浅谈青春期教育的途径和方法

丁洁

青春期是人的社会化的重要阶段，是人从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，从家庭走向社会的过渡时期，是人的一生生理、心理发展变化的关键时期，也是最易出现问题的危险期。只有有效地开展青春期教育，才能使学生健康地成长，安全地度过青春期。近些年来，青春期教育取得了一些令人欣喜的成绩，但是，我们也必须清醒地认识到，当前的青春期教育仍然存在不少的错误认识和做法，如不及时加以纠正，必然影响青春期教育的质量。作为施教者，教师应充分发挥主导作用，积极探索切合实际的有效教育途径和方法。本文就此谈几点认识。

一、发挥课堂主阵地作用，坚持正面教育

实施素质教育，必须把德、智、体、美、勞有机地统一在教育活动的各个环节，其核心是道德教育、人格养成教育。长期以来，由于受应试教育的冲击，非考试科目往往受到考试科目的排挤，教师、学生都为应考、高分而疲于应付，忽视了学生青春期这个特殊年龄段生理和心理的变化，缺乏对学生的人格教育以及性生理、性道德教育，尽管用大量课时抓教学成绩，但由于学生往往情绪不稳定，产生心理疾患等种种因素，不仅成绩难以提高，而且问题多多。改革开放以来，人们的思想观念正在发生深刻的变革，随着文化生活的不断丰富，传播媒介的多元化，学生的生活已不再是一个净化的环境。几千年来，一直被禁锢的“性”话题，几乎渗透于信息传播的各个领域，对性问题的鉴别能力都比较差的中学生来说，如果缺乏性知识的正面教育，势必因错误性信息的诱惑，而影响身心健康的发展，甚至自觉不自觉地引向性的误区，因此而产生的许多教训是惨痛的。在推进素质教育的过程中，必须正视青少年身心发展特点，重视青少年生理、心理的发展这一客观实际，开好青春期教育课，让青春期教育走向课堂，积极开展性生理、性心理、性道德、性法制等青春期基本内容教育。青春期教育说到底是围绕“性”来开展的，通过严肃科学的课堂教学，让学生逐步了解、认识青春期自我的生理、心理机制，客观全面地了解认识“性”，既能满足青少年的内心渴求，又能很好地降低“性”的敏感度，敏感度的降低就会使性教育逐步走向正规的渠道，最终形成素质教育的重要组成部分。

青春期教育也要渗透到其他科的课堂教学中，充分利用其他学科的课堂教学中便于开展理想、情操、道德教育的时机大力进行隐性的青春期教育，使学生在学习其他学科的同时，不自觉地接受青春期教育。实践表明，这种隐性的青春期教育事半功倍，既达到了教育效果，又能很好地调动学生学习各学科的积极性，成为教师与学生之间情感的溶剂。其他学科课堂上如何实施青春期教育，是一个值得各学科教师不断探索的课题。施教者要带着对人全面培养的思想，要知道是在塑造一颗崭新的灵魂，而非仅仅是传授单纯的知识。有了这种思想，才会形成正确的教育方向，才会积极地实验各种方法。具体组织青春期教育，可以利用实例讲析进行爱国主义教育，可以讲述名人的故事进行理想教育，可以举办小型辩论会，开展情感、品德教育等。这些融合在其他学科课堂教学的青春期教育，为帮助学生树立远大理想，确立人生目标，排除心理障碍，积极投身学习，会起到不可估量的作用。

二、开展心理咨询活动，搞好辅助教育

在青春期教育中，开展好心理咨询活动是解决学生特殊问题不可缺少的环节。担负心理咨询活动的教师，要本着对学生高度负责的态度，充分发挥其主导作用，沟通师生情感，创造相互信任，相互理解的和谐氛围，消除学生的逆反心理和畏惧情绪，切实解决学生的实际问题。通过问卷调查，进入青春期的青少年，23%左右的学生存在不同程度的生理和心理疾患，主要表现在内向，情绪失常，易紧张、忧郁，注意力不集中，抗诱惑力差，不良习惯等，这些都需要通过咨询的途径加以疏导解决。针对这些问题，我们采取咨询卡、个别接待等方式，让学生提出问题归类，属于普遍性问题用辅导讲座的形式解决，对不宜公开的问题采取安慰、解疑、预约谈话等形式，解决学生的切身问题。这样，学生感到教师是自己的知心人，许多难以启齿的问题都能在教师这里得到解决。如，女生初潮、求助护理、经期身体不适等，都能在咨询过程中得到帮助和护理。在咨询信件中，有男生提到，因与某女生经常在一起学习，常吸引对他的注意力，因此，产生爱慕之情，问教师能不能偷偷与她交朋友。诸如此类的问题，教师都经过耐心的疏导，帮助其转移注意力，集中精力学习。心理咨询活动的开展解决了个别学生的某些“疑难病症”，帮助学生掌握了心理调适的办法，稳定了有关学生的情绪，培养了他们积极乐观、开朗的性格，避免了早恋、性犯罪等不良行为的产生。

我们通过上述途径和方法的教学，使学生懂得了青春期教育中的生理发育及卫生保健知识，消除了学生青春发育中的忧虑。当然，青春期教育要注意适时、适当、适度。所谓适时，一是在学生进入青春期之前进行超前教育，为迎接青春期的到来做好准备，不会因突如其来的青春期而惊慌失措，二是在学生发生问题之前进行教育，把问题消灭在萌芽状态。适度是指教育的内容不能过深或过浅，应按教材的深度进行。适当，是指结合学生的实际对症处理，在教育的同时还应讲求方法适当。

青春期教育是学校推行素质教育的一个突破口，是一项内涵丰富的系统教育工程。事实证明，没有青春期教育，不可能实现真正的素质教育，坚定不移地开展青春期教育，努力探索青春期教育的有效途径和方法，使其更加科学性、实用性，促进学生健康地发展，真正实现对学生进行素质教育的目的。

编辑 韩 晓