浅谈怎样培养幼师专业学生对装饰画的兴趣

邱秀金

（福建省莆田市仙游职业中专学校，福建 仙游 351200）

浅谈怎样培养幼师专业学生对装饰画的兴趣

邱秀金

（福建省莆田市仙游职业中专学校，福建 仙游 351200）

装饰画教学是美术教育中不可缺少的环节，本文主要从三个方面出发培养幼师专业学生对装饰画的兴趣：一是审美能力的培养；二是愉快教学法的运用；三是本土文化的采纳。

幼师；装饰画；兴趣

装饰画最突出的特点是追求色彩的色相、明度、纯度的关系，作为一种表达创作者内心的情感和追求的媒介，装饰画往往以理想化的手法、浪漫化的情调的色彩运用。在装饰画的创作中，强调个性化的色彩效果，适当地淡化色彩的固有色，而根据学生的审美需要、主观意愿，去寻找出合适的造型因素和色彩关系，通过色彩的浓淡、冷暖、明暗等艺术手法，营造出一种意境，进行艺术创作。

幼师专业学生必须拥有较高的艺术修养、丰富的艺术知识和艺术技能。艺术课堂教育是培养幼师的一个基地，因此，美术课在幼师专业教学中具有重要的现实意义。然而，由于生源等各方面的原因，当前幼师专业学生艺术技能的学习却不尽如人意，主要表现为艺术相关知识基础薄弱、学习兴趣不浓、创作能力较差等。那么，如何培养学生对装饰画学习的兴趣，扎实有效掌握装饰画基础知识和技能呢？笔者借助装饰画的课堂教学总结出一些切实可行的教学方法。

一、审美能力的培养

审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心理能力。审美感受以“视、听”两种感官为主，而在这方面并不是每个人都一样的，后天的训练起着很大的作用。

蔡元培先生说过:“美育者，与智慧相辅而行，以图德育之完成。”那就是说，学生健全的审美能力、健康的审美观点有助于高尚的情操的养成。对幼师专业学生来说，不仅自己要有道德美、讲究美，还要具备培养幼儿正确审美观的能力，培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。因此，必须有计划、有目的地对幼师专业学生的审美能力进行培养。如:教育引导幼师专业学生理解自然美、社会美、人与人的相互关系美以及语言美、形象美、行为美、环境美等。只有教师自己懂得美、讲究美，她们才能对幼儿进行良好的美育，培养幼儿健康的审美观。

幼师专业学生具有好奇、爱展现等特点，指导她们会“看”作品，让她们获得艺术美的享受，激发欣赏美术作品的兴趣。为此，我们可以不定期开设艺术欣赏课，安排一些静物、有审美价值的优秀装饰画等工艺作品作为教具，让她们从真实的作品里获得灵感，进而通过心灵的感悟，以获取对画面色彩、布局的认识。还可以利用幻灯、视频、讲座、参观等教学手段，介绍一些古今中外不同流派、不同风格的名作，让她们理解艺术内涵，挖掘想象潜能，拓展想象空间，提高审美能力。

二、愉快教学法的运用

愉快教学是根据学生的心理特征，创设各种愉快教学情境，激发学生主动学习，使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生在愉快的气氛中学习，调动学生学习积极性是提高教学质量的至关重要的条件。德国民主教育家第斯多惠明确指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”我们的教学对象是幼师专业学生，幼师专业学生的知识能力是综合性的，是跨学科的，因此，教学形式、教学方法和手段也应该丰富、生动、多样。

为了使学生在轻松愉快的环境中完成学习任务，笔者在教学实践中总结出四个结合：（1）美术教育与音乐欣赏相结合。课堂上可以让学生一边听音乐，一边绘画，乐曲可牵引大家的思绪进入画境，让学生更容易感受绘画过程中的乐趣。（2）美术教育与文学欣赏相结合。在诗情画意中理解诗中有画、画中有诗的意境。（3）美术教育与生态自然相结合。如让学生感知日常生活中的对称和不对称之美、图像变幻中的几何之美，让学生知道美不是孤立存在的，大自然之美是无处不在、无时不有的，关键是要培养出自己发现美的眼睛。（4）美术教育与名作欣赏相结合。笔者引导学生赏析中外名画，特别是通过对著名的装饰画作品的欣赏来提升学生对装饰画的兴趣。例如，向学生介绍俄罗斯画家莱昂·巴克斯特的装饰画作品《天方夜谭》，画面里人物曲线优美，色彩对比和谐，头饰的装扮与裤子的灯芯笼造型堪称一绝，以及《埃及艳后》《狂欢节》《纳西斯》《乐幽灵德拉玫瑰》等，与学生一同赏析，激发他们的探究和学习意识。

三、本土文化的采纳

本土文化是各种文化经过本地区的习惯和思维方式沉淀的结晶，是本土独创的一种文化形式。它是传统文化进行整合发展的一种文化形式，是每一地方发展的核心及生命力所在，充分利用本土文化的有益素材是学生在书本上学不到的知识。仙游地域文化十分浓郁，素有文献名邦之称，被称为中国著名的国画之乡及红木家具之乡。引用本土文化资源是提高学生对装饰画兴趣的有效方式之一。在美术课堂上，笔者有目的地整合教材和地方艺术资源，从实地、实物的观察入手，把乡土文化、民间艺术甚至学校周围的事物、生活实物等搬到课堂上，使之与她们的生活相联系，使学生对课程内容进行重新建构。

目前，饮誉海内外的仙游李耕画派三大家：李霞、李耕、黄曦，他们的作品往往在线条和色彩上颇具装饰性。笔者将黄曦画家的原作《麻姑晋》直接挂在教室里，让学生欣赏、临摹。《麻姑晋》这幅作品线条柔中带刚，用笔浓淡有致，墨色层次分明，色彩明快淡雅，极具装饰趣味。赏析名作可使学生在心灵受到震撼，充分领悟仙游国画的魅力。此外，还利用仙游是中国红木家具之都的本土文化优势，经常组织学生到红木家具博览会及校仿古家具展厅去参观，并当场向学生讲解红木家具的装饰性效果。如中式仙作仿古家具的特点有明式家具的简洁与流畅、清式家具的豪华与繁丽；西式家具的特点有西班牙式家具的色彩绚丽、线条柔美；意大利式家具的特点有摩登豪华、皇家气派。学校的仿古家具厂还不时举行装饰图案征稿比赛，笔者组织学生踊跃投稿，其中有好几位学生得奖，这不但让学生在实践中得到锻炼，而且很富有成就感，提高了学生对装饰画学习的兴趣。

[1]杭间，张夫也，孙建君．装饰的艺术[M]．南昌：江西美术出版社，2001．

[2]胡明哲.现代装饰绘画[M].武汉:湖北美术出版社，2003.

[3]薛梅．浅谈美术课程改革的实践与探索[J]．教育艺术，2010（4）．

[4]武奎英．绘画[M]．北京：人民教育出版社，2003．

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1673-0046（2014）4-0147-02