在通用技术课中开展科技创新教育

姚素青

(天津武清区杨村一中 天津 301799)

科技教育首先应立足于学科教学。通用技术是一门注重培养学生创新能力的学科，它以设计学习和动手实践为主要学习形式，也就是注重学生从“精神”到“物质”的创作过程。因此，科技教育是中小学教育的重要组成部分。增强学生科技创新意识，提高其科技创新能力，适应当前国家发展的人才需要，是摆在当前教育工作者面前的一件大事。笔者作为一名通用技术课的一线教师，也积极在这方面做了一些探索，拥有了一些不成熟的经验和看法。

1 联系生活，创设情境，激发学生学习科学的兴趣

通用技术是一门与生活密切相关的学科，所有的知识都来自于生活，并且能够应用于生活。创设问题情境，要在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外，把学生引入一种与问题有关的情境过程，从而激发学生的好奇心。对一些学生兴趣浓厚的问题，教师只给予一些提示，不讲透，而让学生自己去回味、去思考、去争辩、去判断。这样的余韵会激发起学生的求知欲，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。这种好奇就是一种潜在的兴趣。

高中通用技术课程是一门全新的课程，它是以技术教学为主的一门课程。笔者在日常的授课过程中特意安排一些创新设计的视频和图片，使学生开阔眼界，注重知识更新，提高其科技素养。在学期中期，布置个性设计作业，让学生根据自己在生活或学习中使用产品遇到的一些问题，思考解决问题的办法，做出个性化的产品创意设计。每节课安排 4～5名同学上台，先分析原有产品的缺陷，然后讲解自己的创意设计，大家对他的设计进行讨论，提出合理建议。

2 组织竞赛，体验成功，进行科技教育

科技竞赛活动是激发学校开展科技教育和学生参加科技活动的动力。科技竞赛活动也符合处于青少年时期学生具有强烈的好奇心、好胜心和求知欲的心理特征。科技竞赛活动的开展，可以使学校更加重视科技教育，也可以使学生在选定的科技活动项目上或在完成各项实验过程中较深入地钻研有关知识。学生参赛的积极性越高，就会越深入学习，同时感到学有所用，进而激发学生学科学的兴趣。例如，可以举办发明创造和科学论文撰写比赛活动、百科知识抢答赛活动、纸飞机投掷比赛、纸桥承重比赛等。

3 针对问题，采取措施，帮助学生克服创作困难

针对通用技术课的情况，笔者给学生创造有利的条件，帮助学生克服外界困难，具体方法如下：①降低设计难度来增强学生的自信心。笔者在课堂中曾经发现，很多学生对设计很感兴趣，但一到自己创作，却又按笔不动。因此在设计创作项目时，一定要针对学生目前的水平，力求每个学生在经过努力之后都能创作出来，让他们获得成功的感觉，这样才不会打击他们的积极性。②加强学生合作精神的培养。设计项目一般一个人难以完成，因此笔者要求学生按小组进行分工合作，这样既有利于克服个体的技术缺点进行互补，也有利于他们共同学习。③与学生一起共同挖掘可利用的材料和自制教具，既能培养学生关注身边环境的习惯，又能解决器材不足的问题，学生还可以针对自己能找到的器材来进行合理的设计；而和学生一起制作教具则能提高学生的动手能力，学生更容易掌握课程知识和获得成功的体验。④注重评价的多样化，能促进学生的学习能动性，在创作过程中，学生会有各种闪光点出现，教师要及时发现、记录并表扬，这样能大大提高学生创作的主动性。

4 认真分析，积极评价，细心呵护学生创新意识和热情

好不容易建立起来的创新热情是十分脆弱的，需要好好保护，因此，在教学中要结合学生的设计进行分析，多表扬，多鼓励，有的设计可能有欠缺的地方，不应打击，参与评价的每个人态度都要认真、严肃和诚恳，既要实事求是，更要肯定其智慧的闪光点。

在分析与评价学生的创意时要谨慎和虚心。每个学生有每个学生的想法，应按照他的思路继续引导他，使他的主体思想成为现实，把不对的地方或者不切实际的地方逐渐纠正过来。笔者在通用技术课上鼓励学生的每一种想法，例如在创新课桌设计时，有一位学生设计了马桶书桌，学生们都笑了，但笔者并没有批评她，而是对学生说现在确实有马桶桌子，然后给同学们介绍了新颖的厕所餐厅，还上网搜索并展示了大量的图片，使同学们大开眼界。

5 在通用技术课中开展创新教育的一些问题与建议

笔者通过以上途径和方法在通用技术课中开展科技创新教育，几年来取得了较好的效果，但也发现了一些问题。

5.1 注重成绩，更要注重过程

创新教育是一个长期的过程，其教育效果也是一个从量变到质变的过程，要想在参加科技创新活动和培养学生的创新能力中取得好成绩，需要我们坚持不懈、脚踏实地地做基层工作。当我们把每节通用技术课上好，把每次创新活动举办好，便会涌现大批的既有创新精神又有技术能力的学生，这样才能体现创新教育的真正目的，否则，只以参加活动的成绩为目标，轻则挫伤师生的积极性，重则导致创新教育的失败。

5.2 加强课程评价，克服创新教育的阻力

有效的课程评价是促进课程教学的重要手段。通用技术的课程没有高考指挥棒的指挥，不易引起学校、学生和家长的重视。应试教育的思想仍在学生的头脑中根深蒂固，创新教育很难进行。在当前教育体制下，学习成绩是最重要的标准，如果因为参加创新活动而影响了学生的成绩，从学校到家长到学生都会反对而形成最大的阻力。从内容来看，通用技术只是一门技术科目，与其他科目并不相同。但从学习的角度来看，学习能力是相通的，如果能够引导学生把在创新活动中养成的留心观察、认真坚持和自主探究等品质迁移到学科学习中，学生参加创新活动反而会提高学习成绩，起到很好的促进作用。

当前在通用技术课中开展科技创新教育，面临的困难、问题还有很多，但是，只要我们一线教师刻苦学习，努力实践，相信在不久的将来，在通用技术课中开展科技创新教育是可行并且是行之有效的。

［1］ 张建华. 论通用技术教学中学生的创造力开发[J]. 发明与创新，2010(4)：39-40.

［2］ 周松星. 通用技术课开展创新教育的做法[J]. 广东教育，2008(5)：41-42.

［3］ 王亚君．开好通用技术课者素养和提提高学生的技术素养和创新能力[J]. 中国教育技术装备，2014(1)：128-129.