浅谈班主任工作

李萍

摘要：班主任应有高度的责任心、上进心、使命感，它要求教师有科学的管理方法。班主任工作是一门做学生工作的艺术，人的思想是灵活多变的，那么班主任工作也无一成不变的规律可循。因此，班主任在工作中不断总结，不断改进，没有最好，只有更好。

关键词：班主任 了解 关爱 培养 联系 协调

【中图分类号】G635.1

曾经有位名教师说过，"不当过班主任，根本不能真正体会当教师的快乐"，对于当了多年班主任的教师来说，深有体会。一个好的班主任是形成良好班集体的关键所在。从一接手时无从入手、头昏脑障，到中段时暂露曙光、略有成效......到最后了如指掌，相互合作，过程可谓再艰辛不过了，但是当学生随着自己所想的方向健康地成长，用自己所教的道理去说服其他同学的时候，那种满足和喜悦是从心里笑出来的，是一般科任老师无法感受到的，正所谓"不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香"。

那如何把班主任工作搞好呢？主要体现在以下几方面。

1、 立体化的了解学生

作为班主任，不但要善于洞察学生的心灵，研究学生的心理特点，更要将心比心，体会他们的内心要求。每一次带一个新的班级，教师应首先建立班级档案，要求全班学生填写个人基本情况、自己理想、对班级建议、喜欢的科目、喜欢读的书等等。然后教师进行整理、了解，为更好地发挥每个学生的优势和长处奠定了基础。并且在带班的过程中，教师应有意识地了解学生的家庭情况、思想情况、个人性格兴趣爱好等等。这样，对学生的情况便有一个立体化的了解，为下一步班级的管理和帮助学生成长奠定了基础。

2、把关爱布满班级，建立良好的师生关系

师生关系是影响着班主任工作能否顺利进行的关键。如果学生不

信服老师，即使老师有更好的班主任经验和班级管理措施，也只过是纸上谈兵，无法实施。如何把师生之间的桥梁搭好，显得至关重要。

爱是教育的基础，教师对待学生的态度关系着学生性格的形成。

一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！遇事要设身处地为学生着想，始终把学生的利益放在第一位，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"，达到师生心灵的交融。在这方面，老师一是定期利用班会进行身心健康方面知识的教育，二是与学生定期讨论一些社会话题，让学生在思考、讨论中体会人与人之间的关爱的重要性，同时对社会公德的重要性形成一个坚定的信念；三是对学习落后的学生进行帮扶与鼓励，组织班内的同学进行结对子，让他们之间形成一个互帮互助的氛围，让那些成绩一般的、智力平庸、顽皮的学生，得到关爱，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学，这样，通过实实在在的情感教育便形成一种巨大的教育力量，让学生在充满爱的班级里阳光成长。

3、发掘、培养学生干部，创建良好的班风

要想班风正，学风弄，就需要强有力的助手--班干部。班级管理制度的实施，如果是单靠教师的力量是无法完成的。发掘培养学生干部是最好的办法，既可以让学生当家作主，自己管理自己，又可以培养学生的能力，更可以加强学生对班集体的归属感，有主人翁的精神。刚开始时，学生干部可能未能做到老师所要求的效果，但是从培养学生的角度来看，多给他们一点时间和机会，水滴石穿，他们一定能达到老师预期的效果。而其他同学负责一些轻松而又简单的任务。形成每个同学都参与班的管理工作，各尽所能，各施其职，相互督促，相互鞭策。

刚接手新班时，除了推行以上一系列措施外，还要严抓班纪、班风。这方面的工作量比较大，也相当辛苦，但只要抓好它，以后便是一马平川，事半功倍。对于"特殊分子"要防范于未燃，多加引导。作为班主任对调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们到校逆反心理。可以利用课下悄悄话谈心变得挺管用，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得去掉了不良习惯，在班级内更加的进步了。学生们对形成良好班风、班纪产生共鸣，共同努力。

4、 重视与家长联系。

学生的成长是离不开家长与老师的通力合作。学生往往会出现学校与家"两个样"的现象，在学校是自律、勤奋的好好学生，但回到家就变成淘气、懒惰的"坏坏"学生，难以把家庭作业按时完成。班主任和家长及时的沟通，通过互相反馈能更好的全面的了解孩子，只有做到老师眼中的学生和家长眼中的孩子是一个人的时候，这才说明我们的工作做到了位。否则，家长和老师都不能全面的了解孩子，学生在成长过程中的不良情况没有被发现，很有可能在学生的成长期造成不良的影响，而且，不沟通也免不了大家在孩子的教育问题上会有分歧，特别容易家长和老师产生隔阂，这样不但不利于孩子的教育，也不利用班级的管理。这沟通，可以是一次考试的沟通反馈，可以是发给家长的近期学生的表现的短息，也可以是互相通电话，即沟通是很简单的形式，但是很有效果的形式。总之，家长是班主任工作中的有郊补充，家长的合作会使你的班主任工作如鱼得水。

5、协调好各科任老师。

全方位了解学生，班主任不是"超人"仅凭自己的力量是不可能取得教育的成功的，必须力争本班科任老师对学生有一致的要求和态度，并经常和他们交换意见，多方位、多角度地了解学生。把班集体搞好，班主任还需要把各科任老师协调好。例如，学生的辅导时间安排，学生偏科、欠交作业等情况，都需要班主任与各科任老师共同商讨和协调。班主任还要通过观察、与学生谈心、听取各方面等多种途径。建效的联络机制，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

班主任工作是平凡而繁琐的，做好班主任工作还远不止以上那些。班主任应有高度的责任心、上进心、使命感。要寻求科学的管理方法，把班主任工作落到实处、细处。"要给人以阳光，心中必须拥有太阳"，只要班主任心中拥有太阳洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨，持之以恒，定会润物细无声。

总之，班主任工作是一门做学生工作的艺术。人的思想是灵活多变的，那么班主任工作也无一成不变的规律可循。要潜移默化地教育，最恰当的方法即要有严格要求，又要有体贴关怀。要有父亲的严，又要有母亲的爱。要在工作中不断总结，不断改进，没有最好，只有更好。

文献：

《班主任工作之我见》王志刚

《做一个有教育家情怀的班主任》吴俊芳