试论社会热点问题与高校思政教育工作

张 昱

（周口师范学院,河南 周口 466001）

2013年全国两会前夕，人民网和人民日报政治文化部第12次联合推出“十大热点问题调查”，有59万网民参与了调查。结果显示，“社会保障”、“反腐倡廉”与“收入分配”问题依次位居前三位。可见，这三项问题是社会热点问题之最，与民众的生活息息相关。大学生作为国家未来的栋梁，有责任也有必要去关心这些与民众联系紧密的事情，即社会热点问题。社会热点问题是指在一定时期内，受到人们广泛关注与讨论的国内或国际问题，可以是发生在各个领域内的，也可以是市民生活中发生的有影响力的事件。但由于大学生缺乏对社会热点问题的良好分析能力，看过新闻之后不会转化为自己的知识建构，这时就需要学校来对大学生的社会热点问题的洞察力与分析能力进行相关的指导。具体可通过思政课、讨论座谈会或者社会实践活动来进行，而这将是高校思政教育工作改革后的新方向。

一、高校思政教育工作的现状

（一）简单灌输式的方法传授主流思想

现今的高校思政教育工作主要包括思想政治课、辅导员的思政教育工作及学校组织的其他思政教育工作。在这些课程与活动中，存在一个普遍现象，就是带有明显的行政命令的特点，学生通常都处于被动地位，被强迫灌输接受主流思想。在这里需要说明的一点是，笔者不是说主流思想是不提倡的，主流思想对于大学生的思想作风、行为习惯价值观的塑造起到重要作用。但是，如果一味地使用灌输方式，单方面地使学生处于被动的接受地位，就会使学生的兴趣下降。这样的方式不仅不利于教学目标的完成，更会引起学生逆反的心理，起不到良好的教学效果。

（二）对负面影响的掩盖式的教育方式

掩盖式教育是指在学校日常管理中，对重大的负面影响事件采取一种隔离与阻止的态度。途径是通过消息封锁、校园网隔离等等，这样的方式也不利于学生思政教育工作的开展和价值观、人生观的塑造。现今的大学生求知欲与探究欲非常强，越是阻止他们了解真相，他们越是想知道，到最后，学生对于高校的态度也打了折扣。学校里发生的负面事件，被学生看在眼里，本身就是一种失败的教育，最后会使学校的思政教育工作变得消极与被动。

二、高校思政教育工作中开展社会热点问题讨论的必要性

（一）窥探大学生的思想动态

高校思政教育工作者可以通过学生们关注的社会热点问题来窥探大学生们的思想动态。教师可以通过校园网的论坛或者贴吧来了解现今大学生主要讨论的社会热点问题是什么，然后再根据学生们讨论的社会热点问题进行有针对性的思政指导，对于讨论的具体问题的对与错，可以给学生们讲解，并且可以听听学生们这样阐述的理由。只有这样，才能够提高教育的效率，做到有针对性、有的放矢，而不是讲一些学生不感兴趣的热点。比如，一些男生在校园网上谈论学校的校花“女神”，并且跟帖的非常多，对待这种现象，教师可以有针对性地进行教育，一方面肯定这种八卦现象存在的合理性，另一方面倡导学生不要以貌取人，要真诚地学会与每个人沟通交流，找到每个人的优点。

（二）抓住热点问题教育是理论联系实际的最好方法

平日里，无论是教师还是辅导员，总是愿意照本宣科地讲一些理论性的思想政治知识，讲完了就算完成了任务，根本不管学生们的接受状况。如果教师或辅导员在授课或是进行思政教育时，加入一些对于社会热点问题的关注与剖析，借此向同学们阐述自己的思政教育观点，相信这样的方式会让学生更容易接受，这就是理论联系实际的方式。同样，在思政课上，政治教师可以以社会热点问题作为关注对象来导入新课，这样会把学生的学习兴趣激发出来。要想使理论变得有意义，就一定要加入社会热点问题的讲解与讨论，这是理论联系实际的最好方法。

（三）有助于分析解决问题能力的培养

高校的思政教育工作不仅仅是让学生知晓那些政治理论，新课程背景下的改革标准将教育理念总结为：学生主体、生活经验、体验过程、合作探究。可见，仅仅关注知识的传授，已经不能够适应新形势下的教育改革模式，所以教师就要寻求新方法，提高学生们的各项能力。而社会热点问题恰恰是与政治理论联系最为紧密的实践内容。通过分析它，不仅能够加深巩固思政知识，而且也锻炼了学生分析国内外大事件的能力，提出创新性的看法和观点，符合新课标的教育理念。所以，开展社会热点问题的讲解与讨论对于高校思政教育工作是十分必要的。

三、社会热点问题与高校思政教育工作相结合的有效途径

（一）思政课上适当改变教学方式

高校思政教育工作的改革要从不同的主体入手。首先，阐述一下思政教师利用社会热点问题改变教学现状的具体方式。在思政课中，教师可以引用与课程相关的社会热点问题进行课堂讨论或者是新课导入，将传统的、单纯填鸭式的讲授模式变更为小组式讨论、合作探究的学习方式，发挥学生的主体地位，让学生充分发挥自己的潜力进行主题发言，最后由教师指导与点拨。这样不仅把枯燥无味的理论加入了社会热点问题的调味剂，使课堂气氛更加活跃，而且能够增强学生的创新能力与逻辑思维能力，可谓一举两得。比如，在讲授关于霸权主义的相关知识时，教师可以引用国际上的新闻来进行新课导入，或者是给学生们播放一些新闻视频。如海外网的一则新闻标题是《港媒：中东乱局的最大祸根是美国霸权主义扩张》，新华网的新闻：《日媒揣测中国难抵“霸权主义”诱惑》，这些都是有关于霸权主义的新闻，教师可以先讲这些新闻的具体内容，然后再将霸权主义的相关知识介绍给学生们，会达到事半功倍的效果；再比如，讲到中国共产党的历史性事件时，可以告诉学生们关于十八届三中全会开幕的相关背景知识，让学生们在了解历史事件的同时，又能及时关注国家大事。

（二）辅导员定期组织社会热点问题的讨论座谈会

辅导员作为学院或年级的组织管理者，有责任把学生们的思政教育工作做好。而在工作时，要摒弃以往的过分主动的特点，把主动权交给学生们。可以在年级内部成立社会热点搜寻小组，并实行轮流制，让每个学生都能够有系统化地搜集梳理热点的机会，并且根据搜寻的新闻分好类，由大家投票选出自己感兴趣的热点话题，得票最高的那个话题将成为本期年级的座谈会讨论话题。辅导员可以将权力完全下放给学生们，关于主持人、讨论嘉宾、发言选手、点评嘉宾等等角色完全由学生自己作决定，选出一个负责人，辅导员只是起到监督与总结发言的作用，学生主体在这次座谈会中得到了最大限度的发挥。比如，大学生可以讨论“就业难”的话题，由班长负责，选出一位主持人来主持全场活动，再把年级分成几个小组，每个小组选出一名发言的同学，提出这个小组讨论后的结果（就业难的原因及解决办法），然后由点评嘉宾（学生或者请来的老师）来点评，最后由辅导员进行点评总结。这样的活动方式，会使每一位学生都参与到活动中来，使思政教育的工作更容易开展，学生们领悟到的更多。

（三）学校开展社会实践活动

在社会实践活动中进行思政教育工作，是从另一种途径来使学生接触到社会热点问题，即运用一种直接经验的方式来体验社会热点，而不是单纯通过电视、网络及报纸。建立这样的社会实践活动的机制，要真正起到思政教育的作用，是需要有特定的方法的。一般的社会实践活动可以是社会调查、环境保护、社区服务、无偿献血等等。这样的活动虽然也对学生的思政教育有一定的作用，但是却提高不了学生的积极性，学生仍然是非常被动的个体。如果想提高学生的积极性与兴趣，可以让学生自己根据教材内容制定社会实践活动，选出几个方案后，让辅导员选出经费适当、计划合理的一个，再让学生制定执行计划书，然后就可以施行了。但是这个活动很重要的原则就是，一定要结合最新的社会热点问题，紧贴思政教学内容，并且要写下具体目标，这样是为了保证社会实践活动的价值与意义。如，学生制定方案调查食堂内的饭菜浪费现象，针对于不同学校的学校食堂，分别利用观察法、采访法、问卷法来调查不同的主体：可以对学生进食采取观察法和调查法，是否存在浪费现象；对食堂打扫食物残渣的工作人员采取采访法。学生们根据得出的数据进行分析整理，得出学生们浪费食物的原因及不同学校的差别，最后提出具体的做法，辅导员可以根据调查好坏给予一些奖惩措施。这样的学生调查活动会让学生对于思政教育更加深刻、难忘。

（四）充分利用学校论坛和贴吧开辟相关板块

学校的论坛和贴吧是学生们愿意去的地方，在这个地方开设思政教育板块是拉近教师与学生、维系师生关系的良好手段。办法同样是把社会热点问题的讨论放在首位，在板块内部开设社会热点透视的栏目，选出版主，进行组织工作。同时，应该在学校的主页网站上开设一些有关于学生的栏目，目前只是一些学校介绍、学校科研成果、学校领导介绍等等，对于学生的关注甚少，这些都是学校应该努力改进的。通过校园网的论坛与贴吧的社会热点问题的透视与讨论，产生的效果会比在课堂上还要好，在讨论的时候，由于校园网论坛可以是匿名发帖，所以大家都敢于讲真话，说出自己真实的心声，而没有胆小与羞怯的现象。学校也要将一些新闻如实报道给大家，让大家知道真相，而不是掩盖起来，这样会更加激发学生们的探求欲望。除了论坛和贴吧，校报、辅导员信箱等等方式都是一些很好的有效提升工作效率的办法。

社会热点问题是高校思政教育工作不可或缺的内容，在实际教育教学过程中，有其必要性：教师可以通过学生对社会热点问题的关注来窥探学生的思想动态，并对其进行正确引导；教育工作与其结合起来也是理论联系实际的最好方法，而且还要增强学生们分析解决问题的能力。改革势在必行，笔者提出了四点改革办法：思政课上适当改变教学方式；辅导员定期组织社会热点问题的讨论座谈会；学校开展社会实践活动；充分利用学校论坛和贴吧开辟相关板块。相信通过这些办法，可以有效改善高校思政教育工作的现状问题，激发学生们的学习兴趣，提高教育教学效率。

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