“动、静”有序——天津市滨海新区大港第九中学德育“实文化”拾零

■天津市滨海新区大港第九中学 刘 军

“实施责任教育，促进师生共同成长”是滨海新区大港第九中学（以下简称“九中”）的办学理念。这一理念能否高效落实，取决于德育目标的科学设计与精细的管理实施。在落实责任教育的不断探索实践中，我们制定出“动、静”有序的德育工作目标。

学校通过“全员育人”“自主管理”“多维度评价”等实施途径，明确“务实的德育工作”才是提升学校教育教学水平的核心能量，并把这一目标融入学生日常的学习生活中去，遵循学生认知、成长规律，使其在细微处体验道德实践，用“精细”孕育德育工作的“实”文化，用“高效”积淀德育工作的“实”文化，从而保障德育目标的落实，逐渐形成了责任教育特色，取得了良好的教育实效。

一、“动”“静”有序，“精细”孕育德育工作品质

把抽象的责任意识通过具体生动的形式展现出来，让学生置身其中，感悟和体验，在他们内心深处产生震撼，使学生自觉遵守学校各项行为规范。

（一）“动”成规矩

九中的常规管理，讲究各项“动”的设计策划要提前成型，从学生入学的第一天就整体全方位展开。

1.设“动”成“规”。

“动”的设计策划要点就是让入学教育更具实效，如学生的形象设计，包括学生的个人面貌和校服的穿戴两个基本方面，我们利用学生模特，从不同角度把标准的发饰、穿戴采录下来，制成直观的PPT演示图片，并加上注解、说明，方便学生进行对比。

(1)学生的形象。

头发：女生鬓角两边不能有散发，不能披发，刘海不过眉毛；男生不留长发，不留刘海，不留鬓角。指甲：不留长指甲，不涂指甲油，不装饰指甲，定期修剪指甲。

(2)校服的穿戴。

秋装：校服的拉链要与左侧校徽文字齐平，着秋装时不能把手藏进袖子。夏装：着夏装时必须扣到第二粒扣子。每周必须洗一次校服。

在提前设计策划“动”的基础上下真功夫，并在实际操作过程中把握落实的技术技巧，学生随即在“动”的过程中逐步化成“规”。

2.促“动”成“矩”。

挖掘每个学生的潜能，在学生真实的学习生活中，调动每个学生的责任感和积极性，强化班级责任岗制度。

(1)“我的岗位我负责”。

根据具体事务设置一个岗位，全体学生根据这些岗位，选择适合自己并能够胜任的岗位，一人一岗，形成“人人有事做，事事有人做；事事有时做，时时有事做”，千个学生，千个岗位。

(2)岗位明星。

每周评出“优秀责任岗示范生”“班级优秀责任岗”，每月评出“明星年级”，强化学生对自己、对集体、对学校负责的意识。在学生日常生活的细微琐碎中，促“动”成“矩”。

（二）“静”成方圆

1.列队要成“方”。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。我们“静以修业”的校训随着清晨第一缕阳光，实现在九中学生细微的行动之中，学生静静地进入校园在操场集合，而不会惊飞早晨觅食的小鸟，在每个班的集合地点有序地列队等待晨读。教室走廊，轻声细语不喧哗；课间活动，轻声细语不吵闹；上下楼梯，轻声慢步靠右行；集合站队，轻声慢步稳静齐；“让校园多一份安静，让轻声成为一种习惯”。

2.竞比反成“圆”。

营造一个能够让学生沉下心来学习的氛围，各班每周评比“静思标兵”“静思小组”；学校每月评比“静思班级”“静思年级”，并进行大会表彰，使学生增强了“人人需要安静”的责任意识，逐步培养学生“温文尔雅、落落大方”的气质，打造“静能启智，静能生慧”的“儒静”校园。

构建“落实责任教育，促进师生共同成长”全员大德育观，制定切合学校实际的德育目标，用德育“实”文化落实这一目标，在德育多维度评价基础上，使“动”成规矩，“静”成方圆，力求“动”“静”成趣。

二、“动”“静”有序，“高效”提升德育工作水平

（一）“动”亦启智

1.用主题活动，让学生的“心”“动”起来。

学校德育目标中，设计出能让学生“心”“动”的主题活动，往往收到事半功倍的教育效果。结合学校工作实际和学生存在的重点问题，我们设计内容丰富、形式活泼、具有问题针对性的主题班会，走进学生内心世界，这里是对学生进行责任教育的重要阵地。把责任教育与“信心留给自己、关心献给他人、孝心献给父母、爱心献给社会、忠心献给祖国”的“五心”教育活动有机结合起来，首先教育学生把信心留给自己，自信是通往成功的基石，只有充满自信的孩子才能履行自己应尽的责任，让学生在生活现实中，直观地体验到什么是责任。

通过“我能行日记”“感恩日记”，让学生记录自己成功的经历，在班会上与同学交流，培养自信心。通过开展“观感动中国人物，看九中身边你我”评选班级、年级、校级“十星”活动，号召全体学生人人关心和帮助他人，使学生在关心他人的过程中得到他人的关心，人人争当“好孩子”，“孝亲之星、劳动之星、尊师之星、守纪之星、爱校之星”等主题活动开展，学生懂得了发生在自己身边的事虽小，但小事不小，事事有责任，把身边的小事做好就是负责任的道理。使学生进一步增强了自信、内心得到碰撞、得到人生历练，提高了责任意识。

2.用特色活动，让学生的“行”“动”起来。

学校德育目标中，设计出能让学生“行”“动”的特色活动，往往收到意想不到的教育效果。

“班班唱”活动，班班有歌声，周周有比赛，这已成为九中校园文化的特色部分和靓丽风景。近三年来，每天下午放学前，此起彼伏的歌声一浪高过一浪，响彻九中校园。每周一下午第三节课，九中小礼堂内总会有一个年级（6～7个班）依次亮相一展歌喉。抱着对班级负责的态度，人人精神饱满，个个精气十足，大有专业演员的风采。学生的歌声唱出了九中的活力，唱出了九中的面貌，更唱出了九中人“敢于争先、永不言败”的精神。现在，九中六至九年级的任何一个班都能熟练地拉出五首以上合唱歌曲（指挥、领唱、领诵、两到三个声部），学校合唱队多次在区、市合唱节比赛中获奖。

“年度人物颁奖庆典”活动，每年元旦放假前一天下午，学校都要组织以班为单位的“年度人物颁奖庆典”活动。活动一改过去吃吃喝喝玩玩闹闹的联欢传统做法，而是让学生在“一奖、二观、三展望”活动中快乐地迎新年，迎来自己新的希望。“奖”即奖励，将本年度产生的岗位标兵（每人一岗，优秀即奖）、静思标兵、三礼优秀、文明之星（孝亲、尊师等十星）、突出进步、成绩优秀等进行奖励（获奖面100%，老师颁奖、家长颁奖、学生颁奖），获奖学生表演节目，有提前准备的，也有即兴发挥的，气氛异常活跃，学生个个兴高采烈，愉悦心情发自内心。“观”即观看感动中国十大人物（中国最美孝亲少年）节目，在榜样面前，在感动中净化心灵。“展望”即畅想新的一年如何成长、进步，面对自己的岗位如何尽职尽责，如何实现自己的奋斗目标等。动嘴说、动手写、师生互动，在活动的氛围里生情、生劲、生梦想。

中学生最突出的特点就是动,活动活动，动则活，不动则殆，不动则衰，设计出贴近学生生活的、有感染力的、多维度的，让学生“心”“动”、“行”“动”的主题特色活动，开阔学生生活视野，增加学生生活阅历，让学生体验生活百味，启迪智慧，寓教育于“动”之中，在“动”中启智。

（二）“静”更生慧

1.闻书香，让学生的“心”“静”下来。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。读书，是一种浸润，能拂去全身烦躁，留下满腔书香。

为确保学生有充足的阅读资源，目前九中图书馆藏书量为38000余册，各班级图书角藏书50余册。学校要求图书室全天开放，安排好各班借书、还书时间，保证每一个学生每周有一次借还的机会。同时对班级图书角的图书不断更新，不断流通。学生们还将自己喜爱的书籍带到学校，与同学换读，和同学们分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。

为确保学生们的“心”“静”下来，保有浓厚的阅读兴趣，学校由专职教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，六、七年级每周开设了阅读课，由专职教师带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，并且指导学生对自己喜欢的字、词、句、段进行积累，撰写读书体会，开展“读书伴我成长”“读书论坛”“我最爱的一本书”“读经诵典”等活动，加深学生对经典著作的理解。充分发挥教师的特长，开设了语文兴趣小组，精选经典诗文编印成册，组织学生参与课本剧表演，使学生对文本内容有了更深刻的理解，在大量的阅读实践中，涵养学生品性，让学生的“心”在书香中“静”下来。

2.近翰墨，让学生的“行”“净”起来。

书香气质“静”化于“心”，翰墨情怀“净”化于“行”。读书，对学生的素养提升、品格塑造、气质培养乃至行为的“净化”，都起着举足轻重的作用。

读书能增强学生对自己民族的“文化自信”，引导“文化认同”。为此，我们充分利用“传统节庆日、历史名人诞辰、历史事件纪念日”等德育契机，艺术设计开展“开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式”等德育活动，渐进塑造“公民人格”，将责任教育进一步落到实处。

我们关注网络下的德育，利用网络的优势，以“礼仪形象美、礼貌语言美、礼节风度美”实施校园“形象工程”，这些活动深受学生喜爱，学生的潜能又得以发挥，校园网上开设了“学生博客”，设置了“运动区”（学生可以聊感兴趣的体育赛事）、学习区（学生可以聊喜爱的书籍）、社团区（反馈各学生社团的活动情况）。

外因的变化取决于内因的变化，我们坚信书香“静”于“心”，进而“净”于“行”。为此，我们制定了《九中学生文明公约》和《九中学生行为规范细则》，引导学生“遵循规范”“净化行为”“提高水准”，从而培育学生的书卷气。如，六年级开展的“学会自立，做讲规范的人”论坛活动，七年级开展的“学会关心，做该做的事”示范活动，八年级开展的“学会报答，做有意义的事”社团社区活动，九年级开展的“学会求知，做有意义的事”的社会实践活动，都由师生在书中寻找灵感，梳理智慧、创设情境、营造氛围，参与指导学生，使他们得到最真实和最直接的体验和感悟。这均已成为九中校园的“行为文化”，注重学生“形象建设”，“静”化学生心灵、“净”化学生行为，我们努力为学生踏上自己的书卷人生，点燃一盏盏明灯。

总之，九中的德育特色简单地说就是，“动之过生浮，动之急生躁——责任无处不在”，“动静应有度、有节、有常——师生在明责、担责、尽责中成长、成熟”，“静能生慧，静能启智——学校在开展责任教育中发展、提升”。