难度稍微大一点的实验，难以让每个人都有动手的机会，；其二是部分学生动手能力欠缺，羞于动手而作壁上观，结果根本就是在旁边看了一下热闹，怎么样实验仍然没弄明白，别人完成实验了，他也一起回教室，蒙混过关，最终也达不到预想效果。要想取得效果，实验进行过程中应该做到要求：

1.巡回指导，及时指正。在实验过程中，学生是主题，处于积极主动地位，应让学生的智慧、才能充分表现出来。独立思考，自己动手，协作配合。教师的作用是及时巡视，掌握实验进程情况，正规操作情况，看看各组读数、记录是否及时，同座间配合协作得如何。发现问题及时指点纠正。对于实验中遇到的困难，尽量启发学生克服。对于确有难度的则给予适当帮助。

2.因材施教，教学相长。要承认学生的水平与能力有差别，要对那些基础知识较好的，操作规范、技能熟练的和那些思维技能上出现某些障碍的不同对象要因材施教。要顾全大局，不能只顾一头，要鼓励进步，帮助后进，调动全体学生做好实验的积极性。

三、实验结束后，要及时总结，恰当评估

比如做“探究串、并联电路中电流规律”的实验时，学生初次动手做电路实验，不够熟练，尤其连接并联电路时难度较大，实验进度肯定较慢，一节课能完成实验，已属不易。那么，实验后的总结评估就只能推后，而总结与实验的时间间隔如果太长，无疑会影响实验课的效果，给学生的学习带来不必要的困难，这就要求老师认真对待，最好不要把分组实验课安排在近周末的时间，并且在实验课后设法调换课程，尽可能在短时间内对实验进行总结评估，以加深学生对知识的理解与掌握，确保实验课的效果。在总结评估时，既要对学生做得好的进行表扬，也要客观的指出实验中存在的问题并进行分析，尤其对错误的操作要重点指出，组织学生讨论，对实验未成功而抄袭别人数据的行为要提出批评，让学生明白：实验时当然要力求成功，但也允许失败，失败了，就要弄清楚失败的原因，这样才能保证在今后的实验中少失败或不失败，培养学生实事求是的良好品质和科研精神。最后，要针对实验情况布置相应的课外练习，以巩固从实验中获取的知识。

总之，物理实验教学中，实验课比知识课更容易出差错，出了“乱子”再去收拾就晚了。所以，在物理实验教学中，教师必须本着高度的责任心、严谨的治学态度、依靠自身扎实的教学技能功底，尽心尽职，我们的实验课堂才会越来越精彩！

（责任编辑 全 玲）endprint